本文關鍵詞：美育學刊雜志，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

美育學刊雜志社/雜志簡介 《美育學刊》（雙月刊）原：《語文新圃》2010年創(chuàng)刊，是我國目前唯一的美育研究學術期刊。主要刊載國內外美育教學研究成果、探索美育前沿理論，交流美育實踐經驗，推進美育理論研究與教育實踐發(fā)展，為繁榮教育事業(yè)和提高國民素質服務。讀者對象主要為高校與科研機構美學、藝術學、教育學等相關專業(yè)領域的研究者；相關領域的大學生和研究生；從事藝術實踐與批評的工作者；廣大藝術文化愛好者。 美育學刊收錄情況/影響因子 國家新聞出版總署收錄　維普網、萬方數據庫、知網數據庫收錄

1、數據：MARC數據、DC數據

2、圖書館藏：國家圖書館館藏、上海圖書館館藏 美育學刊欄目設置 美育理論、美育史論、美學與文藝理論研究、藝術與審美文化研究、美育實踐研究、藝術教育研究。 美育學刊編輯部/雜志社投稿須知 1.摘要和關鍵詞所有論文均要求有中文摘要和關鍵詞，摘要用第三人稱撰寫，分目的、方法、結果及結論四部分，完整準確概括文章的實質性內容，以150字左右為宜，關鍵詞一般3～6個。

2.作者與單位文稿作者署名人數一般不超過5人，作者單位不超過3個。第一作者須附簡介，包括工作單位、地址、郵編、年齡、性別、民族、學歷、職稱、職務；其它作者附作者單位、地址和郵編。

3.圖表：文中盡量少用圖表，必須使用時，應簡潔、明了，少占篇幅，圖表均采用黑色線條，分別用阿拉伯數字順序編號，應有簡明表題（表上）、圖題（圖下），表中數據應注明資料來源。

4.作者姓名、工作單位：題目下面均應寫作者姓名，姓名下面寫單位名稱（一、二級單位）、所在城市（不是省會的城市前必須加省名）、郵編，不同單位的多位作者應以序號分別列出上述信息。

5.基金項目：獲得國家基金資助和省部級科研項目的文章請注明基金項目名稱及編號，按項目證明文字材料標示清楚。 美育學刊同類優(yōu)質期刊(排名不分先后)

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3.你們的網站有退款服務嗎？

答:請客戶保留匯款憑證。由本站發(fā)表的文章，如果沒有按期發(fā)表，由本站全額退還客戶支付的費用。

4.什么是國家級、省級、核心期刊

答:“國家級”期刊，即由黨中央、國務院及所屬各部門，或中國科學院、中國社會科學院、各民主黨派和全國性人民團體主辦的期刊及國家一級專業(yè)學會主辦的會刊�！笆〖墶逼诳从筛魇�、自治區(qū)、直轄市及其所屬部、委辦、廳、局主辦的期刊以及由各本、專科院校主辦的學報（刊）。核心期刊是學術界通過一整套科學的方法，對于期刊質量進行跟蹤評價，并以情報學理論為基礎，將期刊進行分類定級，把最為重要的一級稱之為核心期刊。

5.一般多長時間能夠發(fā)表？

答:根據客戶的要求和選擇的期刊類型不同，而且編輯部也有審稿、發(fā)稿等時間安排，《中外文摘》一般是1－4個月見刊，不排除有更長久的時間，建議有需求的用戶一般提前2個月就開始提交業(yè)務比較理想。

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答:一般來說，可以做到98%以上準時發(fā)表，如果編輯手里需要發(fā)表的文章已經比較多的時候，就會推遲一些。如果稿件質量確實較差，我們的專業(yè)老師會幫助你修改一下。該期刊特別忙的話，在征得客戶你的同意后，可以免費更換到同級的期刊發(fā)表。

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《美育學刊》論文發(fā)表范例 《美育》創(chuàng)刊號
發(fā)刊辭
新中國60年高等教育改革和發(fā)展的成就和經驗
論60年美育理論發(fā)展與美學之維演進的關系
從“感覺”到“感動”——重構現代美育學的一點思考
美育何以可能——論藝術與審美作為人的存在方式
重評鮑姆嘉滕的“感性教育”思想
朱光潛論美育
儒家“六藝”再研究及其對當代美育的啟示
“詩樂”教育的理念與其傳統
論席勒戲劇“古為今用”的美育實踐
中華民族母語音樂教育中的審美觀念
沒有真正的藝術與藝術教育,談何“創(chuàng)意”?
美術文獻與美術教育
教育規(guī)劃綱要視閾下的大學藝術教育
音樂審美教育與學生智慧的培養(yǎng)——從課堂教學的角度
浙江省普通高校大學生日常音樂聆聽的審美取向與文化寓指
中日美術教育的比較——以日本武藏野美術大學的教學模式為例
校園戲劇:修正應試教育弊端的諸種可能性
中國古代音樂的功能及其實現方式——“子夏論樂”新考
浙江省首次現代音樂會
我國新時期美育建設的重要成果與共識
景觀美育論
論孔子的服飾觀及其社會教育意義
莊子之“忘”的審美救贖思想闡釋
傅雷的審美趣味和藝術理想——從傅雷與黃賓虹交往的角度
建構主義視角下的美學教學探析
美學教學對提升大學生審美能力的實效性分析
現代傳播媒介與音樂教育
他山之石:歐洲現代藝術設計教育考察研究
德國藝術設計學科視覺傳達專業(yè)課程實例分析
略論優(yōu)秀影視作品對大學生民族精神教育的作用
拉康之鏡像階段理論與其提供的視覺涵義
從指示到征兆:文學文本意義的結構及其解讀
交融與碰撞:隱喻、修辭、符號理論對音樂敘事理論的啟發(fā)
“意境”論的歷史邏輯建構——由趙樹功、詹福瑞的《論寄》說起
林語堂英譯《筆法記》評注與修訂
唱說攤簧中的“大陸板”
論作曲家聲樂創(chuàng)作中對邏輯重音的音樂處理
《生態(tài)美學導論》簡介
 論美育功能的多層次性
建立美育視野下的比較藝術學
論蔡元培美育思想的形成基礎
錢穆的音樂情緣及其音樂美育實踐
哈佛通識教育委員會主席哈里斯訪談錄——哈佛通識教育（美育類）實地考察報告之一
“腹有詩書氣自華”——“新讀圖時代”為什么還要讀“詩書”？
學校課程的情緒、情感、美感維度：一種科學與人文教育整合的機制
科學史的專業(yè)化研究與科學史教育的應用——基礎教育引入科學史的目標與“少兒不宜”問題
書法景觀公眾知覺與書法美育及文化傳承
一種認知世界的方式：學習策略掌握與特點
心觀與聚合思維——科學與人文創(chuàng)造性思維的共同基礎
《易經》：TVS科學思維與審美思維的經典模式
大學校園文化景觀的價值功能及規(guī)劃設計原則
論電視系列動畫的故事模式
從神圣到世俗——西方服裝的社會史
茶館敘事中的“現代性”考察——以李劫人、沙汀的小說藝術為對象
新中國成立初期原創(chuàng)圖畫書出版狀況探析
從鄒向平室內樂《魚鳧祭》看核心主題整體控制技術
求是務實 開拓進取——2011“藝術學學科發(fā)展新向度暨對策研究”高端國際論壇綜述
“京浙滬中學生美育研討會”綜述

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