學(xué)習(xí)左相平老師先進(jìn)事跡心得體會(huì)
層臺中學(xué) 章勝飛 今天學(xué)習(xí)了左相平老師的先進(jìn)事跡后， 他全身心投入教育事業(yè)的精神深深感 動(dòng)著我，震撼著我。 他,14 歲便登上講臺,成“小老師”給“大學(xué)生”講課;他,任教農(nóng)村 38 年, 走到哪里,哪里的學(xué)校就會(huì)成為 “香餑餑” ；他,貸款資助學(xué)生,只為山區(qū)孩子能順 利讀書,贏得明天。他就是烏蒙山區(qū)播撒希望的使者——左相平。 他是母親近

50 歲時(shí)生下的老來子。可在兩位老人臨終時(shí)，他們最疼愛、最 引以為自豪的愛子卻不在身邊。 等他從學(xué)校趕幾十公里山路回到家時(shí)，老人已經(jīng) 咽氣。他只能跪在父母親的靈前，淚如泉涌。 他選擇了教師職業(yè)，就是選擇了奉獻(xiàn)。36 年的教書生涯，日復(fù)一日地超負(fù) 荷工作。在上寨小學(xué)時(shí)，他上復(fù)試班；在高山小學(xué)時(shí)，他上四門主課；在民主中 學(xué)，他每周有四個(gè)班的化學(xué)、生物課共 24 節(jié)；大山中學(xué)任副校長兼教導(dǎo)主任時(shí)， 他還上兩個(gè)班的化學(xué)課。到了響水中學(xué)，他除了要管好有 3085 名學(xué)生的學(xué)校全 面工作外，還任著兩個(gè)班的化學(xué)課。他沒有假期，越是假期他越忙。 他離不開學(xué)校，離不開講臺，離不開學(xué)生。 在高山小學(xué)任教時(shí)，一學(xué)生因高燒引起了肺炎，他背起學(xué)生去看醫(yī)生，陪學(xué) 生打吊針，當(dāng)護(hù)理。 在民主中學(xué)教書時(shí)，一學(xué)生在校外重傷，是他給學(xué)生舉手提藥打吊針到 40 公里外的縣人民醫(yī)院進(jìn)行搶救，護(hù)送途中因車速過快，他差點(diǎn)丟掉性命。 在響水鎮(zhèn)中學(xué)，一位老師夜間巡邏護(hù)校時(shí)，被一歹徒刺穿左肺，是他送這位 老師去盤縣住院一個(gè)月，為其喂藥喂飯，抬倒大小便。 大山丫國有林場發(fā)生火災(zāi)， 他在撲火時(shí)， 忘記了自己身體有病， 因勞累過度， 昏倒在火炕里，是救火的人們，把他送進(jìn)了盤縣人民醫(yī)院 ?? 他與妻子梁成花結(jié)婚以來，夫妻倆過了 20 多年兩地分居的日子。 他現(xiàn)在一家四口人還住在不到 40 平方米的簡陋矮小的破石棉瓦房里，風(fēng)掃 地，月照床；晴天遭風(fēng)掃，雨天被雨淋。他們過的是歡樂的苦日子。 他用無私的愛深深的感染、教育每一個(gè)孩子，用園丁的品質(zhì)、春蠶的志向、 蠟燭的風(fēng)格、孺子牛的精神，為山區(qū)的教育事業(yè)奮斗，把真誠的愛毫無保留的奉 獻(xiàn)給他的事業(yè)，，他的學(xué)生，他的同行。

人們常說，教師是人類靈魂的工程師，是燃燒自己照亮別人的蠟燭。那我們 自己如何看待教師這個(gè)崗位、這種職業(yè)呢？不錯(cuò)，近年來，教師的待遇改善了， 成為令人羨慕的職業(yè)，愿意當(dāng)教師的人也多了。然而，清醒認(rèn)識教師職責(zé)，還是 個(gè)沒有完全解決的問題。教師是一個(gè)崗位、一種職業(yè)，但更是一種責(zé)任。左相平 老師從教多年， 卻從未要求過什么。 他不計(jì)個(gè)人得失， 一心只為教育。 燃燒自己， 照亮別人， 靠的是什么？是一種清醒的責(zé)任意識。教師可以在不同的教學(xué)實(shí)踐中 形成不同的教學(xué)風(fēng)格，表現(xiàn)出不同的教學(xué)藝術(shù)，構(gòu)建不同的教學(xué)模式，但是清醒 的責(zé)任意識和在此基礎(chǔ)上持久的內(nèi)在動(dòng)力，是教師完成卓有成效工作的必備條 件。 有一種力量讓人感動(dòng)，他就是大愛無聲；有一種奉獻(xiàn)震徹心扉，他就是滿腔 豪情。左相平老師崇高的人生追求、高尚的師德情操、無私的奉獻(xiàn)精神，感人至 深，催人奮進(jìn)。這次學(xué)習(xí)，我深刻體會(huì)到，作為一名教師，對于任何學(xué)生就是一 個(gè)“愛”字。以無限的真情去關(guān)愛，用愛去感化每一個(gè)學(xué)生的心靈。 他在平凡的崗位上做出了不平凡的事跡，是我們學(xué)習(xí)的楷模。我將在這些先 進(jìn)教師先進(jìn)事跡的啟迪和鼓舞下，樹立正確榮辱觀、人生觀和價(jià)值觀，增強(qiáng)“學(xué) 高為師， 身正為范， 教書育人” 的教師使命感， 不斷強(qiáng)化作為一名教師的責(zé)任心， 把教育事業(yè)的這份光和熱永遠(yuǎn)延續(xù)下去。



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