論文摘要 大學生民族精神培育對國家的發(fā)展以及民族的未來至關重要。全球化背景下多重社會思潮的沖擊對大學生民族精神培育既是機遇又是挑戰(zhàn)，如何在多重社會思潮沖擊下加強大學生民族精神的培育，增強大學生的民族責任感和使命感，對更好地傳承和弘揚民族精神具有重要意義。

　　論文關鍵詞 大學生 民族精神 培育 全球化 社會思潮

　　社會思潮與大學生民族精神的培育有著密切關系。雖然目前大學生資源不再如之前那么匱乏，但相對而言，這一群體依然是社會的精英群體，承載著我們民族和國家的未來。一般而言，作為青年代表的大學生，他們的思想比較敏銳，較之常人更加關注社會現實、關注國計民生、關注民族興衰，往往是社會思潮的發(fā)起者、推動者和傳播者，也更容易受到社會思潮的影響。如何在全球化背景下的社會思潮沖擊下加強當代大學生民族精神的培育，抵制不良社會思潮的侵襲，保證民族精神的傳承和大學生沿著正確的道路前行，是需要我們高度重視的社會問題。

　　一、社會思潮沖擊對大學生民族精神培育的影響

　　在全球化背景下，社會思潮沖擊對于大學生民族精神培育而言是一把雙刃劍，既為大學生民族精神的培育提供了機遇，又帶來了挑戰(zhàn)。
　�。ㄒ唬┥鐣汲睕_擊為大學生民族精神培育提供了機遇
　　在經濟全球化、文化多元化日益深化的今天，國與國之間的政治、經濟、文化等交流越來越頻繁，各種社會思潮相互交織，為大學生民族精神的培育提供了難得的機遇。
　　1.為大學生民族精神培育帶來了新內容。時代在變遷，社會在發(fā)展，就大學生民族精神培育而言，任何國家都不能固步自封、自縛手腳。現今社會本身就是一個文化日益多元化的社會，多種文化的交流、融合符合時代潮流，也更益于不同文化取長補短，獲得發(fā)展。伴隨著文化交流而來的是多重社會思潮的涌入和本國新思潮的崛起，這些涌入和新發(fā)展起來的社會思潮為大學生民族精神的培育提供了更加堅實、多元化的理論基礎，豐富和發(fā)展了大學生民族精神培育的內涵，值得肯定。
　　從某種層面上講，多重社會思潮的沖擊更能激發(fā)當代大學生的民族使命感和責任感，益于振奮大學生的民族自豪精神，使他們在崇高的民族情懷中奮發(fā)有為，努力前行，從而更好地推動民族精神的傳承和弘揚。
　　2.為大學生民族精神培育提供了新途徑。較之以前相對狹窄的培育路徑，，在全球化背景下，伴隨著科學技術的日新月異，自媒體、新媒體等網絡媒介越來越多的出現我們的生活當中。這種新的培育媒介和路徑打破了傳統(tǒng)的地域界限、國別界限，使各種思想、文化等能迅速傳遞。
　　多重社會思潮帶來的開放和全球意識為大學生民族精神的培育拓展了視域范圍，搭建了新的平臺。全球化使得各種資源要素、文化思想能在全球范圍內流動。而大學生群體是一個易于獲取信息、易于接受新事物的群體，通過多重社會思潮沖擊下大學生民族精神培育路徑的多元化，必然能讓大學生群體接觸到更多的、不一樣的信息，有助于讓他們對各種社會思潮形成較為全面客觀的認知，對民族精神的培育無疑具有較大促進作用。
　�。ǘ┥鐣汲睕_擊對大學生民族精神培育帶來了挑戰(zhàn)
　　任何事物都具有兩面性，全球化背景下的社會思潮亦是如此。社會思潮是特定社會存在的反映，往往具有復雜性、多樣性、隱蔽性、難控性，加之大學生正處于身心發(fā)育期，心智還不夠完全成熟，從眾性、盲目性、隨機性、非理智性往往成為青年學子對待社會思潮的基本態(tài)度�！耙虼�，社會思潮對當代大學生的負面影響不容忽視�！�
　　1.淡化了大學生的民族意識、國家意識。民族精神是一個民族意識的集中體現，是社會存在的客觀反映。當代大學生民族精神培育的一個重要目標就是增強大學生的民族自豪感和自信心，增強大學生的民族意識和國家意識，保證本民族、本國文化傳統(tǒng)的傳承及弘揚。但在全球化背景下，多重社會思潮的沖擊使得這一目標的實現更加困難。
　　一直以來，大學就是各種文化、各種社會思潮交錯的前沿陣地，大學生不可避免的處在各種社會思潮的包圍之中，由于他們長期處于學校這一比較單純的環(huán)境之中，對外接觸較少，社會閱歷淺，思想觀念單一，辨別真?zhèn)�、好壞的能力相對匱乏。在域外社會思潮，特別是西方不良社會思潮接踵而來的時候，非常容易受到影響，嚴重者甚至被腐蝕身心，影響和制約了大學生對本民族、國家的認同感，淡化了大學生的民族意識、國家意識。
　　2.扭曲了大學生的價值選擇和道德觀念。在全球化進程中，西方社會的極端個人主義、拜金主義、奢靡主義等腐朽落后的資產階級價值觀、道德觀念隨著經濟社會文化交流的日益頻繁，越來越多的傳入我國。這種價值觀、道德觀念片面強調個人利益和價值，推崇個人主義、享樂主義，忽視、貶低社會集體利益和他人合法權益，極易淡化大學生對集體、國家和社會的責任感，扭曲了當代大學生的正常價值選擇和道德觀念。
　　受這一思潮的影響，很多大學生不再把國家、民族需要和利益作為自己的奮斗目標，價值選擇呈現多元化，“到祖國需要的地方，到最艱苦的地方去”已不再成為大學生實現自我價值的座右銘，使他們常常用挑剔、質疑的眼光和心態(tài)來重新審視自己的國家和民族，導致民族、國家的認同危機。
　　3.降低了大學生的民族自尊心和自信心。從客觀上講，目前，西方社會的物質文化基礎和發(fā)展程度暫時領先于我國，因而在全球化浪潮下，隨著西方社會思潮的涌入，部分思想不穩(wěn)定、意志不堅定的大學生受到了西方不良思潮的影響，認為西方社會文明高于我國，西方社會制度優(yōu)于我國，西方國家的民族勝于我國，從而極度崇尚西方文化和意識形態(tài)，崇洋媚外，降低了民族自尊心和自信心。
　　4.影響了大學生對我國民族文化和精神的認同。正如約瑟夫·奈所指出：“我們通過吸引力而不是強制力獲得我們所想要的東西的能力。當其他國家也希望產生我們所希望的結果時，我們就可以用比使用強制力少得多的代價得到他�！痹谌蚧尘跋�，西方國家以較為強勢的經濟、技術優(yōu)勢，通過文化交流、影視劇等多種方式極力傳播其文化，擴大西方文化在我國的影響力，試圖通過一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭征服我國，特別是我們國家民族未來發(fā)展希望所在的大學生群體。
　　當前，不可否認的一點是，以文化包裹的西方價值觀思潮正在侵襲我國的當代大學生，在大學生群體中出現了對西方文化、文明，對西方民族的崇拜現象，瘋狂追捧圣誕節(jié)、情人節(jié)等“洋節(jié)”狀況越來越多的出現在了我國高校中，他們津津樂道于西方文化，而對本民族傳統(tǒng)節(jié)日、優(yōu)秀文化相對淡漠，甚至挑剔。全球化背景下的多重社會思潮沖擊給我國大學生對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和精神的繼承與弘揚帶來了巨大挑戰(zhàn)。

　　二、多重社會思潮沖擊下加強大學生民族精神培育的措施

　　當前我國正處于社會轉型升級時期，加之全球化背景下的多重社會思潮沖擊，大學生民族精神培育面臨諸多困境。如何在這一前提下加強當代大學生民族精神培育，從而推動我國的經濟社會發(fā)展健康發(fā)展至關重要。
　�。ㄒ唬┲μ岣叽髮W生對社會思潮的辨析能力
　　根據唯物辯證法的基本觀點，任何事物的發(fā)展都是內因和外因相互作用的結果，內因是根據，外因是條件。對于當代大學生民族精神培育而言，亦是如此。要正確應對全球化背景下的多重社會思潮沖擊，最重要的一點還是要不斷提高大學生群體的素養(yǎng)，提高他們辨析社會思潮真?zhèn)蝺?yōu)劣、特別是自覺抵御西方腐朽社會思潮的能力，這樣方可在根本上取得民族精神培育的實效。
　　在當前情況下，各種社會思潮并非一成不變，而是會隨著社會發(fā)展變化和影響需求的變遷在不斷變化，這就導致大學生辨析社會思潮的難度加大。因此，我們在對民族精神培育過程中，要將培養(yǎng)大學生對多元文化的鑒別、選擇能力和辨析能力作為培育的重要內容，并應隨著社會思潮變遷情況不斷修正應對措施。
　　（二）積極開辟大學生民族精神培育新路徑
　　作為具有較高知識儲備且對新生事物有較強接受能力的大學生群體而言，網絡對其影響的重要性不言而喻。因此，充分利用微信、微博等現代新興媒體搶占輿論陣地，充分發(fā)揮新興媒體在當代大學生民族精神培育中的作用，必然具有重要現實意義。
　　一方面，要充分利用新興媒體對大學生民族精神培育的引導作用，通過校園網、微信群、微博、手機報等方式，搭建民族精神培育新平臺，傳播正能量，引導大學生沿著正確的道路前行。
　　另一方面，要大力凈化網絡環(huán)境，特別是要加強對校園網絡的監(jiān)控，屏蔽有毒有害信息，防止西方和國內不良社會思潮對大學生群體的侵襲，做到正本清源。
　　（三）不斷賦予民族精神以新的內涵
　　中華民族在幾千年的發(fā)展歷程中創(chuàng)造了燦爛輝煌的中華文明，形成了本民族的心理特征、思想品德、文化傳統(tǒng)、價值取向和道德規(guī)范，為世界文明發(fā)展作出了巨大貢獻。中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化博大精深、源遠流長，厚重的中華文化為中華民族精神的培養(yǎng)提供了豐富的營養(yǎng)，是當代大學生民族精神培育的最重要組成部分，也是我們必須持之以恒予以堅持的。
　　民族精神的基本內涵相對穩(wěn)定，但外延不是固化的，是會隨著社會的發(fā)展不斷變化，以適應本民族存續(xù)和發(fā)展的需要，是一個與時俱進的動態(tài)歷史范疇。在大學生民族精神培育過程中，應當在堅持民族精神根本的前提下，根據國際國內形勢變化、經濟社會發(fā)展需求以及民族精神培育需要，不斷賦予民族精神以新的內涵，提高大學生的民族自尊心和自信心，從而促進大學生民族精神培育工作的發(fā)展。
　�。ㄋ模┘訌姶髮W生責任意識培養(yǎng)和愛國主義教育
　　責任與擔當是中華民族傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀品質和重要組成部分，是當代大學生民族精神培育的內在要求。大學生作為社會的精英群體，承載著國家和民族的未來，是我們國家和民族的希望所在。只有不斷加強培育大學生對國家和民族的責任意識和擔當意識，才能使他們將個人追求和國家民族利益緊密結合起來，才能增強他們自覺抵御腐朽社會思潮侵襲的能力，最終也才能把中華民族精神發(fā)揚光大。
　　在大學生民族精神培育過程中，應當將愛國主義教育和社會主義核心價值體系教育融入其中，在大學生群體中大力弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神，不斷激發(fā)大學生群體的愛國主義意識和情懷，增強他們的使命感和責任感，使他們形成抵御不良社會思潮沖擊的內在動力。“必須要發(fā)揚愛國主義精神，提高民族自尊心和民族自信心，否則我們就不可能建設社會主義，就會被種種資本主義勢力所侵蝕腐化�！�

　　三、結語

　　全球化背景下的社會思潮沖擊對當代大學生民族精神的培育既是機遇又是挑戰(zhàn)，一個很重要的因素在于我們如何甄別把握。從本質上講，一個民族的精神，既是本民族的，也是世界的。在大學生民族精神培育過程中，我們不能刻意貶低其他優(yōu)秀文化，而應以開放的姿態(tài)對待域外優(yōu)秀文化，去偽存真、去粗取精，取其精華、去其糟粕，以正確的方式面對多重社會思潮的沖擊，使其最終服從服務于我國大學生民族精神的培育，也必將能夠推動我國大學生民族精神培育工作的長遠發(fā)展。

本文編號：62943