本文關(guān)鍵詞：表示口才好的成語(yǔ)

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篇一：表示口才好的成語(yǔ)

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口才好的成語(yǔ)

滔滔不絕出口成章

口若懸河妙語(yǔ)連珠能說(shuō)會(huì)道語(yǔ)驚四座才辯無(wú)雙娓娓而談?wù)勑︼L(fēng)生

能言善道口齒伶俐

能言善辯言辭流利舌燦蓮花口齒伶俐妙語(yǔ)連珠能言善道能言善辯

如何讓講話有幽默感--知行家教你練口才

幽默的構(gòu)成方式是

多種多樣的，“矛盾法”顯然是一種最常見(jiàn)最基本的的方法。所謂“矛盾法”就是使同一件事

物、同一個(gè)問(wèn)題在幽默本身或幽默和讀者之中巧妙地出現(xiàn)兩種不同或相反的思維邏輯軌跡的

碰撞。也就是說(shuō)幽默本身常規(guī)和非常規(guī)思維邏輯，及幽默的非常規(guī)的思維邏輯和讀者常規(guī)的

思維邏輯發(fā)生沖突，產(chǎn)生不協(xié)調(diào)，幽默的情趣就產(chǎn)生了。

幽默的語(yǔ)言風(fēng)趣、

詼諧、意味深長(zhǎng)，使人得到的感觸就是精神上的愉悅和滿足。它就是采用了積極的修辭手法

中如比喻、夸張、雙關(guān)、飛白、移就、婉轉(zhuǎn)、錯(cuò)綜等多種辭格辭趣的手法。

在構(gòu)成幽默的語(yǔ)言

中大量采用容易產(chǎn)生矛盾的、故意造成歧義的詞語(yǔ)，本來(lái)語(yǔ)言表達(dá)中要求準(zhǔn)確明白，避免語(yǔ)

言的歧義造成理解的混亂。但從修辭角度來(lái)看，漢語(yǔ)一詞多義的特性最能滿足幽默矛盾性的

特性。因此故意選擇有歧義的詞語(yǔ)造成思維邏輯的矛盾，產(chǎn)生幽默的效果。

例一：有個(gè)食品店

經(jīng)理，中秋時(shí)節(jié)掛出了一塊出售月餅大招牌，可惜他把“月餅”寫成了“日餅”，引得人們議

論紛紛。一位熱心人找到經(jīng)理，指著招牌說(shuō)：“你寫月餅的‘月’字，寫的是個(gè)白字呀! ”經(jīng)

理反過(guò)來(lái)笑話人家：“你再看看，這哪里是‘白’字，‘白’字頭上還有一撇呢! ”

讀者顯然可以看出，

這里的熱心人所說(shuō)的“白字”就是指把應(yīng)該寫的“月”字寫成了錯(cuò)字，可經(jīng)理卻對(duì)“日餅”

這明顯的錯(cuò)誤不顧，單把“日”字拿出來(lái)，按照自己的思維邏輯，從詞的構(gòu)型上大談“日”

字和“白”字的不同。把正常的思維邏輯引向歧路，造成對(duì)“白字”的歧義理解。這就是幽

默本身常規(guī)和非常規(guī)思維邏輯的矛盾交叉，造成對(duì)“白字”的歧義理解。這是歧義造成的幽

默情趣。

例二：一批大學(xué)新

生正在進(jìn)行軍訓(xùn)。這天，指導(dǎo)員操著方言說(shuō)：“今天，一班殺雞，二班偷蛋，我來(lái)給你們做稀

飯! ”同學(xué)們聽(tīng)了面面相覷，，搞不清這算什么訓(xùn)練內(nèi)容。后來(lái)一個(gè)同學(xué)看了指導(dǎo)員的動(dòng)作，才

明白過(guò)來(lái)：“他說(shuō)的是，一班射擊，二班投彈，我來(lái)給你們做示范! ”

幽默利用方言與普

通話發(fā)音上存在的矛盾造成不協(xié)調(diào)構(gòu)成歧義理解。這即是諧音造成的幽默情趣。 例三：?jiǎn)枺?/p>

“你說(shuō)咱們頭為啥叫總裁”答：“因?yàn)樵蹅児究偸遣萌藘? ”問(wèn)：“那為啥有的人叫他老板呢”

答：“因?yàn)樗习逯粡埬? ”

這里本來(lái)問(wèn)話人所

說(shuō)的“總裁”和“老板”是名詞，答話人卻故意把他們作動(dòng)詞解釋，造成歧義理解，有一種

調(diào)侃的味道，產(chǎn)生淡淡的幽默情趣。這是用改變?cè)~語(yǔ)的詞性造成歧義理解而構(gòu)成的幽默。

雙關(guān)構(gòu)成的幽默雙

關(guān)是幽默最常用的一種修辭格。雙關(guān)分兩種，一種是諧音的，一種是諧義的。諧音雙關(guān)是利