本文關(guān)鍵詞：美國高校教育博士學(xué)位論文改革實踐及其啟示，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：針對教育博士學(xué)位論文與教育學(xué)博士學(xué)位論文趨同、無法彰顯教育博士培養(yǎng)目標(biāo)的弊端,美國高校教育博士項目明確了其培養(yǎng)"學(xué)術(shù)實踐者"的目標(biāo),強調(diào)實踐與應(yīng)用在學(xué)位論文撰寫中的核心價值,探索了行動研究學(xué)位論文、專題學(xué)位論文、團隊學(xué)位論文等多種形式。美國高校教育博士學(xué)位論文改革實踐具有圍繞培養(yǎng)目標(biāo)構(gòu)建學(xué)位論文形式、明確與共識的教育博士學(xué)位論文標(biāo)準(zhǔn)、多元利益相關(guān)者的充分參與、以成人學(xué)習(xí)者為中心、建設(shè)優(yōu)秀教育博士學(xué)位論文展示平臺等特點。
【作者單位】： 上海電力學(xué)院發(fā)展規(guī)劃處;
【關(guān)鍵詞】： 教育博士 學(xué)位論文 美國
【基金】：全國教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2014年度教育部重點課題“我國國家重點學(xué)科制度轉(zhuǎn)型路徑研究”(課題批準(zhǔn)號:DIA140315)
【分類號】：G649.712;G643.8
【正文快照】： 教育博士(Ed.D)學(xué)位起源于20世紀(jì)初的美國。自誕生以來,因其與教育學(xué)博士(Ph.D)學(xué)位的同質(zhì)化而備受詬病。這種同質(zhì)化傾向不僅表現(xiàn)在兩種學(xué)位相似的招生模式、課程設(shè)置與教學(xué)方式上,更體現(xiàn)在學(xué)位論文撰寫環(huán)節(jié)。為了回應(yīng)社會各界對于教育博士學(xué)位價值的質(zhì)疑,20世紀(jì)末,美國教育界

【共引文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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10 王s，

本文編號：392374