==教學(xué)目標(biāo)

1、了解報告文學(xué)的基本特點，培養(yǎng)篩選信息和閱讀報告文學(xué)的能力。

2、區(qū)分新聞事實、背景材料以及作者評價，認(rèn)識包身工制度的罪惡。

3、學(xué)習(xí)本文多種表達(dá)方式的綜合運用以及點面結(jié)合的寫作方法。

4、對比今昔“包身工”，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和人權(quán)意識。

教學(xué)重點

1、區(qū)分新聞事實、背景材料以及作者評價，認(rèn)識包身工制度的罪惡。

2、對比今昔“包身工”，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和人權(quán)意識。

教學(xué)難點

學(xué)習(xí)本文多種表達(dá)方式的綜合運用以及點面結(jié)合的寫作方法

課時安排：2課時

一、導(dǎo)課：“山西黑磚窯案”（ 瀏覽圖片，介紹新聞）

2007年5月，在中國發(fā)生了一起驚天大案，震驚黨中央和國務(wù)院，胡錦濤總書記和溫家寶總理，對此事作重要批示，要求迅速破案。這就是“山西黑磚窯案”，一些孩子因為年齡小、涉世未深，只身在鄭州火車站、汽車站、立交橋下、馬路邊等地方被人販子或誘騙或強行拉上車，以500元的價格被賣到山西黑窯場做苦工。最小的只有八歲，就要做大人都不愿意做的重體力活。還有許多苦工是被騙或強拉來的智障或殘疾人，所有這些人都是社會的弱勢群體，本來應(yīng)該得到全社會的保護(hù)，然而這些喪盡天良的人販子和黑窯主卻把他們逼到了地獄，淪為了現(xiàn)代“包身工”。最近這些黑心窯主已經(jīng)受到了法律的制裁，得到了應(yīng)有的懲罰。

二、作者簡介及背景資料

夏衍（1900—1995）原名沈端先，浙江省杭州市人，現(xiàn)代劇作家，曾經(jīng)留學(xué)日本，左翼作家聯(lián)盟發(fā)起人之一，解放后曾擔(dān)任過文化部副部長，1994年被國務(wù)院授予“有杰出貢獻(xiàn)電影藝術(shù)家”榮譽稱號。代表作品有話劇劇本《上海屋檐下》《法西斯細(xì)菌》《考驗》等，并把小說茅盾小說《林家鋪子》和魯迅小說《祝�！犯木帪殡娪皠”尽！栋砉ぁ肥侵袊F(xiàn)代文學(xué)史上第一部報告文學(xué)。

報告文學(xué)是采取文學(xué)手段及時地反映真人真事的一種新聞文體，是文藝通訊，特寫，速寫等的總稱，被譽為文學(xué)創(chuàng)作中的輕騎兵�；咎卣饔腥赫鎸嵭�、典型性、文學(xué)性。夏衍所搜集的有關(guān)包身工的材料起初被拍成電影《女性的吶喊》，但由于當(dāng)時環(huán)境的限制和官方的刪剪，效果并不好。為了引起人們“靈魂的震動”，夏衍決定自己動手，以小說的形式揭發(fā)這個“人間地獄”， 不過讀者見到的而是報告文學(xué)。

《包身工》這篇報告文學(xué)反映的是“一?二八”前后到抗日戰(zhàn)爭前夕這一時期國民黨統(tǒng)治區(qū)社會的黑暗。那時，中國農(nóng)村在帝國主義特別是日本帝國主義的經(jīng)濟侵略下日益貧困，東部沿海地區(qū)大批破產(chǎn)農(nóng)民涌向城市，又為帝國主義的經(jīng)濟侵略提供了廉價勞動力；靠近上海的蘇北地區(qū)，每年都有大批無法生活的農(nóng)家女子，被誘騙到上海做“包身工”。日本帝國主義的侵略步步深入，我國人民的抗日情緒不斷高漲，上海工人運動十分活躍。為了避免罷工的威脅，日本資本家就用大量的雇傭包身工來代替普同的自由勞動者。這篇文章針對帝國主義這種殘暴掠奪進(jìn)行了有力的揭發(fā)和嚴(yán)厲的抨擊，它對于動員人民起來反抗日本帝國主義起了一定的作用。

三、快速瀏覽課文，梳理課文結(jié)構(gòu)

1、按照時間順序，課文描寫了包身工一天內(nèi)哪幾個場景？

“四點過一刻”， 鴿籠起身

“四點半之后”，吃豬食一樣的飯

“五點鐘”， 罐頭工房上班勞動

2、包身工的悲慘生活都反映哪些方面?、

食：“兩粥一飯” 質(zhì)量差、數(shù)量少

�。旱胤姜M窄、空氣污濁（擠、差、臟、亂）                    惡劣之極

工作環(huán)境：三大威脅（音響、塵埃和濕氣）、人為懲罰            糟糕透頂

稱呼：“豬玀”，“ 懶蟲”，“廉價的機器”，“罐裝的勞動力”

3、“蘆柴棒”在文中出現(xiàn)了幾次？作用是什么？

《包身工》中對“蘆柴棒”記敘的三個片斷


內(nèi)          容
時    間
作用

早起燒火做稀飯
上班前
反映了包身工一天的生活過程，概括了包身工的苦難和不幸，抒發(fā)對包身工的同情，對帝國主義的憤慨。

重病慘遭毒打
  勞動中

被搜身  
下班離廠時



4、課文描述了包身工的悲慘生活的同時穿插記敘了哪些內(nèi)容？

課文在每一段敘事之后，往往引入一些背景材料，揭示包身工制度的起源、發(fā)展等情況。中間都有一些轉(zhuǎn)折性的詞句，使得銜接自然流暢。比如寫四點一刻被罵做“豬玀”的包身工起身的情景之后，就以“但是，她們正式的名稱卻是‘包身工’”一句作為過渡，寫這些鄉(xiāng)下姑娘是如何被帶工老板騙到城里來的。

這些穿插，展示了包身工悲慘命運的復(fù)雜背景，使得文章既展現(xiàn)生活現(xiàn)象，又揭示社會本質(zhì)。透過一幅幅悲慘的畫面，我們能夠發(fā)現(xiàn)，包身工制度的出現(xiàn)是在半封建半殖民地社會的溫床上滋生出來的一顆毒瘤。由此，深化了文章的主題，也增強了文章的批判力度。穿插記敘此及其趨勢等，

補充知識： 聞背景

新聞背景是指新聞事實發(fā)生發(fā)展的歷史條件和環(huán)境條件。歷史條件指事實自身的歷史狀況，環(huán)境條件指事實與周圍事物的聯(lián)系。介紹背景，，有利于了解新聞發(fā)生發(fā)展的來龍去脈，加深對新聞的認(rèn)識和理解，深化新聞的主題，并有豐富內(nèi)容、增加知識性和趣味性的作用。

新聞必定是事實，也就是不以人們意志為轉(zhuǎn)移的“事情的真實情況”。而作者評價僅僅表明記者的觀點，往往帶有主觀性。

5、找出文中抒情、議論的段落，體會其作用?

抒情議論主要集中在最后三段。例如通過聯(lián)想把包身工和墨鴨比較，指出墨鴨養(yǎng)活船戶，包身工養(yǎng)活帶工老板，但船戶對墨鴨沒有怎么虐待，而帶工老板卻殘酷壓迫包身工，連一點施與的溫情也沒有。

作用：強烈地揭示了作者對包身工悲慘命運的同情，對資本家、帶工老板的憤恨。具有撼人心魄的感染力

四、齊讀最后一段，總結(jié)全文

本文以鐵的事實、精確的數(shù)據(jù)、精辟的分析和評論，把勞動強度最重、地位最低、待遇最差、痛苦最深的奴隸一樣做工的女孩子們的遭遇公諸于世，憤怒控訴了帝國主義和買辦勢力的殘酷剝削和掠奪中國工人的罪行，并堅信中國工人必將奮起斗爭，砸爛枷鎖，迎來黎明 。

五、總結(jié)本文特色