第一章緒論

1.1研究的背景和現(xiàn)狀
20世紀60年代末至70年代初，電子科技不斷推陳出新，，包括計算機在內(nèi)的電子產(chǎn)品逐漸從無到有，并以空前的影響力刷新著人類對世界的感官認識。與計算機技術(shù)相伴而生的數(shù)字技術(shù)的出現(xiàn)大大革新了大眾媒體的傳播方式，而以數(shù)字技術(shù)為依托的數(shù)字媒體藝術(shù)是技術(shù)與藝術(shù)瓦相作用的產(chǎn)物。數(shù)字媒體藝術(shù)是借助文字、圖片、聲音、影像等藝術(shù)形式表現(xiàn)，通過伴隨數(shù)字技術(shù)產(chǎn)生的計算機及其他數(shù)字設備等物質(zhì)載體、數(shù)字媒介進行創(chuàng)作的藝術(shù)形態(tài)。它的出現(xiàn)與發(fā)展使很多產(chǎn)業(yè)面臨巨大的挑戰(zhàn)，而在少兒美術(shù)教育中數(shù)字媒體藝術(shù)的影響最為強大。美術(shù)的新課標明確說明：學校要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，并強調(diào)要通過運用新材料、新技能表現(xiàn)其創(chuàng)造性作品。因此，數(shù)字媒體藝術(shù)教學必須引起我們的重視。現(xiàn)如今，數(shù)字媒體藝術(shù)引入少兒美術(shù)教學中已經(jīng)有很多實踐性的案例，但其中還存在一些問題，必須重視對少兒藝術(shù)素養(yǎng)的不斷提升，不能單單只是美術(shù)教學形式的改變。數(shù)字媒體藝術(shù)應用于少兒美術(shù)教學中，人文性教育體現(xiàn)的不明顯或者不夠完善，還沒有一套可實施性的辦法。所以，我們需要不斷的探索和分析，在數(shù)字媒體藝術(shù)運用的過程中不光注重其藝術(shù)表現(xiàn)的優(yōu)勢，更需要注重的是對少兒身心發(fā)展的健康。本文通過對數(shù)字媒體藝術(shù)引入少兒美術(shù)教學中所得到的實踐經(jīng)驗總結(jié)，從各方面探索分析出如何讓數(shù)字媒體藝術(shù)在少兒美術(shù)教學中發(fā)揮最大的作用，同時少兒美術(shù)如何在引入數(shù)字媒體藝術(shù)的基礎上更為有效的利用而不失其本身所要傳達的情感和內(nèi)容。數(shù)字媒體藝術(shù)的應用，要順應少兒發(fā)展的天性的同時又要從藝術(shù)層面不斷提高其藝術(shù)修養(yǎng)。數(shù)字媒體藝術(shù)應用于少兒美術(shù)教學中調(diào)節(jié)了課堂氣氛，使學生大大提高了積極性，學生不但能從各方面隨時獲取知識，而且更加愿意主動的探索和發(fā)現(xiàn)，讓少兒在不知不覺中潛移默化的學到美術(shù)知識，并提高其文化素養(yǎng)。本次研究著重強調(diào)通過數(shù)字媒體藝術(shù)的引入讓學生更為開闊視野、耳目一新，更具創(chuàng)造性和想象力，教師也不斷轉(zhuǎn)變觀念，教授學生的同時自身的藝術(shù)素養(yǎng)也不斷提高。
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1.2研究的目的和意義

1.2.1研究的目的
由于數(shù)字媒體藝術(shù)引入少兒美術(shù)教學在國內(nèi)還處于實驗性的階段，還有很多不足和誤區(qū)需要我們不斷進行研究和探討。另外，目前我國關于數(shù)字媒體藝術(shù)教學這方面的研究過于大而空洞，沒有具體的實施方法和可操作的辦法。本論文從大量的書籍、期刊以及博碩士論文進行探究，分析國內(nèi)外關于數(shù)字媒體藝術(shù)應用于少兒美術(shù)教學中的探索結(jié)果，并結(jié)合教學實例進行分析，使其探索結(jié)果能夠幫助美術(shù)教師進行更好的教學活動。

1.2.2研究的意義
由于數(shù)字技術(shù)的不斷發(fā)展，數(shù)字媒體藝術(shù)引入少兒美術(shù)教學己被廣泛的應用。當然，這種教學方法是傳統(tǒng)教學方法所不能媳美的，它使課堂更加有趣、生動而且直觀，能夠充分調(diào)動教師和學生的積極性，從而提升課堂氣氛，學生在這樣一個有趣輕松的課堂環(huán)境中更容易接受知識，突破教學的重難點，使教學質(zhì)量不斷提高。因此，數(shù)字媒體藝術(shù)引入少兒美術(shù)教學這一新的教學方法已經(jīng)被很多教師和學生所認同。這一進程都將遵循著鐵定的規(guī)律無可避免地發(fā)生發(fā)展，這是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的，是社會進化的一個必然過程。
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第二章數(shù)字媒體藝術(shù)與少兒美術(shù)教學的論述

2.1數(shù)字媒體藝術(shù)的概念及特點
數(shù)字媒體藝術(shù)是基于數(shù)字媒體之上的，所以在探討數(shù)字媒體藝術(shù)之前要先確定出數(shù)字媒體的概念。數(shù)字媒體己經(jīng)進入我們的生活，許多基于數(shù)字媒體的嘗試也己經(jīng)開始。下面就讓我們先了解一下有關數(shù)字媒體的概念。數(shù)字媒體是由數(shù)字技術(shù)派生而來的產(chǎn)物，它從技術(shù)角度區(qū)別于傳統(tǒng)的報紙、雜志、收音機、電影、電視等媒體形式，在傳播者、傳播內(nèi)容、傳播渠道、受傳者、傳播效果上分別具多樣化、海量化、交互化、個性化和智能化等特點，而正是因為傳播渠道的交互化，使得數(shù)字時代傳受雙方的角色界限日漸模糊，用戶逐漸具有了雙重身份，這也是數(shù)字媒體有別于其他傳統(tǒng)媒體形式的一個顯著特點。目前大家對數(shù)字媒體的認識有狹義和廣義之分：《2005中國數(shù)字媒體技術(shù)發(fā)展白皮書》中對數(shù)字媒體做出以下定義：“數(shù)字媒體是以現(xiàn)代網(wǎng)絡為主要傳播載體的媒體產(chǎn)品。光盤等媒介內(nèi)容不屬于數(shù)字媒體”。此內(nèi)容只注重傳播載體是否為互聯(lián)網(wǎng)和通訊網(wǎng)，并沒有注意到傳播內(nèi)容是如何而來的。在這一狹義數(shù)字媒體概念的界定中，凡將內(nèi)容通過互聯(lián)網(wǎng)或通訊網(wǎng)進行傳播的，無論是運用數(shù)字技術(shù)制作的內(nèi)容(例如CG插畫)還是傳統(tǒng)內(nèi)容(例如傳統(tǒng)出版物的翻拍)，都可算作數(shù)字媒體產(chǎn)品。
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2.2少兒美術(shù)教育的概念
少兒美術(shù)是指少兒參與繪畫創(chuàng)作的過程，這一過程反映出少兒對周圍世界的認知、態(tài)度和看法。少兒美術(shù)不俱是少兒了解世界的一個渠道，更是他們從自己獨特眼光出發(fā)看待問題所作出的回應，是他們行發(fā)情感、與人分享交流的手段。我們從少兒所表現(xiàn)的作品中的線條特性、色彩喜好以及感興趣的題材等方面均可觀察到少兒個性的表現(xiàn)。因此，可以這樣說，每個少兒都是藝術(shù)家他們有著成人美術(shù)所無法比擬的獨特的魅力。以下為少兒美術(shù)的一些特點：首先，對少兒而言，美術(shù)是其發(fā)展的一種表現(xiàn)。在少兒隨著年齡不斷發(fā)展的過程中，各個年齡甚至是不同性別對于外界的認識是不同的，所以向外界表達自己的方式也是不同的。每位少兒都會以自己獨特的方式作用于外界，體現(xiàn)了其個性化的表現(xiàn)。美術(shù)能夠反應出少兒在某一時段達到的藝術(shù)狀態(tài)和有別于其他少兒的表現(xiàn)方式。美術(shù)是少兒通過繪畫的方式表達自己內(nèi)心情感的最好方式，也是少兒表達自己獨有的、與他人不同特質(zhì)的關鍵手段，所以通過少兒美術(shù)便可表現(xiàn)出少兒的情續(xù)和思想上的特點。正是因為少兒美術(shù)是少兒發(fā)展的一種表現(xiàn)，所以少兒美術(shù)創(chuàng)作有時被用來解讀少兒心理的發(fā)展狀況。
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第三章數(shù)字媒體藝術(shù)在少兒美術(shù)教學.........12
3.1數(shù)字媒體藝術(shù)應用于少兒美術(shù)教學中的原因.........12
3.1.1傳統(tǒng)美術(shù)教學的薄弱環(huán)節(jié).........12
3.1.2數(shù)字媒體藝術(shù)應用于少兒美術(shù)教學的優(yōu)勢.........13
3.2數(shù)字媒體藝術(shù)在少兒美術(shù)教學中應用的媒體形式.........16
3.3數(shù)字媒體藝術(shù)的媒體形式在少兒美術(shù)教學.........17
3.4.數(shù)字媒體藝術(shù)在少兒美術(shù)教學中的應用價值.........20
第四章數(shù)字媒體藝術(shù)應.用于少兒美術(shù)教學中.........23
4.1數(shù)字媒體藝術(shù)應用于少兒美術(shù)教學中的反思.........23
4.2數(shù)字媒體藝術(shù)應用于少兒美術(shù)教學中的展望.........23

第四章數(shù)字媒體藝術(shù)應用于少兒美術(shù)教學中的反思與展望

4.1數(shù)字媒體藝術(shù)應用于少兒美術(shù)教學中的反思
數(shù)字媒體藝術(shù)引入少兒美術(shù)教學為美術(shù)教育帶來了新的突破，自然對美術(shù)教師的要求也隨之提高，教師不但要做好課件，更要不斷地學習新知識，為自己充電，擴寬眼界，緊跟時代的發(fā)展。然而目前，數(shù)字媒體藝術(shù)引入少兒美術(shù)教學還有一些問題需要解決，而解決這些問題對數(shù)字媒體藝術(shù)更好地應用于少兒美術(shù)教學有重要的影響。數(shù)字媒體藝術(shù)引入少兒美術(shù)教學的問題可以歸納為以下幾點：第一，美術(shù)教師要根據(jù)教學大綱、教學重難點設計和制作課件，并結(jié)合學生的特點來進行教學，并不需要將每節(jié)課的內(nèi)容都制作成課件;第二，數(shù)字媒體藝術(shù)的引入要主體由教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生，讓學生參與到教學活動中，并充分啟發(fā)其思維創(chuàng)新，但教師不能過分依賴數(shù)字媒體藝術(shù);第三，讓學生仔細觀察和欣賞多媒體教學課件，使學生更加形象的感知其中的內(nèi)容。在播放及講解完畢后，需要以小組為單位，給學生留出更多的時間進行整理和討論，使他們系統(tǒng)完整的梳理內(nèi)容，并發(fā)散思維進行討論。讓學生學會欣賞美、創(chuàng)造美，并不斷提升其藝術(shù)修養(yǎng)。

結(jié)論

數(shù)字技術(shù)催生了數(shù)字媒體，而新的技術(shù)、新的媒體又催生了新的藝術(shù)形式，既是數(shù)字媒體藝術(shù)。數(shù)字媒體藝術(shù)是借助文字、圖片、聲音、影像等藝術(shù)形式表現(xiàn)，通過伴隨數(shù)字技術(shù)產(chǎn)生的計算機及其他數(shù)字設備等物質(zhì)載體、數(shù)字媒介進行創(chuàng)作的藝術(shù)形態(tài)。藝術(shù)的美由數(shù)字媒體藝術(shù)運用數(shù)字技術(shù)作為有效的工具淋滴盡致的展現(xiàn)給人們，卻又不失藝術(shù)原有的自身魅力。數(shù)字媒體藝術(shù)已在各行各業(yè)得到了很好的運用，而對于教育產(chǎn)業(yè)，數(shù)字媒體藝術(shù)遠比其他領域的影響要深遠的多。數(shù)字媒體藝術(shù)引入少兒美術(shù)課堂給美術(shù)教育帶來了巨大生機，在前人不傭的努力下，數(shù)字媒體藝術(shù)在少兒美術(shù)教學中的應用取得了一定的成效。本文通過對數(shù)字媒體藝術(shù)和少兒美術(shù)教學的深入研究，分析出數(shù)字媒體藝術(shù)應用于少兒美術(shù)教學中的圖、文、聲、像四種媒體形式，并對數(shù)字媒體藝術(shù)在少兒美術(shù)教學中的應用做出一個全面的分類歸納，從美術(shù)演示、繪畫創(chuàng)作和美術(shù)欣賞三個方面結(jié)合實例進行綜合分析，最后總結(jié)出數(shù)字媒體藝術(shù)在少兒美術(shù)教學中的應用價值。現(xiàn)代少兒美術(shù)教學的發(fā)展離不開數(shù)字媒體藝術(shù)，只有恰當、有效的將數(shù)字媒體藝術(shù)應用于少兒美術(shù)教學中才能更好的發(fā)展。
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參考文獻(略)