本文關(guān)鍵詞：搜集摘抄描寫英雄人物的成語，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

　　課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　授課時(shí)間

　　2011.10.26

　　課題

　　狼牙山五壯士

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、初步學(xué)會(huì)生字新詞，讀通課文。

　　2、了解課文大意，理清課文脈絡(luò)。

　　3、感受五壯士精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　揭題時(shí)通過抓住“壯士”引入課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解五壯士英勇獻(xiàn)身精神。

　　課前準(zhǔn)備

　　收集抗日戰(zhàn)爭時(shí)期故事 PPT課件 課文錄音

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　教學(xué)過程

　　方法與手段

　　設(shè)計(jì)意圖

　　一、創(chuàng)設(shè)懸念激發(fā)興趣

　　二、初讀課文，自學(xué)生字新詞

　　三、熟讀課文，理清順序

　　四、抓“壯”讀文，領(lǐng)悟文意。

　　.

　　1、簡介時(shí)代背景

　　2、釋題：從《狼牙山五壯士》這個(gè)課題中，我們知道了什么？為什么不用“戰(zhàn)士”，，而用“壯士”？五壯士“壯”在哪里？（這個(gè)問題的討論要充分一些，如壯的含義、什么樣的人叫做壯士？）

　　3、同學(xué)們看《狼牙山五壯士》這個(gè)題目，除了告訴我們地點(diǎn)和人，還暗含著什么?看得出來嗎?

　　1、思考：本文主要寫了一件什么事？

　　2、學(xué)生交流，老師引導(dǎo)概括。

　　3、檢查字詞掌握情況：指名認(rèn)讀生字新詞，注意讀準(zhǔn)后鼻音（奉、繃）、翹舌音（撤、振）；多音字（著、磨）

　　1、再讀課文，理清課文脈絡(luò)。

　　2、引導(dǎo)概括小標(biāo)題：接受任務(wù)——誘敵上山——引上絕路——頂峰殲敵——英勇跳崖

　　.

　　1、自讀自悟：

　　（1）自讀課文，把你認(rèn)為能體現(xiàn)五壯士“壯”的讓你感動(dòng)的詞語或句子畫下來，可邊畫邊在句子旁邊加上批注。然后抓住體現(xiàn)“壯”字的句段，研讀課文。

　�。�2）自探內(nèi)容 :

　　A、帶著自己的理解和體會(huì)展開聯(lián)想有感情地讀。

　　B、感受作者描寫人物的方法。

　　C、在小組內(nèi)交流自己的收獲。

　　2、學(xué)習(xí)第一部分：接受任務(wù)

　　問：從哪里體現(xiàn)五壯士的“壯”？

　　3、學(xué)習(xí)第二部分:誘敵上山，抓詞理句體現(xiàn)五壯士的“壯”。

　�。�1）五壯士是怎樣誘敵上山的？

　�。�2）作者抓住那些方面描寫體現(xiàn)五壯士的英勇的？

　�。�3）圈出描寫人物動(dòng)作、神態(tài)的詞語仔細(xì)體會(huì)。

　　作業(yè)：

　　1、有感情的朗讀課文。

　　2、收集描寫英雄人物的成語。

　　PPT課件出示。

　　對(duì)比中體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確，感受人物精神。

　　反饋：勇敢地獻(xiàn)出生命，這樣的人可以稱為壯士。

　　聽課文錄音思考。

　　師生交流。

　　課件出示指名讀。

　　自由讀文。

　　思考后同桌交流。師生共同小結(jié)，師板書。

　　課件出示。

　　自由讀文。

　　教師巡視指導(dǎo)。

　　指導(dǎo)讀文。

　　小組交流。

　　提問（勇接任務(wù)）

　　出件出示本段重點(diǎn)句。（突出表示動(dòng)作的詞）

　　抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作描寫體會(huì)人物的思想。想象當(dāng)時(shí)情景指導(dǎo)入情入境讀。

　　通過“戰(zhàn)士”與“壯士”的對(duì)比，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。

　　初步感受五戰(zhàn)士的英雄氣概。感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。

　　檢查落實(shí)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)字詞。

　　培養(yǎng)學(xué)生讀書能力。

　　培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。

　　不動(dòng)筆墨不讀書,培養(yǎng)學(xué)生的讀書能力。

　　培養(yǎng)學(xué)生合作交流能力 。

　　通過細(xì)讀描寫五壯士的動(dòng)作、神態(tài)的語句，感受五壯士的對(duì)敵人的痛恨，再把感悟到的情感讀出來，以情促讀，培養(yǎng)語感。

　　課堂板書

　　第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

　　課時(shí)

　　第二課時(shí)

　　授課時(shí)間

　　2010.10.27

　　課題

　　狼牙山五壯士

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、研讀課文，體會(huì)五壯士的英勇無畏、崇高的獻(xiàn)身精神。

　　2、突破重點(diǎn)，明確文題。

　　3、入情入境的朗讀課文，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　感受五壯士堅(jiān)貞不屈的英雄氣概和為祖國人民的利益壯烈獻(xiàn)身的精神。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　通過抓詞理句感受人物精神品質(zhì)。

　　課前準(zhǔn)備

　　收集描寫英雄的成語、PPT課件、《狼牙山五壯士》電視劇結(jié)尾片段、《英雄贊歌》千千聽。

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　教學(xué)過程

　　方法與手段

　　設(shè)計(jì)意圖

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，直切重點(diǎn)。

　　二、學(xué)習(xí)“痛擊敵人”部分，感受英雄氣概。

　　1、把課前搜集摘抄描寫英雄人物的成語讀給同學(xué)聽。

　　2、過渡：華夏大地歷經(jīng)了多少滄桑，正是這些大氣凜然、無所畏懼的英雄人物譜寫了一曲曲抗擊外來侵略的感人肺腑的樂章。讓我們?cè)俅伟阉季w拉到1941年秋天的易縣狼牙山，再次感受五壯士的英勇無畏。

　　3、回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，前兩部分是如何體現(xiàn)五壯士的“壯”的。

　　1、按照上節(jié)課的學(xué)法繼續(xù)學(xué)習(xí)感受五壯士的“壯”。

　　2、出示上節(jié)課的自探內(nèi)容。

　　3、按事情的發(fā)展順序繼續(xù)匯報(bào)

　�。�1）學(xué)習(xí)引上絕路部分

　　A、班長馬寶玉是在什么情況下斬釘截鐵的說了一聲“走”的？為什么選擇死路？如果是你來選擇的話你怎么選擇？

　　B、指導(dǎo)讀“走！”

　　C、熱血沸騰說明什么？“緊跟”和“跟”一樣嗎？從中體會(huì)到什么？

　�。�2）學(xué)習(xí)頂峰殲敵部分

　　A、為什么用石頭砸？從“砸”字體會(huì)到什么？

　　B、為什么如此恨敵人？帶著仇恨讀本段。

　　C、出示日本活體實(shí)驗(yàn)室圖片和南京大屠殺圖片，面對(duì)這樣的仇恨帶著你的理解和體會(huì)讀。

　　D、在這一節(jié)你體會(huì)到五壯士壯在哪？

　　指名讀，談聽完詞語的感受。

　　教師深情過渡。

　　提問回答，引導(dǎo)回顧。

　　師生共同回顧學(xué)法。

　　課件出示。

　　課件出示本段并指名讀，自由匯報(bào)自悟收獲，師生交流。抓住關(guān)鍵詞“斬釘截鐵”和“走！”理解。

　　師生交流，指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)情感，入情入境地讀，讀中體會(huì)，體會(huì)中讀。

　　課件出示本段（突出表示動(dòng)作的詞）

　　教師通過讓學(xué)生聯(lián)系自己知道的日本侵略者在我國犯下的種種罪行，出示收集的罪行圖片激起學(xué)生的情感共鳴，把這種情讀出來。

　　激起學(xué)生情感為深入理解課文做了一個(gè)鋪墊。

　　引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，融入情感，為學(xué)生理解人物崇高精神做鋪墊。

　　這是在學(xué)生基本了解課文內(nèi)容和中心的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步體五壯士“壯”的內(nèi)涵。

　　促動(dòng)學(xué)生情感體會(huì)人物精神境界。

　　對(duì)比中感受英雄的思想是一致的

　　走進(jìn)文本，

　　入情入境激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，激起學(xué)生對(duì)侵略者的憎恨，與五壯士產(chǎn)生情感的共鳴。在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。

　　三、學(xué)習(xí)“壯烈跳崖”部分，使學(xué)生情感升華

　　學(xué)習(xí)英勇跳崖部分

　　1、如果你處在當(dāng)時(shí)的情況下，你還笑得出來嗎？在生命的最后一刻，他們?cè)谙胧裁�？按常人理解生命最后一刻�?huì)想什么？而他們呢？

　　2、口號(hào)在哪響起來的？見證五壯士的壯舉，播放影片片段。

　　3、多么悲壯的一幕，沒有五壯士的壯舉，沒有先烈們視死如歸，哪有我們今天的幸福生活，哪有今天教室朗朗的讀書聲！五壯士跳崖后，日本指揮軍官下令全體日軍向五壯士立定敬禮，讓我們向五壯士獻(xiàn)上我們少先隊(duì)員最崇高的致意，敬隊(duì)禮！

　　3、簡介八路軍授予五壯士的榮譽(yù)稱號(hào)和紀(jì)念塔。面對(duì)五壯士紀(jì)念塔，耳邊響起五壯士壯烈豪邁的口號(hào)聲，腦海浮現(xiàn)他們的壯舉，感受他們與天地共存，與日月同輝的偉大精神，你想說什么？

　　4、齊讀“中國人民為有這樣的英雄兒女而驕傲。巍巍狼牙山，滔滔易水河，是中華民族不可戰(zhàn)勝的見證。

　　5、播放《英雄贊歌》。

　　作業(yè)：

　　1、把這個(gè)故事講給家長聽.

　　2、小練筆：學(xué)了本文，你有什么感受，把它寫下來。

　　3、收集葛振林的故事。

　　師生交流，溝通心靈對(duì)比中談體會(huì)促動(dòng)心靈。指導(dǎo)多種形式有感情的朗讀。

　　全體分組模仿山谷回音的口號(hào)聲。（具體感受口號(hào)聲驚天動(dòng)地、氣壯山河。）

　　播放影片《狼牙山五壯士》跳崖部分。

　　教師動(dòng)情講述，全體起立敬禮。（相應(yīng)課件出示五壯士簡介）

　　課件出示，教師簡介。

　　指名說。

　　齊讀。

　　播放歌曲，受到心靈的震撼。

　　讓學(xué)生設(shè)身處地的結(jié)合實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)來回答，比中體現(xiàn)五壯士對(duì)的崇高思想境界。

　　通過直觀影

　　感受震撼心靈的壯舉。

　　通過多種形式的學(xué)習(xí)，五位壯士的英雄形象已經(jīng)“立”在了孩子們的心中，學(xué)生自然會(huì)在五壯士偉大的獻(xiàn)身精神以及忠于黨和人民的崇高品質(zhì)中，受到教育，感情得以升華，突出了重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

　　把學(xué)生的情感推向高潮，課結(jié)束而意無窮......

　　板書設(shè)計(jì)

  本文關(guān)鍵詞：搜集摘抄描寫英雄人物的成語，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：173374