本文關(guān)鍵詞：教育碩士學位論文質(zhì)量保障研究回顧與思考，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：認為對教育碩士學位論文質(zhì)量的研究中,在研究視角上,對學位論文質(zhì)量界定要區(qū)分絕對性診斷評價的底線內(nèi)涵與相對性發(fā)展評價的附加內(nèi)涵兩層次,兼顧政府、培養(yǎng)學校、選送學校與學生四主體的價值訴求;在立論基礎上,其研究屬于學術(shù)管理研究范疇,應更多地依賴于學者自律與組織文化的柔性管理;在邏輯上,應從選題、學術(shù)規(guī)范與適度的創(chuàng)造性三層面去追求論文的理論或?qū)嵺`價值、能力訓練價值及學術(shù)價值,從而在文本質(zhì)量上與過程管理中實現(xiàn)質(zhì)量保障。
【作者單位】： 北京師范大學教育學部教育管理學院;
【關(guān)鍵詞】： 教育碩士 學術(shù)管理 質(zhì)量保障 研究生教育
【基金】：北京師范大學教育學院張斌賢教授主持的國家社會科學基金“十一五”規(guī)劃2008年度教育學國家重點課題“研究生教育質(zhì)量標準及其保障體系研究”(課題編號AFA080002)的研究成果之一
【分類號】：G643.8
【正文快照】： 從1936年美國設置教育碩士專業(yè)學位以來,許多國家相繼設置了教育碩士專業(yè)學位。我國從1997年起設置教育碩士專業(yè)學位,距今已經(jīng)13年,理性認識教育碩士專業(yè)學位的歷史功績與現(xiàn)存問題,對教育碩士培養(yǎng)質(zhì)量進行綜合分析以期改進工作實有必要。由于教育碩士培養(yǎng)質(zhì)量更多地外顯于其

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