《蘭蘭過橋》教學(xué)反思

　　上佳市小學(xué) 楊賽儀

　　《蘭蘭過橋》通過教學(xué)可以感覺到，整節(jié)課的設(shè)計充分考慮到了學(xué)情。教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的自主學(xué)習(xí)的情境，尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，注重培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)方式和意識。在朗讀感悟中通過多種方式積累詞語，感悟語言文字的美。學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，他們的積極性被充分調(diào)動起來，他們樂于學(xué)習(xí)，樂于參與。

　　這4段文字向我們介紹了潛水橋，我先請學(xué)生找句子，然后將其概括成詞語，總結(jié)了這座橋的特點。同時又讓他們展開想象，探索這座橋包含著的科學(xué)，感受科學(xué)的神奇。在這里，潛水橋不僅僅起到了橋身具有的交通功能，更增添了讓人欣賞水中世界的樂趣。所以，我請學(xué)生說說當(dāng)自己身在河底看著這些景象時，你的心中是什么樣的想法呢？通過這個問題，讓學(xué)生去嘗試體驗潛水橋所具有的獨特之處帶我們的樂趣，同時也感受到了這種加入了科學(xué)技術(shù)的橋梁真是改變了我們的生活。

　　科學(xué)的力量——《蘭蘭過橋》教學(xué)反思

　　“你們見過什么樣的橋？”

　　“吊橋、鐵索橋、木橋、彩虹橋、彎彎的橋、石橋、直直的橋……”

　　在孩子們的眾說紛紜中，我們開始今天的學(xué)習(xí)之旅。

　　師：蘭蘭跟爺爺過了幾種橋？

　　生：兩種：潛水橋和塑料橋。

　　[鏡頭一]

　　自讀課文1-4

　　師：你了解到潛水橋是怎么樣的？

　　生1：是一座架在水里的橋，很像一幢長長的房子。

　　生2：潛水橋是用特別結(jié)實的玻璃磚造的。

　　生3：站在潛水橋上，能看見大大小小的魚游來游去，能看見各種各樣的船只從橋頂上駛過來劃過來。

　　師：從這里你知道了什么？

　　生：潛水橋是透明的。

　　師：那誰能來概括一下潛水橋的特點。

　　生1；透明。（板書）

　　生2：結(jié)實。（板書）

　　[鏡頭2]

　　接下來，我們要去認識一下——塑料橋。

　　自讀課文5-9自然段。

　　交流：

　　生1：我知道蘭蘭和爺爺又來到了鮮花盛開的原野上，他們遇見了一條小河，蘭蘭想到河對岸去玩，爺爺拿出了塑料橋。

　　生2：我覺得這個塑料橋非常地輕巧。

　　師：你從哪看出來的？

　　生2：爺爺把這個塑料橋放在皮包里。橋能放在皮包里，那它肯定很小的。

　　師：那么小嘛，我們怎么用呀？沒法用了。

　　生3：這個塑料橋是又薄又結(jié)實的塑料管子，打進空氣就成了一座輕巧的橋。

　　師：那這個塑料橋安全嗎？

　　生；安全的。

　　師：你從哪看出來？

　　生：蘭蘭跟著爺爺走上塑料橋。這橋又平又穩(wěn)。

　　師：那過完橋后呢？塑料橋怎么辦？

　　生：爺爺打開氣孔，塑料橋跑完氣變軟了，又自動折疊起來，，爺爺把像雨衣一樣大小的塑料橋放回提包里。

　　師：從這里你又感受到了什么？

　　生：這個塑料橋很神奇，它能自動折疊。

　　生：這個塑料橋非常方便，只有雨衣一樣大小，可以放在提包里。

　　師：所以，這個塑料橋具有怎樣的特點？

　　生：輕巧、方便、平穩(wěn)。（板書。）

　　這時：

　　生：老師，這個塑料橋也有缺點的。

　��？

　　生：這種塑料橋只能用在那種小河上，像蘭蘭他們剛才遇見的波浪滾滾的大河就不能用塑料橋。

　　師：為什么呢？

　　生：因為波浪滾滾的大河，浪很大的，水也很急的，風(fēng)肯定也很大的，那個塑料橋里面只有氣，很輕的，被浪一打，風(fēng)一吹，要翻掉的。

　　師：對呀，你考慮問題很全面、很周到。

　　[一份驚喜]

　　“爺爺真是一位會邊魔術(shù)的橋梁專家。”

　　師：爺爺是怎樣的人？

　　生：爺爺是橋梁專家。

　　師：什么樣的人才能稱為橋梁專家。

　　生1：很會造橋的。

　　生2：對橋研究很深的人。

　　生3：對造橋、設(shè)計橋很厲害的人。

　　生4：爺爺是一個魔術(shù)師。

　　師：爺爺真的是一位魔術(shù)師嗎？他真的會變魔術(shù)嗎？

　　生：不是。

　�。ㄕn文的主旨是讓孩子們理解是科學(xué)的力量讓爺爺會“變魔術(shù)”。我以為對于我們班的孩子，能理解到這個問題上是有一點困難。）

　　班級里鴉雀無聲，不一會兒，我聽見悉悉梭梭幾個聲音：科學(xué)的力量。

　　明顯孩子們還不太自信。

　　我鼓勵孩子們要勇于表達自己的想法，想說什么就說什么。

　　終于有幾個孩子勇敢地喊了出來：是科學(xué)的力量！

　　“對呀！就是科學(xué)的力量，讓爺爺好象魔法師一樣！”

　　[一個問題]

　　我們班的大部分孩子在回答問題時，存在著這樣一個問題：回答問題不完整。能省則省，能少說一句就少說一句。在今后是教學(xué)中還應(yīng)引起特別的重視，培養(yǎng)他們完整地回答問題的好習(xí)慣。