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重慶巴蜀小學校長 李永強（圖右）

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　　主持人：各位網(wǎng)友大家好!現(xiàn)在我們是校長的教師領導力論壇的現(xiàn)場，站在我身邊這位老師是來自重慶巴蜀小學的李永強副校長，李校長好!

　　李永強：大家好!非常難得的一次機會能夠在這里跟大家交流一下這次參會的感受。這次參會我覺得是在那么短的兩天里，應該用累并快樂著來形容。因為這幾天的確很累，但是我們聽到一些原來我們很想去，但是也沒有時間去的一些指明的校長，比如說像劉長明校長，非常低調，非常內斂的一個校長。也有像我們人大附小，又非常熱情，又非常地注重情感管理的校長。所以說這次我覺得參加這次會給人印象最深的就是，應該說校長有各種不同的個性，但學校的優(yōu)秀都是共性的，他們用自己各自的方式去成就自己的教師，給我們留下了非常深刻的印象。有的從學識方面去走，有的從生活關心去支持。但是這次給我們印象最最深的就是怎樣給老師提供一個深層次的精神關注，可能是參加這次論壇印象最深的。

　　比如說在這次最優(yōu)秀的學校里面，他們提出兩個詞讓我們感覺到很驚訝，比如說像建平中學和北京四中，提出了老師衣食無憂，他們是站在那個角度去看，就學校做基礎保障，但更多的是做精神引領，這樣的學校它走的是擔待國家的未來的一些方向，所以他們的定位要高一些。但是我們也看到一些普通學校，他們發(fā)展的速度，他們更多的是關注教師的專業(yè)成長。但是總體來說，給我印象最深最深的就是這種不同的校長都能夠去成就一所好學校，也能夠去成就一些好老師，這些方法上和思想上應該說給了我很大的啟迪，所以說我覺得非常感謝這次機會，和未來教育家雜志辦的這個事，也非常感謝我們的視頻，提供我們一個交流的機會。

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　　主持人：李校長跟我們分享的其實就是，雖然可能不同的校長他的方法，包括他的理念不一樣。但是通過不同的方法和不同的理念同樣都能達到一個比較優(yōu)秀的學校等等，個人的方法不一定要復制，而是自己的一個體驗是什么?那么您能不能給我們提一下咱們學校在教師的培養(yǎng)，包括師資隊伍的建設中，咱們的一個目標和方向，或者說您認為其中最核心的一部分內容是什么呢?

　　李永強：在我們學校培養(yǎng)教師的理念，我們提的就是做有境界的教師，所以說我們提倡是成功做事，優(yōu)秀做人，成功做事，幸福生活。我們學校非常強調團隊，就是團隊在我們學�？赡苁俏覀儗W校最重的。我們就有一句話嘛，團隊就是組織一種讓生活增值的，讓生命增值的一種生活，所以說在我們學校強調的，退休有退休團隊，在職的有年級組團隊，有學歌團隊等等一系列的團隊，怎樣讓團隊生活不便于一個一般的組織，所以很強調境界。在我們學校就是每年，我們重慶市有36個區(qū)縣，那么我們學校就把這些團隊一一地跟那些區(qū)縣建立關系，派大使，每年都有組織團隊對相應的區(qū)縣進行手牽手的互助活動，現(xiàn)在已經(jīng)堅持了10年。所以幾乎我們每次都要，到現(xiàn)在為止應該受益的學校達到上百上千所。

　　主持人：我們經(jīng)常做這些交流。

　　李永強：對對對，用這樣的形式，就是他走進我們，我們也走進他們的學校，大家互動，所以這樣他就體會到自己的一種，嘗試了一些教育經(jīng)驗，通過輸出、交流體會到教育的成就感和成功感。另外，再加之我們學校的團隊在校內，比如說我們學校的行動例會，我們學校的政治學習，我們學校很多的常規(guī)由管理人員來做的組織，全部都有老師來做了，就是用公共服務崗的方式，就說事事有人做，人人有事做，就形成了讓大家互相關心的，用現(xiàn)在時髦的話說，一種“家文化”，其實這個在我們學校已經(jīng)非常流行了。

　　比如說我們開個會，有可能主持的是一位老師，記簡報的和照相的，都是各一位老師，但你不需要說，他在開學的時候就已經(jīng)申請了，所以會一開完什么東西都已經(jīng)出去了，都是志愿者的形式，每個人都有幾件事情他可以自己去做，所以說感覺到每個人都可以在學校這個團隊里找到自己的位置。

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　　主持人：就等于是給我們的教師隊伍打造了一個很好的團隊的平臺，讓他們不管是這種平常的交流，還有包括各個方面都是以團隊協(xié)作的方式融入到這個大家庭中。那么我們也知道十八大剛剛結束，我們在這一次會議中貫徹了一些關于教育改革深化的這么一些政策的指向，那么再教育改革未來的這一些，體現(xiàn)在咱們學校，咱們未來有什么打算呢?

　　李永強：其實這次的教育改革對我們學校來說，盡管一直在做，但是也覺得實際上機遇和挑戰(zhàn)都是同時存在。第一，那個均衡教育的發(fā)展和教師按照十八大三中全會的精神，就是對優(yōu)秀教師要通過輪崗等等一系列的東西，我很認同這個觀點，其實所有的重點學校，實際上都是歷史的資源和機遇的重疊才早就的，所以在需要的時候應該有這樣的認識，所以我們要堅持把我們的“區(qū)縣行”活動把它做得更深入一些，也可能我們今后往后做的話，我們的老師會在對方待更長的時間，老師交流等等一系列的辦法。另外這是一個社會責任的擔當，其實更重要的就是怎樣提高一個教師，他從教的一種境界，比如說我們可能就會考慮我們的老師，怎樣開闊他的視野，還有就是讓他成為一個真正的學習者，然后就慢慢地去提升自己當教師的一種幸福感。這個方面我們學校做了一些工作，比如說我們有國內的游學，以及國際的游學。在原來我們是一學期做兩次，然后請進來一次，可能隨著這個社會的發(fā)展，可能我們學校在這個方面還要加大力度。

　　第三就是減負提質，提高我們素質教育的質量這個方面，其實我覺得現(xiàn)在隨著技術的發(fā)展，教育教學方式的不斷改進，今年我們已經(jīng)開始了用，相當于就是用可汗課堂的一種協(xié)定的一些嘗試，比如說我們現(xiàn)在就用電子方面的一種教材等等一系列，在我們的國際部就已經(jīng)實施了一個班的學生，他每天下午完了過后就用這種電子產(chǎn)品來進行學習，可能在今后，利用現(xiàn)代信息技術，怎樣整合資源，實現(xiàn)對學生點對點的個性化教育這個方面會加大投入研究的力度。

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　　主持人：好的，那您能不能再給我們的網(wǎng)友分享一下，咱們學校的一些特點特色，您覺得可以給我們的網(wǎng)友介紹一下?

　　李永強：我們學校我覺得就是在辦學過程中非常崇尚的就是讓學生能夠快樂、幸福，實際上我們學校，我也特別喜歡我們學校的育人目標，它是1933年就總結出來，然后我們在后面加了幾句，我想這個可以描述我們學校培養(yǎng)的目標，我們就是培養(yǎng)頭腦科學，就是頭腦科學是我們的第一個目標，第二個是伸手勞工，第三個就是自信豁達優(yōu)雅，連起來就是頭腦科學、伸手勞工、自信豁達優(yōu)雅的社會公民。

　　主持人：您給我們解釋一下。

　　李永強：頭腦科學就是關注一個人的思想、思維，因為像我們這種學校是思想立校的80年的一個老校，所以把這個作為一個追求目標，而且智育在人的教育過程當中它還是比較重要的地位。第二個伸手勞工就是強調學生的實踐能力和他強壯的身體，這些是一個基礎。然后是自信豁達優(yōu)雅，前兩者是在1933年就提出來了，后者是根據(jù)社會的發(fā)展，其實人與人之間的交往，一個人社會性的那種彰顯就顯得尤為重要，所以人與人之間關于禮儀，關于我們交往的一些方式等等一系列的，所以這個方面成為了我們學校培養(yǎng)的一個重要目標，所以我們學校專門開發(fā)了巴蜀兒童系列課程，專門來支撐我們后面的自信豁達優(yōu)雅這個方面。

　　主持人：您再給我們介紹一下。

　　李永強：比如說我們就把學校一天到學校的生活的每一個過程，都能夠提煉出來，怎樣來培養(yǎng)一個學生。比如說進校三件事，比如說就連我們下課這樣一個細節(jié)，我們都會有下課三件事。比如說是撿渣滓、對桌子、靠凳子。簡單的一年級你邊做邊說，二年級、三年級也就習慣，到五六年級就不用說這個事了。那么孩子就在這樣潛移默化的過程當中，從小養(yǎng)成了很好的習慣。比如說還有出門三件事，跟媽媽微笑說再見，就培養(yǎng)孩子的一種表情管理，培養(yǎng)孩子的一些良好的禮儀習慣，就是把學校的一些生活細節(jié)都納入課程體系進行系統(tǒng)的設計，對孩子實施有系統(tǒng)的一種影響，現(xiàn)在在做這個方面，這個方面在做一些嘗試吧。

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　　主持人：好的，那咱們平時的一些學校的孩子的活動，有沒有一些非常有意思的?能不能給我們介紹一下。

　　李永強：我們學校最有意思的活動就是“自主8分鐘”。

　　主持人：自主8分鐘?

　　李永強：每天下午上課前的8分鐘就由學生，全部由學生自己去做這個事情，你做什么內容講什么，都你自己來做，學生自己去做那個事情。自主8分鐘，每天都有。

　　主持人：是給全班同學?

　　李永強：全班同學，比如今天輪到你了，你就應該上去，那8分鐘就歸你來主持，你可以講笑話，你也可以組織大家表演魔術，你也可以做什么，這個都給你。

　　主持人：你有沒有印象特別深，比較特別的8分鐘?給我們分享一下。

　　李永強：比如說有些人就分享自己的一些小研究這些，比如說有些人他喜歡三國演義，，他看了過后他就會把里面的人物編成一個小段來給大家演，演了過后讓大家來猜他現(xiàn)在是做的什么事情。還有很多很多事情，比如說有個孩子喜歡街舞，他的自主8分鐘來了過后他就會組織同學利用課間排一段節(jié)目去演，然后他可能還組織互動。

　　主持人：每天都有?

　　李永強：每天都有，每天都有，所以說那個孩子他有一個特點就是比較自信，所以說他一般不怕生人，我們學校的學生。

　　主持人：這確實是，每天都給他們機會展示。

　　李永強：每天都有這些，每周的我們就說，比如說我們?yōu)榱嗽u價這個方面去引領孩子，比如說我們說孩子沒有好差之分，我們學校有人人捧著獎狀回家，每年的元旦節(jié)，每個孩子都可以拿著一張獎狀，但這個獎狀是什么?是在你的每一學年的開學，你覺得我哪個方面，今年想做得更好，你簡單提一個要求，并且寫在紙上，老師給你保證下來，那么老師有意無意的就要提醒你，說你是這個要求，那么我們就要不斷地檢測，這讓每個孩子都得到正像的激勵，我們會在發(fā)獎的前一兩個月肯定就要做檢驗，他如果有不好的你要讓他修正一下，讓每個孩子在原來的基礎上，只要有進步，我們都會授予他這樣一個獎狀。

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　　主持人：這個目標是他們自己定的?

　　李永強：他自己定的，所以說一個人的優(yōu)秀是比自己好就行，那么這樣的話就慢慢地去鼓勵孩子不斷地完善自己，你比如說那次我們每一個學期的，比如說我們的畢業(yè)典禮課程，我們每年的畢業(yè)典禮都會有固定的一個欄目，就是每個孩子都回到母校，我們學校就專門在10年前就給每個孩子做了一件小學生的博士服，他穿著這個博士服在學校留影，然后晚上過后就請自己的父母和自己一起，就像大學畢業(yè)一樣，很隆重地給每一個學生頒發(fā)畢業(yè)典禮，而且他們會留影，還有就是師生告別，但是我們在這個會里面最重要的就是要請一些社會名流，或者是原來的一種校養(yǎng)來支持，就是體會那種莊嚴感，讓孩子體會到小學畢業(yè)是新的起飛。

　　還有，比如說我們每一學期，我們還有大中小課程，我們比如說現(xiàn)在走到社會上去的話，我們現(xiàn)在都是進行了系列設計，比如說，不是哪個地方春游秋游這個概念，在我們學�，F(xiàn)在就開始基本上就沒有了，我們把社會的所有機構，它要提供很多很多的課程給我們選擇，選擇了過后我們的年齡段不一樣，都把它設計成課，把出去的一種活動變成有意思的影響。比如說我們這次簡單地去燒烤，燒烤這個課程我們設計了過后，但是這個課程光是去燒烤，他跟自己父母在江邊去燒烤就沒有什么區(qū)別，怎樣在燒烤過程中去學會燒烤的技術，又怎樣能夠去關照到伙伴，還能夠怎樣訓練我們的一種體能，比如說細致、衛(wèi)生那些，比如說我們就有設計系統(tǒng)化的課程設計，比如走到那個地方，那么就要分組，分組分工，要買什么菜，他要做計劃，然后到了那個地方，自己要去完成，要協(xié)作，我們就要訓練孩子的小手那些，還專門來比賽比賽，拿了一些彈珠丟在地上，看誰能夠最快地夾到鍋里邊，夾到碗里邊，通過這些訓練過后，然后一組一組地再去做，做了過后怎樣同小組與小組之間怎樣進行分享，完了過后，每次活動要求要備三次課，第一次你在家里邊要備一個課，第二次備完了過后跟對方公司的，比如說那個基地的人來了過后有一個對接備課，老師提你就去了，真正上完課之后還有一個總結課，因為你不總結的話，這個活動他記憶的永遠就只是那種具化的一些東西，比如說對一個人的那種影響，比如說怎樣去關照，那個事情他不覺得是課程，但其實這是我們最看重的，這些方面就要放進去。

　　主持人：潛移默化的。

　　李永強：對對對，另外我們就有“三節(jié)”嘛，我們的科技節(jié)，我們的藝術節(jié)，還有我們的體育節(jié)等等一系列的，這些節(jié)日就讓一個學校繽紛多彩，所以我們學校的學生有個特點，只要進入我們學校的，幾乎就沒有轉出去的，他都舍不得離開這所學校，因為我們學校有三句話，走進巴蜀園，走進快樂園;走進巴蜀園，走進成功園;走進巴蜀園，走進成才園，它就是走進這個學校，他就喜歡上這個學校。

　　主持人：對，學校的各種各樣的活動非常地有特色，而且只光是為了活動而活動，咱們在里邊融入了很多教育的理念和一些方法的探索。也非常感謝您跟我們的網(wǎng)友分享咱們的一些心得，謝謝您!

　　李永強：謝謝!

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  本文關鍵詞：重慶巴蜀小學，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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