【教例簡(jiǎn)述】

此教例參照黃芬興老師論文《淺談〈包身工〉中“間隔異稱(chēng)”的表現(xiàn)力》（《學(xué)語(yǔ)文》１９８８年第４期Ｐ３１）改編。

【課時(shí)】

一節(jié)。

【教學(xué)內(nèi)容】

《包身工》中的稱(chēng)說(shuō)。

【教學(xué)過(guò)程】

老師：在前面的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)了解了課文的主要內(nèi)容和表達(dá)方法。下面我們深入研究一下作品中使用“稱(chēng)說(shuō)”的技巧。請(qǐng)大家用幾分鐘的時(shí)間，找出所有關(guān)于“包身工”的稱(chēng)呼、稱(chēng)謂、稱(chēng)說(shuō)。

同學(xué)們指出的有：豬玀、懶蟲(chóng)、蘆柴棒、女孩子、鄉(xiāng)下姑娘、包身工、試驗(yàn)工、養(yǎng)成工、機(jī)器、罐裝了的勞動(dòng)力、泥土、奴隸、墨鴨、冤魂……

教師：大家找出的這些稱(chēng)說(shuō)，我已經(jīng)板書(shū)在黑板上了。大家能不能解釋一下它們各自的含義？

同學(xué)們競(jìng)相發(fā)言：

“豬玀”，是帶工老板對(duì)包身工侮辱性的罵語(yǔ)，它表現(xiàn)了包身工身份的低下，揭示了包身工非人的生活環(huán)境。

“機(jī)器”，表明包身工人的尊嚴(yán)、人的價(jià)值、人的生活權(quán)利被剝奪，她們只是別人賺錢(qián)的工具。

“奴隸”，沒(méi)有人的一切權(quán)利，它一針見(jiàn)血地點(diǎn)破了包身工制度的本質(zhì)，暴露了這種剝削制度的極端反動(dòng)性。……

教師：下面再請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勥@些稱(chēng)說(shuō)的表達(dá)特點(diǎn)。

同學(xué)們繼續(xù)發(fā)表看法：

有比喻，有反復(fù)，有借用。

在反復(fù)使用中冠有不同的附加成分，表達(dá)出不同的含義。

作者借用了一部分稱(chēng)呼，也客觀地解釋了一些稱(chēng)說(shuō)，還在抒情議論中使用大量的比喻性的稱(chēng)說(shuō)。

有的稱(chēng)呼表現(xiàn)了包身工的處境，有的稱(chēng)呼表現(xiàn)了包身工的來(lái)源，有的稱(chēng)說(shuō)表現(xiàn)了作者的憤怒�！�

教師：

討論到這里。應(yīng)該說(shuō)同學(xué)們對(duì)課文中稱(chēng)說(shuō)的含義已經(jīng)有了較深刻的理解。但大家注意了沒(méi)有，我把大家找出的二十幾處稱(chēng)說(shuō)有意識(shí)地板書(shū)為三塊。一塊為作品開(kāi)頭部分的稱(chēng)說(shuō)，一塊為介紹包身工的來(lái)歷等內(nèi)容的稱(chēng)說(shuō)，一塊為作者用來(lái)揭露包身工制度實(shí)質(zhì)而安排的稱(chēng)說(shuō)。

大家要思考：

第一，三“塊”稱(chēng)說(shuō)的表達(dá)角度有什么不同。

第二，三“塊”稱(chēng)說(shuō)在文章結(jié)構(gòu)上有什么不同。

第三，三“塊”稱(chēng)說(shuō)在表達(dá)文章主題上有什么作用。

第四，稱(chēng)說(shuō)在表現(xiàn)作者情感上的作用。

請(qǐng)大家從這四點(diǎn)中選擇一點(diǎn)，用１０分鐘左右的時(shí)間，寫(xiě)一篇賞析短文。

【評(píng)析】

教例中的這個(gè)“點(diǎn)”選擇得很好。角度獨(dú)特，例證豐富，內(nèi)蘊(yùn)精深。充分分地顯現(xiàn)了教材的魅力。教例中表現(xiàn)了教師的“法”用得好。從總的教學(xué)思路講，運(yùn)用了“選點(diǎn)突破法”。從擷取教學(xué)內(nèi)容講，運(yùn)用了“一線(xiàn)串珠法”。從教學(xué)的立意講，運(yùn)用了“卒章顯志法”和“意外結(jié)尾法”。此兩法的運(yùn)用，充分表現(xiàn)了教師教學(xué)立意的高遠(yuǎn)。原來(lái)，教師的用意，是通過(guò)釋詞見(jiàn)義，將學(xué)生引向品評(píng)鑒賞，從字里行間入手，引導(dǎo)學(xué)生去回味文章勝景，，去領(lǐng)略作者如此這般的深邃匠心。

但教師又不把話(huà)說(shuō)完，只是點(diǎn)到為止，艱難的品析過(guò)程讓學(xué)生自己去經(jīng)歷�？梢哉f(shuō)，學(xué)生決沒(méi)有想到教師還會(huì)“卒章顯志”，點(diǎn)出那需要深入思考的四“點(diǎn)”，它給了學(xué)生一個(gè)“意外”，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)需要探求的奇景，同時(shí)也提高了品評(píng)鑒賞的層次。有了好的教學(xué)材料，還要會(huì)巧妙地安排設(shè)計(jì)，這就是教師的魅力。