本文關(guān)鍵詞：發(fā)揮學(xué)生主體作用，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

在教學(xué)活動(dòng)中重視學(xué)生主體作用的發(fā)揮，一直為現(xiàn)代教育所關(guān)注。長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)校體育教學(xué)主要采用“講解──示范──練習(xí)” 的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用，忽視了學(xué)生主體作用，在很大程度上是以教師為核心，以教為目的的。教師和學(xué)生是領(lǐng)導(dǎo)和被領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系，學(xué)生始終處于被動(dòng)學(xué)習(xí)地位，這種片面強(qiáng)調(diào)發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，忽視學(xué)生主體作用的教學(xué)方法，已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代體育教育的發(fā)展和素質(zhì)教育的要求。

從認(rèn)識(shí)論角度來(lái)看，教學(xué)過(guò)程是學(xué)生主動(dòng)認(rèn)識(shí)過(guò)程，在這個(gè)認(rèn)識(shí)過(guò)程中，知識(shí)和技能是認(rèn)識(shí)的客體，學(xué)生是認(rèn)識(shí)的主體，要提高教學(xué)質(zhì)量，就必須發(fā)揮學(xué)生的主體作用，這已成為教育界的共識(shí)。在我國(guó)目前的教學(xué)理論研究中，重“教”的研究輕“學(xué)”的研究；教學(xué)實(shí)踐中又缺乏有效的教學(xué)策略，致使學(xué)生的主體性仍然發(fā)揮不夠。不重視學(xué)生的學(xué)，教也必然效果不佳，因而采取什么樣的教學(xué)策略來(lái)發(fā)揮學(xué)生的主體作用應(yīng)引起我們的重視。探索有效的教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量是當(dāng)前體育教學(xué)所面臨的重要課題。

1．改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，變封閉型教學(xué)為開(kāi)放型教學(xué)

體育教學(xué)應(yīng)克服“教師講，學(xué)生聽(tīng)，教師作，學(xué)生看” 的呆板教學(xué)模式，要以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，使學(xué)生處于主動(dòng)地位。隨著體育教學(xué)理論的不斷發(fā)展和教學(xué)改革的不斷深入。近年來(lái)，“學(xué)導(dǎo)式”教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生。建立“自學(xué)──解疑──精講──演練” 的教學(xué)模式，這是一種把教學(xué)活動(dòng)的重心放在學(xué)生的學(xué)上，使學(xué)生的自學(xué)和教師的引導(dǎo)相結(jié)合的教學(xué)模式，它充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，實(shí)現(xiàn)了由封閉型教學(xué)向開(kāi)放型教學(xué)的轉(zhuǎn)變。具體來(lái)說(shuō)，在體育教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手。

（1）把自學(xué)引進(jìn)課堂。

在體育教學(xué)活動(dòng)中，教師不但要向?qū)W生傳授體育基礎(chǔ)知識(shí)，技能和技術(shù)，使學(xué)生“學(xué)會(huì)”，而且還要指導(dǎo)學(xué)生掌握有關(guān)體育學(xué)習(xí)的方法和技巧，使學(xué)生“會(huì)學(xué)”，“授人以魚(yú)，只供一飯之需，教人以漁，則終身受益”。自學(xué)是“學(xué)導(dǎo)式”教學(xué)的實(shí)質(zhì)性內(nèi)容，是發(fā)揮學(xué)生主體作用的有效方法。

自學(xué)，采用的形式很多，可以是課前預(yù)習(xí)，課堂上教師指導(dǎo)的自學(xué)形式，，如在進(jìn)行武術(shù)套路教學(xué)中，讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)指定的教材內(nèi)容，課堂上根據(jù)武術(shù)套路圖解來(lái)學(xué)習(xí)成套動(dòng)作。教師對(duì)學(xué)生練習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題加以指導(dǎo)，糾正錯(cuò)誤。還可以采用啟發(fā)誘導(dǎo)方式引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。如在健美操教學(xué)中，教師可以先重點(diǎn)提出幾個(gè)動(dòng)作，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生在原動(dòng)作的基礎(chǔ)上稍加改進(jìn)變?yōu)榱硪环N姿態(tài)的動(dòng)作，最后過(guò)渡到學(xué)生獨(dú)立思考，將某一動(dòng)作改變成多種動(dòng)作。在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生可以一起討論，共同研究，而不是教師說(shuō)什么學(xué)生練什么。這種舉一反三的教學(xué)方法，啟發(fā)了學(xué)生積極思考，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)性，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。在體育教學(xué)中，要做到內(nèi)外相結(jié)合，“教與學(xué)” 相結(jié)合，使學(xué)生從過(guò)去那種手把手教的“保姆式”教學(xué)中解放出來(lái)�？梢钥闯�，課堂自學(xué)并不是無(wú)目的地泛學(xué)，也不是“放羊式”地亂學(xué)，而是在教師的引導(dǎo)下，有目的、有計(jì)劃、有范圍的學(xué)習(xí)。

（2）開(kāi)展課堂提問(wèn)與答評(píng)。

在體育課中，開(kāi)展課堂提問(wèn)與答評(píng)，是引導(dǎo)學(xué)生積極思考問(wèn)題，主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的有效方法。課堂提問(wèn)打破了學(xué)生腦海中的平靜，使他們帶著問(wèn)題全身心地投入到體育教學(xué)活動(dòng)中，以達(dá)到解．決問(wèn)題，更好地掌握體育知識(shí)和動(dòng)作技術(shù)的目的。例如，在進(jìn)行前滾翻教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生注意前滾翻低頭、含胸、團(tuán)身的動(dòng)作要領(lǐng)，積極思考前滾翻的動(dòng)作原理，帶著這些問(wèn)題在練習(xí)中加以體會(huì)，就會(huì)認(rèn)識(shí)得更深刻。有些學(xué)生做前滾翻練習(xí)時(shí)站不起來(lái)，教師可以針對(duì)這一情況提問(wèn)：為什么站不起來(lái)？引導(dǎo)學(xué)生做技術(shù)分析，開(kāi)展課堂討論，幫助解決問(wèn)題，這樣不僅使學(xué)生的注意力高度集中，而且活躍了課堂氣氛，開(kāi)闊了學(xué)生的思路。因此在體育教學(xué)實(shí)踐中，恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用提問(wèn)和答評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考問(wèn)題和發(fā)表不同見(jiàn)解，能培養(yǎng)學(xué)生善于思考，勤于訓(xùn)練和勇于探索的精神。

2．改善體育課的學(xué)習(xí)氣氛

體育課上，在建立“自學(xué)──解疑──精講──演練”的模式中，還需改善體育課的學(xué)習(xí)氣氛。教學(xué)氣氛直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，單一枯燥的教學(xué)氣氛會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，動(dòng)搖學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，只有改變教法，穿插新穎的教學(xué)內(nèi)容，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，進(jìn)一步激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。根據(jù)男女生愛(ài)好的不同，適當(dāng)穿插授球、健美操、手球，體育游戲等內(nèi)容，能調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，也是維持課堂學(xué)習(xí)氣氛的有效方法。在課的開(kāi)始部分，讓學(xué)生自由組合，選擇不同的愛(ài)好進(jìn)行活動(dòng)，這樣的自選練習(xí)，將興趣、愛(ài)好一樣和性格相近的同學(xué)吸引到一起，他們?cè)阱憻捴懈矣谡故咀约旱牟拍芎捅┞蹲约旱娜觞c(diǎn)，也善于主動(dòng)請(qǐng)教和改進(jìn)動(dòng)作，形成了同學(xué)之間互相幫助，學(xué)者虛心主動(dòng)，教者熱情耐心的幫教學(xué)習(xí)氣氛，達(dá)到了交流經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高的教學(xué)效果，為發(fā)揮學(xué)生主體作用創(chuàng)造了有利條件。在課的基本部分可以穿插一些健美操的優(yōu)美動(dòng)作，將學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)，認(rèn)真學(xué)習(xí)。在課的結(jié)束部分還可以穿插體育游戲。體育游戲內(nèi)容豐富，形式多樣，生機(jī)活潑，是廣大學(xué)生普遍喜愛(ài)的活動(dòng)，也是調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和維持課堂學(xué)習(xí)氣氛的有效方法。在體育課中，學(xué)生的情緒高，學(xué)習(xí)和掌握技術(shù)動(dòng)作效果就好，所以在體育教學(xué)中要根據(jù)教學(xué)任務(wù)及各類教材的特點(diǎn)，正確選擇游戲，這樣可以提高學(xué)生大腦皮層興奮，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用，活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛。但是游戲的時(shí)間、要求應(yīng)根據(jù)學(xué)生的身體特點(diǎn)進(jìn)行合理安排，對(duì)低年級(jí)游戲比賽時(shí)間要稍長(zhǎng)一點(diǎn)，約在13～15分鐘左右，運(yùn)動(dòng)量要小，學(xué)生的平均心率100～130次／分為宜。高年級(jí)約在10分鐘左右，運(yùn)動(dòng)負(fù)荷相應(yīng)增大，學(xué)生的平均心率120～140次／分為宜。總之游戲的密度，運(yùn)動(dòng)負(fù)荷都不宜過(guò)大，不要因?qū)W生情緒高漲而故意增加次數(shù)，否則會(huì)降低學(xué)生的興趣，影響課堂氣氛。

體育課中，在完成基本教學(xué)任務(wù)后，給學(xué)生一點(diǎn)“自由空間”，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好，自由選擇活動(dòng)內(nèi)容去鍛煉。學(xué)生自由支配時(shí)間去練習(xí)自己喜歡的項(xiàng)目，能滿足他們個(gè)人的興趣愛(ài)好，使他們的個(gè)人特長(zhǎng)有了用武之地，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，積極性，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。這種靈活多變、充滿生機(jī)的教學(xué)方案，能提高教學(xué)效果。

  本文關(guān)鍵詞：發(fā)揮學(xué)生主體作用，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。