本文關(guān)鍵詞：我國(guó)高校教師發(fā)展研究現(xiàn)狀與熱點(diǎn)的知識(shí)圖譜可視化透析——基于2001—2015年CSSCI期刊論文的科學(xué)計(jì)量分析，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：文章運(yùn)用知識(shí)圖譜的研究方法,對(duì)我國(guó)近15年以來(lái)高教類CSSCI期刊中"教師發(fā)展"相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行科學(xué)計(jì)量和可視化分析。研究顯示:高校教師發(fā)展研究基本態(tài)勢(shì)良好,研究成果較為豐富,研究主題較為集中,研究者和研究機(jī)構(gòu)均在穩(wěn)步形成。"教師專業(yè)發(fā)展""地方高校"和"青年教師發(fā)展"等研究熱點(diǎn)凸顯;"教學(xué)中心""教學(xué)能力"和"專業(yè)發(fā)展"等微觀層面研究漸受關(guān)注,教師發(fā)展實(shí)證研究、教師發(fā)展中心建設(shè)等將成為下一時(shí)期的研究熱點(diǎn)。但同時(shí)也發(fā)現(xiàn),相關(guān)研究主題多元化程度不夠,宏觀思辨研究方法較多,實(shí)證研究極少。研究領(lǐng)域的核心研究機(jī)構(gòu)分布不均衡,核心作者群尚未形成,不同院校與地區(qū)間相關(guān)研究群體交流互動(dòng)較少,合作研究的國(guó)際化程度極低。以上問(wèn)題的發(fā)現(xiàn),以期引起學(xué)界方家的關(guān)注。
【作者單位】： 寶雞文理學(xué)院教師發(fā)展中心;
【關(guān)鍵詞】： 高校 教師發(fā)展 知識(shí)圖譜 可視化
【基金】：寶雞文理學(xué)院校級(jí)重點(diǎn)項(xiàng)目“高校教師擇校逆向流動(dòng)歸因研究”(項(xiàng)目編號(hào):ZK16111)
【分類號(hào)】：G353.1;G645.1
【正文快照】： 一、研究的緣起《國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)》指出,教師是教育事業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ),是提高教育質(zhì)量、辦好人民滿意教育的關(guān)鍵。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展和高等教育改革的深化,高校教師發(fā)展問(wèn)題越來(lái)越引起政府和社會(huì)的重視。當(dāng)前我國(guó)高校教師發(fā)展到底呈現(xiàn)何種態(tài)勢(shì),以往的相關(guān)

【相似文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 洪小玲;;一道高考題閱卷統(tǒng)計(jì)的可視化分析及評(píng)價(jià)[J];福建基礎(chǔ)教育研究;2012年02期

2 袁順波;蔣定福;董文鴛;;期刊影響因子研究演進(jìn)的可視化分析[J];嘉興學(xué)院學(xué)報(bào);2011年05期

3 朱明;;可視化及其在情報(bào)分析中的應(yīng)用[J];佳木斯教育學(xué)院學(xué)報(bào);2012年06期

4 杜慰純;雷慶;莊子惠;;百年工程教育研究的主題演進(jìn)可視化分析[J];現(xiàn)代情報(bào);2013年05期

5 盧強(qiáng);;近十年國(guó)內(nèi)教師專業(yè)發(fā)展研究的熱點(diǎn)和演進(jìn)——基于知識(shí)圖譜的可視化分析[J];上海教育科研;2013年04期

6 趙慧臣;王s

本文編號(hào)：342789