發(fā)布時間：2021-09-07 03:14

　　翻轉(zhuǎn)課堂式教學是在正式上課之前讓學生通過學習平臺了解本次課的知識點,然后將學習過程中出現(xiàn)困難的部分再通過平臺反饋給老師。課堂上老師就可以針對平臺上學生提出的問題組織討論,幫助學生理解并應用知識。以"Flash二維動畫"課程為例,中職動漫專業(yè)課程的翻轉(zhuǎn)課堂通過課前、課中、課后三個環(huán)節(jié)時間,其中課堂中的教學過程包括通過影片引入新課,讓學生學會合作探究、教師進行釋疑拓展,學生通過練習鞏固、反思總結(jié)以及達標檢測等環(huán)節(jié)完成學習任務。翻轉(zhuǎn)課堂式教學不僅可以極大地提高學生的學習效率,而且需要教師具有較好的信息技術(shù)水平,因此能夠督促教師不斷提升自己的信息技術(shù)能力。 

【文章來源】：電腦知識與技術(shù). 2020,16(01)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【部分圖文】：

翻轉(zhuǎn)課堂教學過程

【參考文獻】：
期刊論文
[1]基于藍墨云班課移動平臺的翻轉(zhuǎn)課堂教學滿意度研究[J]. 吳亮,陳麗,蘇謙.  電子科技大學學報(社科版). 2018(02)
[2]我國微課發(fā)展的三個階段及其啟示[J]. 胡鐵生,黃明燕,李民.  遠程教育雜志. 2013(04)
[3]建構(gòu)主義的教學模式、教學方法與教學設計[J]. 何克抗.  北京師范大學學報(社會科學版). 1997(05)

碩士論文
[1]翻轉(zhuǎn)課堂在《現(xiàn)代教育技術(shù)》實驗教學中的應用研究[D]. 陳艷芳.浙江師范大學 2015



本文編號：3388732