《記金華的雙龍洞》教學(xué)實錄

　　師：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？今天我們就隨著葉圣陶爺爺，一起去游覽金華的雙龍洞，好不好？師板書課題：12記金華的雙龍洞師指課題，請齊讀課題。生：12記金華的雙龍洞

　　師：下面，，請同學(xué)們自由讀課文，看看能讀懂什么，把不明白的地方劃下來。師：板書生字，師生學(xué)習(xí)。

　　師：（板書：浙江）誰能把它準(zhǔn)確地讀出來？

　　生：浙（Zhé）江。

　　師：對嗎？

　　生：浙（zhè）江。

　　師：（指著zhé）這是同學(xué)們的家長常犯的錯誤，你們該做什么？

　　生：糾正他們的讀音。

　　師：說得真好！說標(biāo)準(zhǔn)普通話是每個公民的義務(wù)。

　　評：簡單一句話，教育功效大。

　　那么，你知道浙江的哪些城市？能說出它們的主要特點嗎？

　　生：杭州，西湖美名揚天下！

　　師：你像在寫詩！誰還能說？

　　生：紹興，魯迅先生的故鄉(xiāng)。

　　生：溫州，穿溫州鞋，走天下路。

　　師：你在做廣告。溫州鞋確實出名！

　　生：金華，雙龍洞景真神奇！

　　師：你真聰明！我們今天就隨葉圣陶先生一起去看看這神奇的雙龍洞好嗎？

　�。ò鍟河浗鹑A的雙龍洞）

　　評：學(xué)習(xí)生字，設(shè)置懸念，擴展視野，興趣盎然。

　　師：請同學(xué)們看完后告訴大家，你隨葉老先生看了哪些地方。

　�。ㄉ杂奢p讀課文）

　　師：誰能說說自己看了雙龍洞的哪些地方？

　　生：內(nèi)洞，外洞，路上。

　　師：最驚險刺激的是哪兒？

　　生：孔隙。

　　師：（板書：游覽順序）從老師的板書你看出了什么？

　　生：我看出了作者的游覽順序。

　　師：你真是孫悟空的火眼金睛！

　　（生開懷一笑）

　　評：以趣引讀，板書示意，頗具匠心。

　　師：剛才，我們只是走馬觀花，現(xiàn)在我們來細細欣賞。孩子們，上車?yán)玻÷飞系木吧烧婷�，誰能把它讀出來？

　　生：“山上開滿了映山紅，無論花朵和葉子，都比盆栽的杜鵑顯得有精神�！�

　　師：我聽出來了，這位同學(xué)今天早上沒吃飽，所以沒什么精神！

　　（生會心地笑了，情緒更加激動，要求重讀）

　　師：我聽出來了，這位同學(xué)招“滿”字讀得挺重，說明花多。我的確從中感受到花朵和葉子的精神，因為她招“無論……都”和“有精神”都讀得特別突出。同學(xué)們，我們把“無論……都”去掉看是什么效果。

　　生：（讀后）沒勁，沒精神！

　　師：看來這個關(guān)聯(lián)詞非常重要，你們想試著用一用嗎？

　　生：在校園里，無論是老師還是學(xué)生．都應(yīng)該愛護花草。

　　師：這是我們應(yīng)盡的義務(wù)。

　　生：無論雨下得再大．我都要把這個任務(wù)完成。

　　師：精神可佳。不過這個句子必須改一個字，不然就得改關(guān)聯(lián)詞。

　�。ò鍟河晗碌胈____大，我_____要把這個任務(wù)完成）

　　生：我認為，應(yīng)該把“再”改成“多”，因為“再”字表示程度深，一種條件是沒法“論”的。

　　生：我認為“再”

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