本文關(guān)鍵詞：鐵匠波爾卡，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

教學(xué)內(nèi)容：人音版小學(xué)音樂第二冊第7課《鐵匠波爾卡》

　教材分析：《鐵匠波爾卡》由奧地利作曲家約瑟夫.施特勞斯作于1869年。同年3月在保險(xiǎn)箱制造商為制成兩萬個(gè)保險(xiǎn)箱舉行的焰火慶祝大會上首次演出。是作曲家所作100余首波爾卡中流傳最廣的一首。做保險(xiǎn)箱少不了鐵匠，在德語中“鐵匠”與“火的節(jié)慶”是同一個(gè)詞，因此，樂曲喻為本次大會的內(nèi)容形式。據(jù)說在焰火大會上首次演出時(shí)，樂隊(duì)曾采用兩臺打鐵用鐵砧（tiě zhēn）作為節(jié)奏樂器。

樂曲采用D大調(diào)。 2/4拍，復(fù)三部曲式，在敲打鐵砧為節(jié)奏的4小節(jié)引子后，樂曲呈現(xiàn)出單三部曲式寫成的第一部分主要主題。此主題輕快活潑，表現(xiàn)了人們對生活充滿信心的歡樂。其中在每個(gè)樂句末尾一小節(jié)強(qiáng)調(diào)后一拍，并突出打鐵的節(jié)奏，使人聯(lián)想到鐵匠們在火光下快樂的勞動的情景。　

教學(xué)目標(biāo)：

　 1．采用不同形式感受、表現(xiàn)樂曲活潑、熱烈、歡快的主題。

2、能用模仿樂曲《鐵匠波爾卡》中的打鐵的動作。

3、能聽辨出樂曲主題出現(xiàn)的次數(shù)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：采用不同形式感受、表現(xiàn)樂曲活潑、熱烈、歡快的主題。

　　教學(xué)難點(diǎn)：能聽辨出樂曲主題出現(xiàn)的次數(shù)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、電腦、課件

　　教學(xué)過程：

一、  師生問好。

師：很高興能跟大家一起度過快樂的40分鐘，今天老師帶來了一個(gè)小故事與大家一起分享，你們想知道這個(gè)音樂小故事講的是什么嗎？（設(shè)計(jì)意圖：親切的問好，拉近師生的距離）

　二、聆聽樂曲《鐵匠波爾卡》

1、導(dǎo)入新課。

今天，我們來欣賞一首非常特別的樂曲《鐵匠波爾卡》，讓我們隨著音樂來聽一段音樂小故事：在奧地利的一個(gè)小鎮(zhèn)上，有一座鐵匠鋪，那里的鐵匠師傅打鐵的手藝十分精湛，為當(dāng)?shù)氐娜藗冏龀隽嗽S多精美的鐵制品，他們也生活的非�？鞓贰＃�設(shè)計(jì)意圖：用故事的形式導(dǎo)入樂曲，是孩子們最喜歡、也最能投入認(rèn)真的去欣賞樂曲。）

今天就讓我們共同欣賞《鐵匠波爾卡》一起走進(jìn)鐵匠打鐵的作坊，現(xiàn)在我們就一起走進(jìn)《鐵匠波爾卡》的奇妙殿堂。讓我們用動作學(xué)學(xué)鐵匠們勞動的場面。并且思考兩個(gè)小問題：樂曲是怎樣表現(xiàn)打鐵聲的？數(shù)一數(shù)，這樣的聲音出現(xiàn)了幾次？前奏旋律最后一個(gè)音加了一聲小錘聲，緊接著主題旋律就出現(xiàn)了。（課件出示）（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生帶著問題聆聽，使聆聽的過程具有目的性，不僅能激發(fā)學(xué)生的聆聽興趣，又能使注意力集中）

2、初聽樂曲

師：播放《鐵匠波爾卡》，帶領(lǐng)學(xué)生邊聽音樂邊做動作

生：跟著老師邊聽邊做

3、分段聆聽

⑴第一部分

師：剛才伴隨著音樂模仿了鐵匠們勞動的動作，剛才我們做的哪個(gè)動作最多？

生：回答

師：這個(gè)動作所伴隨的音樂是這這首樂曲的主題音樂之一。剛才我們只顧一直模仿，好像沒有注意靜靜的聽，老師不打擾你們了，現(xiàn)在我們來靜靜的聽。這段主題音樂你能想象到什么樣的小鐵匠？一會跟老師交流一下。（播放第一部分的主題音樂）

生：靜靜的聽，聽后與老師交流。

師：這樣一個(gè)短小的主題我們還可以用其他方式表現(xiàn)，看老師做的這件事情和音樂有什么聯(lián)系？（再次播放第一部分的主題音樂，并在黑板上畫圖形譜）（設(shè)計(jì)意圖：主題旋律是樂曲中出現(xiàn)最多的旋律，也是唯一能夠記住樂曲的，因此，在欣賞主題旋律時(shí)，要求學(xué)生能夠用線條畫出旋律的走向，以此記住音樂主題，，并感受樂曲歡快的情緒。）

生：說一說、學(xué)著畫一畫。（適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)）

生：跟著音樂畫一畫（師播放第一部分的主題音樂）

師：生鐵是打不了的，必須要先進(jìn)行加熱，那就需要什么呢？

生：回答 火

師：鐵匠打鐵需要火的幫忙，在過去技術(shù)還不發(fā)達(dá)的時(shí)候，人們就靠拉風(fēng)箱讓火苗越燒越旺。我們來幫小鐵匠拉風(fēng)箱吧。我們先來學(xué)一學(xué)怎樣拉風(fēng)箱。

生：跟老師學(xué)拉風(fēng)箱

師：我們跟著音樂來做吧（播放音樂片段）

生：邊聽邊做拉風(fēng)箱的動作。

師：同學(xué)們的風(fēng)箱拉的很帶勁，火已經(jīng)燒的很旺了，鐵匠們接下來要做什么呢？（播放打鐵的音樂）

生：聽后回答，鐵匠們在打鐵。

生：邊聽邊隨音樂的節(jié)奏做打鐵的動作

師：剛才我們聽的是《鐵匠波爾卡》的第一部分。師：你們來說說音樂表現(xiàn)了鐵匠們對生活抱著什么樣的態(tài)度呢？

　　生：樂觀的

　　師：我想看到咱們班同學(xué)在聽音樂時(shí)也表現(xiàn)出現(xiàn)這樣的狀態(tài)，誰行呢？

　　生：我行。

師：老師想與大家合作伴隨著音樂表現(xiàn)一下怎么樣？要表現(xiàn)出小鐵匠樂觀的態(tài)度哦。

生：答好。（師播放第一部分）

生：邊聽邊表現(xiàn)

⑵第二部分

師：有你們的加入，《鐵匠波爾卡》的音樂就更豐滿了、更加生動了。小鐵匠們已經(jīng)悄悄的走到我們的中間了。小鐵匠們又是磨刀又是拉風(fēng)箱，還要打鐵，他們累的滿頭是汗，我們伴隨著音樂模仿小鐵匠擦汗的姿勢吧。聽，這段音樂又給你帶來了怎樣的感受呢？請你跟著音樂動一動。音樂的后半節(jié)出現(xiàn)了什么聲音？（播放第二部分）（設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用不同的動作表現(xiàn)不同的音樂，讓學(xué)生感受到音樂情緒的變化帶來的轉(zhuǎn)變。）

生：邊聽音樂邊做動作

師：剛才我們都做了什么動作？指導(dǎo)學(xué)生按先后順序說一說。

生：回答

師：帶領(lǐng)學(xué)生做一做

師：剛才小鐵匠們休息擦汗然后又打鐵，這就是《鐵匠波爾卡》的第二部分音樂。第二部分我們是用擦汗、甩汗、打鐵這些動作來表現(xiàn)的。那么現(xiàn)在老師不想帶領(lǐng)大家了，你們能不能在它（指板書）的提示下自己獨(dú)立完成？（播放第二部分）

生：邊聽音樂邊表現(xiàn)

⑶第三部分

師：剛剛我們在黑板上看到樂曲的第一部分和第二部分，其實(shí)這首樂曲還有第三部分，這部分音樂和其中的一部分音樂是相似的，你們來聽聽它與哪部分相似？（播放第三部分）

生：仔細(xì)的聆聽

師：這部分音樂和哪部分相似？

生：答第一部分

師：第三部分和第一部分哪兒不一樣？

生：答結(jié)尾

師：這就是樂曲的尾聲（板書）（播放尾聲）

生：邊聽邊敲擊

4、介紹作曲家

  師：大家勞動的非常投入，這么好聽的樂曲到底出自哪位音樂家之手呢？（出示課件）

 《鐵匠波爾卡》是由奧地利著名作曲家約瑟夫.施特勞斯創(chuàng)作的。也是作曲家創(chuàng)作的100多首波爾卡中流行最廣的一首，深受各國人們的喜愛，至今成為新年音樂會上的保留曲目

師：你們喜不喜歡呢？為什么?  （生說理由）

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生了解了作曲家、國籍、感受樂曲歡快的氣氛，同時(shí)又讓還在說出自己喜歡這首樂曲的理由，培養(yǎng)學(xué)生對音樂作品的感受力，理解力，表現(xiàn)力和創(chuàng)造力；）

5、完整聆聽（設(shè)計(jì)意圖：音樂學(xué)科十分強(qiáng)調(diào)整體性，本環(huán)節(jié)的任務(wù)就是進(jìn)行全曲聆聽。但由于作品長達(dá)兩分三十八秒，所以，在聆聽前，我設(shè)計(jì)了“情景回顧”的環(huán)節(jié)，幫助孩子梳理音樂，以便聆聽中的參與體驗(yàn)?zāi)茼樌M(jìn)行。）

師：誰來當(dāng)一下小解說員，整首樂曲我們都需要做什么？

生：答（看著黑板）

師：我們來完整的聽一聽（播放整首音樂）

生：邊聽邊用不同形式表現(xiàn)音樂

師：總結(jié)。勤勞的鐵匠師傅們用自己的雙手創(chuàng)造出幸�？鞓返纳�，我們也要做一個(gè)勤勞、快樂的孩子。希望大家通過自己辛勤的雙手去創(chuàng)造更加美好的明天！讓我們伴隨著這首樂曲《鐵匠波爾卡》結(jié)束今天的音樂欣賞課！

  本文關(guān)鍵詞：鐵匠波爾卡，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。