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淺談師生關系
　　　　　　　　　重慶求精中學　 張紅燕
師生關系是新世紀中國教育發(fā)展的中樞神經。它與一般社會關系的最大不同就在于它是因教育而生，又為教育而存，其最大的功能就是教育功能。因而我們就必須注重建立良好的師生關系。
師生關系包括工作關系、心理關系、個人關系和道德關系。工作關系是師生關系的基礎，離開了這一關系，其他關系也就失去了存在的依據和意義；心理關系又是伴隨工作關系而生成的關系，在工作關系中，如果沒有心理意義上的情感作用和聯系，工作關系也不能有效維持；個人關系是師生集體交往和關系的一種補充，并以更為濃厚的情感色彩作用于工作關系和心理關系；道德關系使工作關系暢順，心理關系和諧、個人關系更為正常健康，因而使師生關系表現得規(guī)范有序。
一、 理想的師生關系
理想的師生關系應具有以下特點：
(一)新型的師生倫理關系。
師生關系不是等價交換關系，而是一種教育關系，即一種具有道德純潔性的特殊社會關系。為了使師生關系恢復其純潔無瑕的本來面目，廣大教師應加強自身修養(yǎng)，強化崇善意識，提高抵御不良社會風氣侵蝕的能力�，F在，有些學生家長喜歡送禮，而有些老師也以此作為對待學生關愛與否的標準。我不好評價這種老師的處事態(tài)度，我也不是因為看到“眼紅”而產生“吃不到葡萄說葡萄酸”的心理。我只覺得這樣的做法它不再是教育，而是一場赤裸裸的交易。
(二)平等的人格關系。
早在二千多年前，“孔圣人”就提倡“當仁不讓于師”，作為老師應該尊重學生、愛護學生。師生間平等的人格關系的建立，必將推動著師生關系的和諧發(fā)展。其實，我還記得我第一年當班主任時的一些愚蠢做法。如調皮學生犯了錯，就罰他站在辦公室門口當“迎賓先生”，有人進來就很有禮貌地招呼“歡迎光臨”。實際上這就是不尊重學生的做法，有損學生的人格�，F在，當我碰到那些曾被我罰過的學生親熱地和我打招呼的時候，我心里除了高興外，更多的卻是內疚與后悔。
(三)亦師亦友的新穎關系。
教師熱愛自己的學生，視學生為自己的朋友，經常性地跟學生交換自己的看法，了解他們的思想動態(tài)，使學生認為你和藹可親，平易近人，愿意和你做朋友，有事愿意來找你商量，這必將有利于消除師生間的隔核。我們可以利用課間常到班里去和學生聊天。世界也許很小很小，心的領域卻很大很大。走入學生的心靈世界中去，就會發(fā)現那是一個廣闊而迷人的新天地，許多百思不得其解的教育難題，都會在那里找到答案。
(四)知識互動的學習關系。
高科技的飛速發(fā)展，學生獲得知識的渠道已無所不在，教師一統(tǒng)天下的局面已被打破，“弟子不必不如師”已比比皆是，網頁制作、信息轉換、棋類決勝、球賽風云，無不有勝出之處。舉個簡單的例子：為了激發(fā)學生珍惜時間、珍愛生命，我曾讓學生們寫一個命題作文——《假如這是生命的最后一天》。有位同學寫道：
假如這是生命的最后一天，我也要單純而真摯地愛著這個世界，愛著這個世界上的人們，希望這個世界回報我以同樣的愛。
……
我僅有的生命只剩下一天了，所以，我虔誠地許下兩個愿望，我知道，它們是可以實現的。用我的耳膜去取代貝多芬壞死的耳膜，這是我的第一個愿望，在多少個日夜后，也許，貝多芬會明白我的祝福，，會自信而優(yōu)雅地彈奏空

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