本文關(guān)鍵詞：中國(guó)法學(xué)教育研究雜志，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

中國(guó)法學(xué)教育研究雜志社/雜志簡(jiǎn)介 《中國(guó)法學(xué)教育研究》雜志是中國(guó)政法大學(xué)主辦的一本學(xué)術(shù)性很強(qiáng)的連續(xù)性出版物，其發(fā)展經(jīng)歷了以下四個(gè)階段：中國(guó)政法大學(xué)《教學(xué)簡(jiǎn)報(bào)》；《政法高等教育》；《中國(guó)法學(xué)教育研究》；《中國(guó)法學(xué)教育研究》（以書代刊）。以書代刊是提高刊物質(zhì)量和影響以及為了加強(qiáng)法學(xué)教學(xué)實(shí)踐所采取的重大舉措。書刊成立編委會(huì)：由我校校長(zhǎng)徐顯明教授擔(dān)任編委會(huì)主任、副校長(zhǎng)張桂琳教授任副主任兼主編，法學(xué)教育研究與評(píng)估中心主任曹義孫教授任執(zhí)行主編。 中國(guó)法學(xué)教育研究收錄情況/影響因子 國(guó)家新聞出版總署收錄　中國(guó)知網(wǎng)收錄期刊

被引次數(shù):1 中國(guó)法學(xué)教育研究欄目設(shè)置 主要欄目：法學(xué)教育、教育制度、教育法研究、課程與教學(xué)、今日法大、百花園。 中國(guó)法學(xué)教育研究編輯部/雜志社投稿須知 1.計(jì)量單位、數(shù)字、符號(hào)文稿必須使用法定的計(jì)量單位符號(hào)。

2.摘要和關(guān)鍵詞所有論文均要求有中文摘要和關(guān)鍵詞，摘要用第三人稱撰寫，分目的、方法、結(jié)果及結(jié)論四部分，完整準(zhǔn)確概括文章的實(shí)質(zhì)性內(nèi)容，以150字左右為宜，關(guān)鍵詞一般3～6個(gè)。

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4.什么是國(guó)家級(jí)、省級(jí)、核心期刊

答:“國(guó)家級(jí)”期刊，即由黨中央、國(guó)務(wù)院及所屬各部門，或中國(guó)科學(xué)院、中國(guó)社會(huì)科學(xué)院、各民主黨派和全國(guó)性人民團(tuán)體主辦的期刊及國(guó)家一級(jí)專業(yè)學(xué)會(huì)主辦的會(huì)刊�！笆〖�(jí)”期刊即由各省、自治區(qū)、直轄市及其所屬部、委辦、廳、局主辦的期刊以及由各本、�？圃盒Ｖ鬓k的學(xué)報(bào)（刊）。核心期刊是學(xué)術(shù)界通過(guò)一整套科學(xué)的方法，對(duì)于期刊質(zhì)量進(jìn)行跟蹤評(píng)價(jià)，并以情報(bào)學(xué)理論為基礎(chǔ)，將期刊進(jìn)行分類定級(jí)，把最為重要的一級(jí)稱之為核心期刊。

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答:根據(jù)客戶的要求和選擇的期刊類型不同，而且編輯部也有審稿、發(fā)稿等時(shí)間安排，一般是1－4個(gè)月見(jiàn)刊，不排除有更長(zhǎng)久的時(shí)間，建議有需求的用戶一般提前2個(gè)月就開始提交業(yè)務(wù)比較理想。

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答:當(dāng)然，我們的每一位客戶，都會(huì)分配一名專職的客服經(jīng)理為你全程負(fù)責(zé)，隨時(shí)通報(bào)進(jìn)展情況。

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答:一般來(lái)說(shuō)，可以做到98%以上，如果編輯手里的文章已經(jīng)比較多的時(shí)候，就會(huì)推遲一些。該期刊特別忙的話，在征得客戶你的同意后，可以免費(fèi)更換同級(jí)期刊。

8.可以通過(guò)那些方式付款？

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《中國(guó)法學(xué)教育研究》論文范例
政治社會(huì)化與當(dāng)代中國(guó)法學(xué)教育現(xiàn)代化的歷史反思
民國(guó)初年法政學(xué)校的興盛與整頓——一種制度分析的視野
論法學(xué)教育目標(biāo)與社會(huì)環(huán)境及司法考試的關(guān)系
基于“平臺(tái)+模塊”課程結(jié)構(gòu)體系的法學(xué)人才培養(yǎng)模式的理論與實(shí)踐
診所式法律教育——法學(xué)教學(xué)改革一個(gè)新模式的探索與實(shí)踐
在法學(xué)教育中實(shí)踐性別主流化——女性主義法律教學(xué)的議題與策略
法學(xué)教學(xué)的全面質(zhì)量管理探討
法學(xué)課程教學(xué)改革與創(chuàng)新——以優(yōu)化財(cái)稅法學(xué)教學(xué)為例的考察
實(shí)例研習(xí)教學(xué)法——本科法學(xué)教學(xué)方法之我見(jiàn)
比較優(yōu)勢(shì):西部地方性理工類院校法學(xué)教育的困境與出路——以法學(xué)本科畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀為切入點(diǎn)
加強(qiáng)理工科大學(xué)知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育的思考
論“會(huì)計(jì)法”課程教學(xué)的困惑、生存與發(fā)展
福州市中級(jí)人民法院建立法學(xué)教學(xué)科研實(shí)踐基地取得成效初探
教育法與教育法學(xué)(上)
中國(guó)政法大學(xué)碩士研究生知識(shí)結(jié)構(gòu)調(diào)查報(bào)告
大學(xué)學(xué)生組織的問(wèn)題與反思——2006年10月18日在法大的講座記錄
“制度主義”謬誤與中國(guó)近代法律教育現(xiàn)代化
日本法科大學(xué)院成功了嗎?
蘭德?tīng)枙r(shí)期哈佛法學(xué)院的教育改革(1870-1895)
韓國(guó)新法學(xué)專業(yè)大學(xué)院(LawSchool)制度
案例法在美國(guó)法律教育中確立的歷史契機(jī):蘭代爾及其后
美國(guó)教育平等權(quán)的法律保護(hù)及其對(duì)中國(guó)的啟示
診所法律教育模式研究——與我國(guó)傳統(tǒng)法學(xué)教育模式的比較
論法律思維及其養(yǎng)成——以法理學(xué)本科教育為例
財(cái)經(jīng)院校法學(xué)專業(yè)辦學(xué)模式的創(chuàng)新
關(guān)于修訂醫(yī)事法學(xué)專業(yè)培養(yǎng)方案的思考
關(guān)于法律邏輯學(xué)的教學(xué)內(nèi)容改革研究
民法教學(xué)法改革、創(chuàng)新的探索體驗(yàn)
EmployerInvolvementinHigherEducation-ErosionofAcademicFreedomorResponsivenesstoNewRealities?
完善我國(guó)高校學(xué)生處分規(guī)定的對(duì)策思考——以美國(guó)大學(xué)生行為規(guī)則為參照
論文寫作的過(guò)程與要領(lǐng)
法學(xué)、政治學(xué)教育高地人才培養(yǎng)質(zhì)量測(cè)評(píng)項(xiàng)目研究報(bào)告
民法學(xué)者、民法繁榮與民法發(fā)展
律師學(xué)院(InnsofCourt)——英國(guó)大學(xué)之外的法律教育機(jī)構(gòu)
我們需要更加職業(yè)化的法學(xué)教育——美國(guó)卡內(nèi)基基金會(huì)的法學(xué)教育改革報(bào)告
法學(xué)案例教學(xué)法的本土化演進(jìn)
論案例在勞動(dòng)法與社會(huì)保障法學(xué)教材中的地位
如何在傳統(tǒng)課堂中訓(xùn)練律師技能——以許霆案及其改編案例中的模擬練習(xí)為例
知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律人才培養(yǎng)模式改革思考——以溫州打火機(jī)案為主要線索
適應(yīng)·反思·建構(gòu)——中國(guó)高等教育三十年
畢業(yè)論文與就業(yè)矛盾之分析及解決——以本科生法學(xué)專業(yè)為基礎(chǔ)
法律碩士研究生思想政治工作中存在的問(wèn)題與對(duì)策
法學(xué)教育怎么了?
在法治的腳步聲中前行——新中國(guó)公法學(xué)教育的發(fā)展
法律教育與法律文化的互適與共生
法律e化與互動(dòng)教學(xué)——著重主動(dòng)學(xué)習(xí)與專業(yè)多元之教學(xué)方法
優(yōu)秀法學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)之建設(shè)路徑論析
診所法律教育持續(xù)發(fā)展問(wèn)題研究
我國(guó)法學(xué)專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)現(xiàn)狀的分析與思考——從法學(xué)碩士與法律碩士的比較切入
完善法學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)研究報(bào)告
高等學(xué)校應(yīng)屆本科生提前參加國(guó)家司法考試研究
《會(huì)計(jì)法實(shí)務(wù)》課程教學(xué)初探
積極改革推動(dòng)德育教育發(fā)展銳意創(chuàng)新培養(yǎng)學(xué)生全面成才——中國(guó)政法大學(xué)法學(xué)實(shí)驗(yàn)班德育教育新模式的實(shí)踐與經(jīng)驗(yàn)
法商結(jié)合的《管理信息系統(tǒng)》課程研究
共建協(xié)作網(wǎng)絡(luò)共享文獻(xiàn)資源——我國(guó)聯(lián)機(jī)聯(lián)合編目系統(tǒng)現(xiàn)狀述要
淺論教師在德育中的導(dǎo)師功能

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