本文關(guān)鍵詞：動(dòng)漫傳播與少年兒童—從中日對(duì)比談起

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【摘要】： 隨著世界范圍“動(dòng)漫時(shí)代”的來臨，動(dòng)漫已經(jīng)成為當(dāng)今少年兒童生活的一個(gè)重要組成部分。動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的巨大經(jīng)濟(jì)潛力使國(guó)家大力扶持國(guó)產(chǎn)動(dòng)漫，動(dòng)漫開始走進(jìn)主流文化的關(guān)注視野。雖然我國(guó)動(dòng)漫起步較早，但是由于發(fā)展不夠，與當(dāng)今世界的很多國(guó)家尤其是日韓、歐美國(guó)家相比有很大的差距。大眾以及主流文化對(duì)動(dòng)漫的認(rèn)識(shí)還停留在“動(dòng)漫只是少兒節(jié)目”、“動(dòng)漫是教育工具”，動(dòng)漫遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有獲得應(yīng)有的位置。本文采用以隱性研究為主、實(shí)證研究為輔的方式，，結(jié)合了相關(guān)資料和調(diào)查數(shù)據(jù)，通過對(duì)中日動(dòng)漫發(fā)展歷程及現(xiàn)狀的分析對(duì)比，運(yùn)用少年兒童接受心理的“受眾學(xué)”角度分析國(guó)產(chǎn)動(dòng)漫的獨(dú)特視角，提出了應(yīng)該區(qū)別對(duì)待兒童和青少年這兩個(gè)不同群體的動(dòng)漫需求心理創(chuàng)作作品，糾正了關(guān)于“動(dòng)漫本質(zhì)”的認(rèn)識(shí)誤區(qū)，給出了具有一定普遍意義的指導(dǎo)方法。
【關(guān)鍵詞】：動(dòng)漫 兒童 青少年 日本
【學(xué)位授予單位】：南昌大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2007
【分類號(hào)】：G114
【目錄】：

• 摘要3-4
• ABSTRACT4-7
• 篇首語(yǔ):動(dòng)漫是什么7-9
• 第1章 中日動(dòng)漫文化之比9-18
• 1.1 發(fā)展歷程之比9-13
• 1.1.1 中國(guó)動(dòng)漫:“曾經(jīng)的輝煌”9-11
• 1.1.2 日本動(dòng)漫:“后來者居上”11-13
• 1.2 發(fā)展現(xiàn)狀之比13-16
• 1.2.1 國(guó)產(chǎn)動(dòng)漫:“自強(qiáng)崛起之路”13-14
• 1.2.2 日本動(dòng)漫:“擴(kuò)張滲透之勢(shì)”14-16
• 1.3 影響力之比:日本動(dòng)漫在中國(guó)16-18
• 第2章 動(dòng)漫傳播與少年兒童接受心理的理論分析18-27
• 2.1少年兒童動(dòng)漫接觸心理分析18-21
• 2.1.1 兒童主要?jiǎng)勇佑|心理:情感陪伴、娛樂滿足、模仿學(xué)習(xí)18-19
• 2.1.2 青少年主要?jiǎng)勇佑|心理:情感轉(zhuǎn)移、交流娛樂19-21
• 2.2 解讀動(dòng)漫吸引少年兒童的幾個(gè)因素21-24
• 2.2.1 主題和內(nèi)容:解讀意義系統(tǒng)21-22
• 2.2.2 色彩和造型:符號(hào)解讀22-23
• 2.2.3 配樂和音效:聲音解讀23-24
• 2.3 關(guān)于動(dòng)漫與少年兒童關(guān)系的一個(gè)誤區(qū)24-27
• 第3章 動(dòng)漫與兒童—個(gè)案解析27-33
• 3.1 從《虹貓藍(lán)兔》禁播事件看“兒童本位”的覺醒27-29
• 3.2 從《寵物小精靈》看兒童動(dòng)漫選擇傾向29-33
• 第4章 動(dòng)漫與青少年33-42
• 4.1 青春動(dòng)漫—被忽略的主流33-37
• 4.1.1 從《灌籃高手》看青少年動(dòng)漫需求33-35
• 4.1.2 從《我為歌狂》看國(guó)產(chǎn)青春動(dòng)漫市場(chǎng)35-37
• 4.2 青少年消費(fèi)與動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)37-42
• 4.2.1 COSPLAY 的興起38-39
• 4.2.2 動(dòng)漫周邊消費(fèi)39-40
• 4.2.3 互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)40-42
• 結(jié)語(yǔ)42-43
• 致謝43-44
• 參考文獻(xiàn)44-47
• 附錄A 調(diào)查表47-49
• 攻讀學(xué)位期間的研究成果49

【相似文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 李思成;;論中職動(dòng)漫課程中關(guān)于角色設(shè)計(jì)的教學(xué)[J];科教文匯(中旬刊);2011年06期

2 曲楠;;到底是誰(shuí)在找朋友——我國(guó)中小學(xué)兒童同伴關(guān)系影響因素的社會(huì)學(xué)分析[J];科教新報(bào)(教育科研);2011年25期

3 夏超群;鄒琦;;基于“工作流程”的動(dòng)漫專業(yè)課程改革探索[J];科教文匯(上旬刊);2011年08期

4 Steve Doughty;凱奇;;英國(guó)五分之一的兒童生活在無業(yè)家庭[J];英語(yǔ)沙龍(時(shí)尚版);2010年04期

5 焦瑾瑾;王鵬;;淺析動(dòng)漫中場(chǎng)景的創(chuàng)作和設(shè)計(jì)[J];華章;2011年22期

6 王進(jìn)忠;;美日韓動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)模式對(duì)遼寧省動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展的啟示[J];商業(yè)文化(下半月);2011年07期

7 許存福;王燕;孫家啟;徐舒Z

本文編號(hào)：1118645