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高中語(yǔ)文 《我與地壇》教學(xué)案例 蘇教版必修2

簡(jiǎn)介
　　　　《我與地壇》教學(xué)案例
　　【教學(xué)目標(biāo)】
　　1.了解作者在地壇的啟示下對(duì)生命產(chǎn)生新理解、新感悟的歷程。
　　2.理解母愛的深沉偉大和孩子痛悔。
　　3.品味文章深沉綿密的語(yǔ)言特色。
　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
　　1.體會(huì)作者筆下地壇寧?kù)o肅穆、生機(jī)盎然的美。
　　2.咀嚼母愛對(duì)我的影響，體悟母親與地壇之間的同構(gòu)性。
　　【教學(xué)設(shè)想】
　　這是一片課內(nèi)自讀文，教師引導(dǎo)學(xué)生通過速讀把握文章概要，通過細(xì)讀與反復(fù)吟誦重要語(yǔ)段體味 語(yǔ)言的深沉綿密和領(lǐng)會(huì)思想的深邃。
　　【教學(xué)過程】
　　第一課時(shí)
　　一、導(dǎo)入 貝多芬名言 《命運(yùn)交響曲》
　　人的生命異常脆弱，當(dāng)病痛、殘疾猝不及防地降臨，命運(yùn)殘酷地 捉弄，人的身體、心理、精神都陷入無盡的痛苦、無奈 與無助之中。當(dāng)史鐵生以自己對(duì)世界獨(dú)有的感覺、體悟、認(rèn)知為基礎(chǔ)，對(duì)生命存在進(jìn)行本真的思索和審美的觀照時(shí)，"我"以 外的世界就成為我的世界--獨(dú)語(yǔ)的世界。今天就讓我們一起走進(jìn)史鐵生內(nèi)心深處的世界，用心靈去丈量他從痛苦之中掙扎而出的腳步。
　　二、速讀--帶問題迅速閱讀課文第一部分，篩選信息，并歸納。
　　問題1："我"進(jìn)入地壇時(shí)的精神狀態(tài)如何？
　　頹廢、迷惘
　　指導(dǎo) ：" 兩條腿殘廢后的最初幾年，我找不到工作，找不到去路，忽然間幾乎什么都找不到了，我就搖了輪椅總是到它那兒去，僅為著那兒是可以逃避一個(gè)世界的另一個(gè)世界。"
　　問題
　　2.當(dāng)時(shí)作者 在地壇里思考著什么問題？結(jié)果如何？
　　他在想人為什么要出生，現(xiàn)在是否應(yīng)該馬上去死以及如何活著的問題。
　　人的出生是上帝交給人的一個(gè)事實(shí)，，不受人的控制，而且只要出生就必定會(huì)死亡，不必著急。從此，他擺脫了自殺的念頭，走出了死亡的陰影。
　　指導(dǎo)：
　　"我一連幾小時(shí)專心致志地想關(guān)于死的事，也以同樣的耐心和方式想過我為什么要出生。"
　　"一個(gè)人，出生了，這就不再是一個(gè)可以辯論的問題，而只是上帝交給他的一個(gè)事實(shí)；上帝在交給我們這件事實(shí)的時(shí)候，已經(jīng)順便保證了它的結(jié)果，所以死是 一件不必急于求成的事，死是一個(gè)必然會(huì)降臨的節(jié)日。"
　　"剩下的就是怎樣活的問題了，這卻不是在某一個(gè)瞬間就能完全想透的、不是一次性能夠解決的事，怕是活多久就要想它多久了，就像是伴你終生的魔鬼或戀人。"
　　三、詳讀--地壇是如何幫助作者走出困境的？從課文的景物描寫中體會(huì)地壇對(duì)作者的影響。
　　1."四百多年里，它一面剝蝕了古殿檐頭浮夸的琉璃，淡褪了門壁上炫耀的朱紅，坍記了一段段高墻又散落了玉砌雕欄，祭壇四周的老柏樹愈見蒼幽，到處的野草荒藤也 都茂盛得自在坦蕩。""那時(shí)，太陽(yáng)循著亙古不變的路途正越來越大，也越紅。在滿園彌漫的沉靜光芒中，一個(gè)人更容易看到時(shí)間，并看見自己的身影。"
　　地壇在等待"我"來臨的四百多年里除去了身上所有人工的雕琢，磨滅了身上的浮華與光芒，讓生命顯露出本真的模樣，以便讓"我"看到人生的真相。又在"我"入園的時(shí)候， 讓"我"看見