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　　2002年，《人民教育》雜志宣傳報(bào)道的指導(dǎo)思想是：以鄧小平理論為指導(dǎo)，貫徹黨的十五大和十六大精神，按照“三個代表”的要求，堅(jiān)持“以質(zhì)量求發(fā)展”的方針，解放思想，開拓創(chuàng)新，奮發(fā)有為，繼續(xù)為中國基礎(chǔ)教育的改革與發(fā)展，為全面推進(jìn)素質(zhì)教育，發(fā)揮正確的輿論導(dǎo)向和服務(wù)作用。堅(jiān)持與時俱進(jìn)，提高質(zhì)量，貼近基層，貼近教師；堅(jiān)持“讀者的需求，就是我們的追求”的辦刊理念，為指導(dǎo)和促進(jìn)全國基礎(chǔ)教育的發(fā)展作出新的貢獻(xiàn)。

　　黨的十六大召開后，《人民教育》雜志先后發(fā)表了評論員文章《把思想和行動統(tǒng)一到貫徹十六大精神上來》和特約評論員文章《學(xué)習(xí)貫徹十六大精神再創(chuàng)教育事業(yè)新輝煌》，動員廣大基礎(chǔ)教育工作者抓住重點(diǎn)，深刻領(lǐng)會十六大確定的基本經(jīng)驗(yàn)和新世紀(jì)、新階段黨的指導(dǎo)思想，緊密結(jié)合教育戰(zhàn)線的工作實(shí)際，深入總結(jié)13年來教育改革與發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)，努力做教育創(chuàng)新的先鋒；深刻認(rèn)識教育在現(xiàn)代化建設(shè)中的先導(dǎo)性、全局性作用，認(rèn)真落實(shí)教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，全面推進(jìn)教育創(chuàng)新，為建立中國特色的社會主義現(xiàn)代教育體系而努力奮斗�！度嗣窠逃愤�發(fā)表了題為《堅(jiān)持教育創(chuàng)新為全面建設(shè)小康社會而奮斗??學(xué)習(xí)十六大報(bào)告四人談》，特邀請了北京市四位優(yōu)秀中小學(xué)校長暢談學(xué)習(xí)十六大精神的體會。

　　［宣傳黨和國家關(guān)于教育工作的指示］

　　《人民教育》在2002年第10期全文發(fā)表了江澤民同志《在慶祝北京師范大學(xué)建校一百周年大會上的講話》，并配發(fā)了評論員文章《教育創(chuàng)新是推進(jìn)中國現(xiàn)代化的動力之源》，論述了江澤民同志講話的重要思想和深遠(yuǎn)意義。在第9期刊發(fā)了《國務(wù)院召開全國職業(yè)教育工作會議》的消息，重點(diǎn)報(bào)道了朱?基總理在會上強(qiáng)調(diào)的“各級政府要高度重視職業(yè)教育工作”的重要講話精神。同時，報(bào)道了李嵐清副總理在第五次全國民族教育工作會議上的講話精神。在第6期發(fā)表了《李嵐清近期關(guān)于基礎(chǔ)教育的談話》，文章指出，要進(jìn)一步調(diào)整和完善管理體制，促進(jìn)農(nóng)村義務(wù)教育健康發(fā)展；要堅(jiān)持與時俱進(jìn)，發(fā)展優(yōu)質(zhì)高中，滿足人民群眾日益增長的教育需求。

　　《人民教育》在2002年第1期卷首語上發(fā)表了教育部部長陳至立《自覺更新教育觀念積極實(shí)踐素質(zhì)教育思想》一文，指出更新教育觀念，必須以“三個代表”的重要思想為指導(dǎo)，抓住“育人為本”這一素質(zhì)教育的核心內(nèi)容，努力促進(jìn)人的全面發(fā)展；更新教育觀念，必須大力弘揚(yáng)理論聯(lián)系實(shí)際的優(yōu)良學(xué)風(fēng)；必須不斷解放思想，開拓創(chuàng)新，與時俱進(jìn)。在第2期刊發(fā)了陳至立同志《團(tuán)結(jié)奮斗開拓創(chuàng)新扎實(shí)工作推進(jìn)教育工作再上新臺階》的文章，對各地教育工作具有重要的指導(dǎo)意義和正確的導(dǎo)向作用。

　　［宣傳促進(jìn)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展］

　　基礎(chǔ)教育是為培養(yǎng)各級各類人才打基礎(chǔ)的，是科教興國和提高中華民族素質(zhì)的奠基工程。均衡發(fā)展基礎(chǔ)教育，是社會主義教育事業(yè)的本質(zhì)要求。為此，《人民教育》第3期發(fā)表了長篇通訊《為了每一個孩子的幸福成長??山東省壽光市教育均衡發(fā)展透視》，報(bào)道了壽光市在實(shí)施均衡發(fā)展過程中的典型經(jīng)驗(yàn)。教育部副部長王湛專門作了重要批示：“《人民教育》在2002年第3期刊登的《為了每一個孩子的幸福成長??山東省壽光市教育均衡發(fā)展透視》的報(bào)道及配發(fā)的評論員文章《壽光的發(fā)展觀》，讀后頗受鼓舞。均衡發(fā)展是基礎(chǔ)教育的本質(zhì)要求，也是社會主義教育事業(yè)的本質(zhì)要求。希望有更多的地區(qū)，能像壽光市這樣堅(jiān)持基礎(chǔ)教育的均衡發(fā)展；希望《人民教育》和其他教育報(bào)刊能報(bào)道更多的促進(jìn)和實(shí)現(xiàn)教育均衡發(fā)展的典型。”《人民教育》編輯部和山東省教育廳在北京聯(lián)合召開了“促進(jìn)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展”座談會。教育部部長助理、基礎(chǔ)教育司司長李連寧、國家教育發(fā)展研究中心主任張力、中國教育學(xué)會會長顧明遠(yuǎn)等教育界知名人士都作了發(fā)言，指出：今后10年政府最主要的理想是促進(jìn)教育公平。均衡發(fā)展實(shí)際上是教育平等問題。

　　《人民教育》第4期以《縱論基礎(chǔ)教育的發(fā)展觀》為題，用2萬余字的篇幅，刊發(fā)了與會同志的發(fā)言，進(jìn)一步總結(jié)和研究了壽光市教育均衡發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)，對基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展觀有了更加深刻的認(rèn)識。第5期，刊發(fā)了國家教育發(fā)展研究中心專題組撰寫的《實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展的現(xiàn)狀分析及政策選擇》一文。第9期，發(fā)表了王湛副部長在“第三屆全國基礎(chǔ)教育論?壇??促進(jìn)基?礎(chǔ)教育均衡發(fā)展”大會上的演講《努力促進(jìn)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展》。上述宣傳報(bào)道，在促進(jìn)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展工作中，發(fā)揮了積極的輿論導(dǎo)向作用和典型引路的作用。

　　［宣傳推進(jìn)中小學(xué)人事制度改革］

　　深化中小學(xué)人事制度改革，是基礎(chǔ)教育改革中的重要任務(wù)之一。為了大力推進(jìn)中小學(xué)人事制度改革，2002年，《人民教育》從不同角度作了大量的宣傳報(bào)道。先后發(fā)表了特約評論員文章《抓住重點(diǎn)促進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)持續(xù)健康發(fā)展》、教育部副部長袁貴仁的《與時俱進(jìn)，深化改革，努力開創(chuàng)“十五”期間教師教育工作的新局面》、副部長王湛的《深化中小學(xué)人事制度改革努力建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍》、《人民教育》特約評論員文章《推進(jìn)中小學(xué)校長選任和管理制度改革建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化中小學(xué)校長隊(duì)伍》和評論員文章《中小學(xué)人事制度改革需要制度創(chuàng)新和政策引導(dǎo)》，以及全國中小學(xué)人事制度改革工作經(jīng)驗(yàn)交流會綜述《統(tǒng)一思想認(rèn)識把握改革方向扎實(shí)推進(jìn)中小學(xué)人事制度改革》及對教育部人事司副司長管培俊的訪談《“十五”期間中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)走向》，這些文章力求從方針、政策方面，為中小學(xué)人事制度改革指明方向。

　　《人民教育》為了做好典型引路、具有較強(qiáng)操作性的宣傳工作，先后報(bào)道了江蘇省徐州市實(shí)行校長競聘制度的經(jīng)驗(yàn)文章《忽如一夜春風(fēng)來》，北京市教委的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)《堅(jiān)持制度創(chuàng)新盤活人力資源大力推進(jìn)中小學(xué)人事制度改革》，以及陜西省黃陵縣中小學(xué)人事制度改革紀(jì)實(shí)《為有源頭活水來》。這些文章和經(jīng)驗(yàn)報(bào)道刊出后，在全國各地反響強(qiáng)烈，有不少省、市的教育行政部門和學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、教師前往上述單位學(xué)習(xí)、取經(jīng)，為各地的中小學(xué)人事制度改革工作提供了鮮活的經(jīng)驗(yàn)。

　　［宣傳基礎(chǔ)教育課程教材改革］

　　為了更好地貫徹《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》和進(jìn)一步落實(shí)《面向21世紀(jì)教育振興行動計(jì)劃》，教育部于2001年頒布了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》。為配合這項(xiàng)重要改革，《人民教育》先后發(fā)表了教育部部長陳至立在全國基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)工作電視電話會議上的講話《提高認(rèn)識，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，扎實(shí)做好基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)推廣工作》，向廣大讀者介紹了改革的重要意義、指導(dǎo)思想與實(shí)施要求。并開設(shè)了“走進(jìn)新課程”專欄，報(bào)道了全國基礎(chǔ)教育新課程改革經(jīng)驗(yàn)和師資培訓(xùn)工作、交流研討會的成果等文章，刊發(fā)了課程專家就教師關(guān)心的問題答記者問《如何正確認(rèn)識新課程中的學(xué)習(xí)方式》，連續(xù)發(fā)表答記者問一至六。課程專家對新理念、對新學(xué)習(xí)方式的精辟闡述，引起廣大中小學(xué)校長、教研員和教師越來越大的興趣，，紛紛把已發(fā)表的“幾問”復(fù)印并匯編后，發(fā)給教師或?yàn)檠杏懓嘧髋嘤?xùn)資料。同時，發(fā)表了多篇來自新課程實(shí)驗(yàn)區(qū)的最新經(jīng)驗(yàn)和最新動態(tài)的報(bào)道。如《一堂估算課》，文章刊登后，收到大量讀者來信，受到大家的廣泛好評。

　　《人民教育》在宣傳新的課程理念如何轉(zhuǎn)化為廣大教師的教學(xué)策略和實(shí)踐的同時，組織了優(yōu)秀教學(xué)案例的推介，幫助廣大教師實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化。從第2期起，刊物陸續(xù)刊發(fā)7個精選的案例。

　　《人民教育》為了更好地宣傳報(bào)道新課程改革經(jīng)驗(yàn)和改革成果，經(jīng)過深入調(diào)查、研究，在第7期編發(fā)了《新課程優(yōu)秀案例專輯》，分“專家訪談”、“教學(xué)設(shè)計(jì)”、“特色案例”、“評析與反思”四個部分，共30余篇文章。從不同的課程內(nèi)容、不同角度、不同特點(diǎn)，反映了新課程實(shí)驗(yàn)區(qū)在課程改革中的新思路、新觀念、新氣象、新經(jīng)驗(yàn)，并出版了《新課程優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)和案例》叢書；《人民教育》第7期專輯，共擴(kuò)大發(fā)行6萬余冊。

　　此外，《人民教育》圍繞“教案是否要來一次革命”的討論，抓住了教師中的熱點(diǎn)話題，揭示出中小學(xué)教案管理中的形式主義、抄襲教案應(yīng)付檢查的諸多弊病，提出如何有效地備課，如何拋棄陳舊的、程式化的備課方式，寫出充滿個性風(fēng)格和生命活力的教案。

　　［堅(jiān)持宣傳工作貼近學(xué)校和教師］

　　為及時反映廣大中小學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的心聲，2002年，《人民教育》開設(shè)了“編讀往來”專欄，加強(qiáng)了編者與讀者的交流，反映了學(xué)校和教師在思想、教學(xué)及生活等方面的需求，使宣傳輿論更加貼近學(xué)校、貼近教師，做廣大教師的朋友。同時，還開設(shè)“名人談教育”、“校長治�！薄ⅰ鞍嘀魅巍�、“我與新課程”、“紅燭”等欄目，從不同角度、不同側(cè)面貼近學(xué)校和教師的教育教學(xué)工作實(shí)際。編輯部還從大量的教師來稿中，精選并刊登了一些具有思想性、高品位，以及生動抒發(fā)師生情感的好文章，深受一線教師的喜愛。

撰稿　田菊影

審稿　傅國亮　喻　讓