摘要

隨著新課改的深入，新的教學(xué)理念、教學(xué)模式層出不窮；在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，由于數(shù)學(xué)學(xué)科的枯燥、抽象性，相比其他學(xué)科在教學(xué)的過程中具有較高的難度，同時如何有效的優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，也是新課改下對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出的一個新要求。本文將主要以我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀的分析為基礎(chǔ)，進(jìn)一步分歧小學(xué)數(shù)學(xué)在教學(xué)過程中的主要影響因素，同時提出小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)化建議，旨在優(yōu)化推動我國小學(xué)數(shù)學(xué)整體教學(xué)質(zhì)量的提升。

關(guān)鍵字：小學(xué)；數(shù)學(xué)；教學(xué)質(zhì)量

前言

新課改對當(dāng)前小學(xué)教學(xué)提出了跟高的目標(biāo)，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，如何優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量提升，已經(jīng)成為了當(dāng)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展優(yōu)化過程中的重要課題。小學(xué)數(shù)學(xué)從本質(zhì)上來說，相比其他學(xué)科，小學(xué)數(shù)學(xué)不僅是未來數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種夯實(shí)基礎(chǔ)方式，同時也是鍛煉小學(xué)生反應(yīng)能力以及思維能力的有效措施。較多的學(xué)者都表示，，小學(xué)數(shù)學(xué)是優(yōu)化小學(xué)生智力開發(fā)的核心課程，同時對于學(xué)生的未來成長以及發(fā)展也有著重要的推動作用。

1小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀問題
2小學(xué)教學(xué)質(zhì)量影響因素分析
3提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量策略

總結(jié)

隨著新課改的深入，新課改對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動提出了更高的要求，同時也是對于當(dāng)代小學(xué)數(shù)學(xué)教師的一次挑戰(zhàn)。在以新課改教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)下，強(qiáng)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升已是當(dāng)代小學(xué)數(shù)學(xué)教育的重中之重；強(qiáng)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升，不僅需要教師對于教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，同時還需要在教學(xué)活動的開展過程中以學(xué)生為主體通過教學(xué)方式的創(chuàng)新進(jìn)而實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)（略）



本文編號：148758