本文關(guān)鍵詞：在自由和力量中飛翔，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

十三 在自由和力量中飛翔 
惠特曼 
一般常態(tài)教學(xué)目標(biāo)： 
通過(guò)散讀、個(gè)人讀、小組讀、表演讀等多種形式的讀，感受詩(shī)人對(duì)自由生活無(wú)比向往的激情，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)積極的人生態(tài)度。 
語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)積累目標(biāo)： 
1. 掌握“寥廓”、“啼囀”、“翱翔”的詞義。 
2. 了解詩(shī)歌聯(lián)想與想象的特點(diǎn)，體會(huì)詩(shī)歌的象征意義。 
閱讀需突破的核心問(wèn)題： 
1. 詩(shī)中“我不愿”、“我不習(xí)慣”與“我渴望”、“我要的”究竟是什么？體現(xiàn)出作者怎樣的情感？ 
2. 如何理解題目“在自由和力量中飛翔”的含義？ 
口語(yǔ)交際訓(xùn)練目標(biāo)： 
以“我不愿……我愿……”的句式說(shuō)一句話，將自己的想法通過(guò)意象表達(dá)出來(lái)。 
寫作借鑒訓(xùn)練目標(biāo)： 
仿詩(shī)歌句式，將口語(yǔ)交際內(nèi)容擴(kuò)寫成詩(shī)歌。 
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： 
重點(diǎn)：朗讀體會(huì)作者情感，把握詩(shī)歌主題。 
難點(diǎn)：了解詩(shī)歌象征意義。 
教時(shí)安排：一教時(shí)。 
教學(xué)過(guò)程： 
一、導(dǎo)入 
看雄鷹、海鷗飛翔的圖片，談感受，引出課題及作者簡(jiǎn)介。 
二、沉浸文本，整體感知 
1. 用自己喜歡的方式朗讀全詩(shī)，用一句話說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌給你的感受。 
2. 交流感受，并用朗讀來(lái)表達(dá)。 
（邊交流，邊朗讀，邊點(diǎn)評(píng)。點(diǎn)評(píng)時(shí)注意朗讀中的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)節(jié)奏，多肯定。） 
三、品味詩(shī)句，了解象征意義，體驗(yàn)作者情感 
設(shè)計(jì)提問(wèn)：你對(duì)詩(shī)歌的這種感受源自哪些詩(shī)句或詞語(yǔ)？ 
1. 再讀詩(shī)歌，圈劃重點(diǎn)詞、句，體會(huì)其中蘊(yùn)含的情感。 
2. 交流點(diǎn)評(píng) 
結(jié)合討論：“我不愿”、“我不習(xí)慣”、“我渴望”、“我要的”究竟是什么？明確這些意象的象征意義。 
邊討論邊明確： 
“我不愿”的是：與鳥(niǎo)爭(zhēng)。其中包含“唱”的含義理解、鳥(niǎo)的象征意：聒噪的世俗之人。 
“我不習(xí)慣”的是：啼囀。其中包含“啼囀”的詞義、金絲鳥(niǎo)與學(xué)舌鳥(niǎo)的象征意：貪圖安逸、犧牲自由的人。 
由此可看出“我不愿：”、“我不習(xí)慣”的是缺乏自由，只圖安逸的世俗生活。 
“我渴望”的是：飛翔。其中包括為什么渴望的原因、雄鷹與海鷗的象征意：熱愛(ài)自由、寧愿接受挑戰(zhàn)的人們。 
“我要”的是：展翅翱翔。原因是能體現(xiàn)自由、歡樂(lè)、力量和意志。 
由此可看出“我渴望”、“我要”的是追求自由、寧愿接受考驗(yàn)、挑戰(zhàn)的生活。 
3. 概括作者情感及了解本詩(shī)的創(chuàng)作特點(diǎn)： 
情感：向往自由，追求挑戰(zhàn)。 
創(chuàng)作特點(diǎn)：巧用意象，形成對(duì)比，抒發(fā)情感。 
（意向：即客觀事物加上主觀想象、聯(lián)想而形成的作品中的物象。如本詩(shī)中的金絲鳥(niǎo)、雄鷹、海鷗等。并點(diǎn)到詩(shī)歌創(chuàng)作的一般規(guī)律。） 
四、感悟反思（適時(shí)穿插口語(yǔ)訓(xùn)練目標(biāo)） 
1.根據(jù)理解再度朗讀全詩(shī)，力求傳情達(dá)意。（先散讀再表演讀） 
感情激發(fā)：惠特曼一生熱愛(ài)意大利歌劇、演講術(shù)和大海的滔滔浪聲。西方學(xué)者指出這是惠特曼詩(shī)歌的音韻的主要來(lái)源。試想如果是惠特曼本人，此刻會(huì)如何朗誦此詩(shī)？來(lái)吧，惠特曼們，用你們的心來(lái)朗讀，讀出惠特曼的感情。 
2.進(jìn)一步體會(huì)題目的含義。 
學(xué)到這里，詩(shī)歌標(biāo)題“在自由和力量中飛翔”該如何理解呢？即在 和 中 ？ 
（1） 小組討論。啟發(fā)學(xué)生從意象中去想象聯(lián)想。 
（2） 大組交流，可發(fā)散思維，允許認(rèn)識(shí)有深淺。 
（3） 在交流的基礎(chǔ)上補(bǔ)充寫作背景資料： 
惠特曼從小熱愛(ài)民主與自由，他一生的創(chuàng)作匯總在《草葉集》中。詩(shī)人站在民主主義立場(chǎng)上，謳歌美國(guó)這塊“民主的大地”，充分反映19世紀(jì)中期美國(guó)的時(shí)代精神。因此，《草葉集》是美國(guó)詩(shī)歌史上一座燦爛的里程碑。 
《草葉集》初版時(shí)沒(méi)有作者姓名，只在第29頁(yè)上有這么一行詩(shī)歌：“沃爾特·惠特曼，一個(gè)美國(guó)人，一個(gè)老粗，一個(gè)宇宙。”至此，，讀者才知詩(shī)集的作者是誰(shuí)。1881年，經(jīng)過(guò)幾次修改，惠特曼最終將這一行詩(shī)改為：“沃爾特·惠特曼，一個(gè)宇宙，曼哈頓的兒子�！� 
經(jīng)過(guò)討論讓學(xué)生體會(huì)到：惠特曼詩(shī)歌創(chuàng)作不僅要“贊美我自己”、更是贊美“一個(gè)美國(guó)人”、“曼哈頓的兒子”。從中可看出他要贊美歌頌的是一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家、一個(gè)宇宙。 
因此題目是否可理解為：在民主平等和勇敢頑強(qiáng)中奮斗。 
3.穿插口語(yǔ)訓(xùn)練目標(biāo)，以“我不愿 我愿 ”的句式說(shuō)一句話。要求通過(guò)常見(jiàn)的意象來(lái)表達(dá)自己的想法。 
4.送兩句名言以共勉。 
●人生下來(lái)不是為了抱著鎖鏈，而是為了展開(kāi)雙翼。 
——雨果 
●我寧愿靠自己的力量，打開(kāi)我的前途，而不愿求有力者垂青。 
——雨果 
5.集體再次深情朗誦全詩(shī)一遍。 
6.小結(jié)：創(chuàng)作詩(shī)歌的一般規(guī)律：物 想象聯(lián)想 意象 情感 
閱讀詩(shī)歌的一般方法：讀 理解（意象） 誦 再理解（情感） 
吟 感悟（內(nèi)涵） 
五．拓展延伸（亦可放課外）。 
閱讀高爾基《海燕》。找出最有感染力的詩(shī)句吟誦，體會(huì)作者情感。 
六．作業(yè)（其中1、2必做，3、4選做） 
1.熟讀成誦《在自由和力量中飛翔》。 
2.仿寫詩(shī)歌。結(jié)構(gòu)句式參考原詩(shī)，題目自擬，可在“我愿 我不愿 ”說(shuō)話基礎(chǔ)上擴(kuò)展。 
選做題：（二選一） 
3.課外收集閱讀惠特曼的其他詩(shī)作一首，推薦《草葉集》。 
4.從本單元未學(xué)過(guò)的詩(shī)歌中選一首自讀。 

附板書設(shè)計(jì)： （對(duì)比） 
與鳥(niǎo)爭(zhēng) 雄鷹海鷗 
我不愿 我渴望 
缺乏自由只圖安逸 （唱） （飛翔） 追求自由接受挑戰(zhàn) 
金絲鳥(niǎo)學(xué)舌鳥(niǎo) 展翅翱翔 
我不習(xí)慣 我要 
（啼囀） （自由力量） 
本文特點(diǎn)： （巧用） （抒發(fā)） 
詩(shī)歌創(chuàng)作的一般規(guī)律：物 想象聯(lián)想 意象 情感 

  本文關(guān)鍵詞：在自由和力量中飛翔，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。