雕塑在我國當(dāng)代藝術(shù)語境中可謂是百花齊放,在各類的雕塑形式中,具象雕塑在我國的藝術(shù)教育以及現(xiàn)狀仍然是占據(jù)主導(dǎo)地位,有著極為廣泛且深厚的審美基礎(chǔ)與公眾認(rèn)知。雕塑專業(yè)的學(xué)生近幾年的課堂作業(yè)無論是表現(xiàn)手法還是雕塑語言、概念等各類特征都在發(fā)生著變化,這也反映雕塑家在教學(xué)上的不斷追求與創(chuàng)新精神。對于此形勢下如何進(jìn)一步完善這項(xiàng)工作,采用層次劃分步驟化教學(xué),對于不同年級與不同專業(yè)程度的學(xué)生應(yīng)當(dāng)展開科學(xué)多元的系統(tǒng)性訓(xùn)練,從而形成較為完善的具象教學(xué)體系,仍然值得我們在日后的教學(xué)實(shí)踐及理論學(xué)習(xí)中探究和解決。本文基于此形勢簡要分析具象雕塑教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的主體意識并提出具體的教學(xué)策略,希冀有效提高具象雕塑教學(xué)質(zhì)量與學(xué)習(xí)效率,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性。 

【文章來源】：藝術(shù)科技. 2019,32(04)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
0 引言
1 對低年級學(xué)生進(jìn)行基本功強(qiáng)化訓(xùn)練
2 重視對學(xué)生主觀意圖的引導(dǎo)
3 加強(qiáng)階段性教學(xué)與具象形式創(chuàng)作的有效結(jié)合
4 培養(yǎng)學(xué)生的雕塑習(xí)慣, 增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性
5 結(jié)語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]關(guān)于泥塑教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J]. 田喜.  湖北美術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào). 2011(02)



本文編號：3566705