本文關(guān)鍵詞：原始的農(nóng)耕生活，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

第2課 原始的農(nóng)耕生活教案 （新版）新人教版

第 2 課 原始的農(nóng)耕生活 [教學(xué)目標(biāo)] 1．知識(shí)與能力目標(biāo)： 通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解在中華文明起源中我國(guó)原始農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)的主要情況，使學(xué)生了解中華文明處于起源階段時(shí)原始農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)的發(fā)展水平，進(jìn)而認(rèn)識(shí)其發(fā)展對(duì)中國(guó)遠(yuǎn)古時(shí)代社會(huì)進(jìn)步的重要意義。 2．過(guò)程與方法 本課教學(xué)用具是多媒體教學(xué)課件，教學(xué)方法是啟發(fā)式歸類，明確農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)中的勞動(dòng)分工。 （五）推薦作業(yè) 1、制作與本課農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)有關(guān)的自由閱讀卡，可以是神化傳說(shuō)、歷史故事，詩(shī)歌，也可以是農(nóng)耕小知識(shí)。 2、有條件的學(xué)生，可以到農(nóng)村感受一下農(nóng)民耕作的苦與樂(lè)。

第2課 原始的農(nóng)耕生活導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案）（新版）新人教版

第2課 原始的農(nóng)耕生活 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.了解和掌握河姆渡、半坡原始居民的農(nóng)耕生活。培養(yǎng)學(xué)生的分析比較能力,使學(xué)生認(rèn)同創(chuàng)造出我國(guó)原始農(nóng)耕文化的先民們的智慧,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)歷史和文化的認(rèn)同之心。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：河姆渡、半坡原始居民的異同點(diǎn)。 學(xué)習(xí)難點(diǎn)： 掌握大汶口文化時(shí)期出現(xiàn)的私有財(cái)產(chǎn)和貧富分化這些概念和結(jié)論。 導(dǎo)入過(guò)程 一、 自主學(xué)習(xí)（用15分鐘時(shí)間閱讀課文，完成填空。） 1、河姆渡的原始農(nóng)耕距今時(shí)間是_ _____ ；生活位置： 流域；使用___ ___石器。我國(guó)是世界

1.2原始的農(nóng)耕生活教案 新人教版

1.2原始的農(nóng)耕生活 【教學(xué)目標(biāo)】 1.知識(shí)與能力：了解河姆渡原始居民、半坡原始居民以及大汶口原始居民的農(nóng)耕生活。 2.過(guò)程與方法：培養(yǎng)觀察歷史文物圖，尋找圖中較為明顯的、主要的歷史信息，結(jié)合已有知識(shí)，初步分析、解釋圖中歷史信息，做出簡(jiǎn)單的或主要的歷史結(jié)論的能力。 3.情感態(tài)度價(jià)值觀：認(rèn)同原始農(nóng)耕文　二、半坡原始居民的生活 　　1、時(shí)間---距今五六千年 　　2、生活位置：半坡居民位于黃河流域 　　3、農(nóng)業(yè)：半坡居民種植粟。我國(guó)是世界上最早種植粟的國(guó)家。 　　4、會(huì)制造彩陶。 【教后反思】

1.2原始的農(nóng)耕生活問(wèn)題生成單 新人教版

1.2原始的農(nóng)耕生活 班 級(jí) 組 別 姓 名
一、合作探究題： 1. 觀看第7頁(yè)的骨耜圖，討論回答
：你覺(jué)得這把骨耜可以做什么事情？怎樣操作才會(huì)省力？ 2. 觀看8頁(yè)遺址圖，回答：圖上有哪幾個(gè)遺址？它們分別位于哪條江河之旁？為什 6. 第一，農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)有了更大發(fā)展，財(cái)富增多，這是社會(huì)生產(chǎn)力進(jìn)步的表現(xiàn)；
第二，氏族首領(lǐng)憑借權(quán)利擁有較多的財(cái)富，私有財(cái)產(chǎn)和貧富分化出現(xiàn)； 第三，人死
后，私有財(cái)產(chǎn)隨葬，企圖繼續(xù)享受生前的富足生活。

1.2原始的農(nóng)耕生活問(wèn)題導(dǎo)讀單 新人教版

1.2原始的農(nóng)耕生活 班 級(jí)
組 別 姓 名 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1.知識(shí)與能力：了解河姆渡原始居民、半坡原
始居民
以及大汶口原始居民的農(nóng)耕生活。 2.過(guò)程與方法：培養(yǎng)觀察歷史文物圖，尋找圖中較為明顯的、主要的歷史信息，結(jié)合已有知識(shí)，初約四五千年  地點(diǎn) 山東泰安市大汶口  使用工具 磨制石鐮、石鋤等，還出現(xiàn)銅器  生產(chǎn)活動(dòng) 農(nóng)業(yè)、手工業(yè)（制黑陶、白陶、玉器等）  生產(chǎn)關(guān)系 出現(xiàn)了私有財(cái)產(chǎn)和貧富分化  

1.2原始的農(nóng)耕生活教案 新人教版

1.2原始的農(nóng)耕生活 【教學(xué)目標(biāo)】 1.知識(shí)與能力：了解河姆渡原始居民、半坡原始居民以及大汶口原始居民的農(nóng)耕生活。 2.過(guò)程與方法：培養(yǎng)觀察歷史文物圖，尋找圖中較為明顯的、主要的歷史信息，結(jié)合已有知識(shí)，初步分析、解釋圖中歷史信息，做出簡(jiǎn)單的或主要的歷史結(jié)論的能力。 3.情感態(tài)度價(jià)值觀：認(rèn)同原始農(nóng)耕文　二、半坡原始居民的生活 　　1、時(shí)間---距今五六千年 　　2、生活位置：半坡居民位于黃河流域 　　3、農(nóng)業(yè)：半坡居民種植粟。我國(guó)是世界上最早種植粟的國(guó)家。 　　4、會(huì)制造彩陶。 【教后反思】

第2課 原始的農(nóng)耕生活教案 新人教版

第2課 原始的農(nóng)耕生活 教學(xué)目標(biāo) ： 通過(guò)本課學(xué)習(xí)，了解在中華文明起源中我國(guó)原始農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)的主要情況，包括河姆渡原始居民、半坡原始居民以及大汶口原始居民的農(nóng)耕生活，了解中華文明處于起源階段時(shí)原始農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)的發(fā)展水平，進(jìn)而認(rèn)識(shí)其發(fā)展對(duì)中國(guó)遠(yuǎn)古時(shí)代社會(huì)進(jìn)步的重要意義。 通過(guò)本課學(xué)習(xí)，初步觀察歷史文物圖，尋獨(dú)子其子。使老有所終，壯有所用，幼有所長(zhǎng)，鰥寡孤獨(dú)廢疾者皆有所養(yǎng)�！� ——《禮記·禮運(yùn)篇》 　　閱讀材料回答： 　�、龠@段古文講的是什么時(shí)候的情況？ ②文中“天下為公，選賢與能”指的是哪些史實(shí)？

第2課 原始的農(nóng)耕生活教案 新人教版

原始的農(nóng)耕生活 教學(xué)流程 【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與能力： 通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解在中華文明起源中我國(guó)原始農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)的主要情況，使學(xué)生了解中華文明處于起源階段時(shí)原始農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)的發(fā)展水平，進(jìn)而認(rèn)識(shí)其發(fā)展對(duì)中國(guó)遠(yuǎn)古時(shí)代社會(huì)進(jìn)步的重要意義。 過(guò)程與方法： 本課教學(xué)用具是多媒體教學(xué)課件，教學(xué)方法是啟發(fā)式的談話法的衣服　　　D.人死后有玉器等陪葬物 5．下面幾個(gè)時(shí)期的氏族公社居民中，不屬于氏族公社時(shí)期的居民是（�。� 　　A．大汶口氏族公社　　B．山頂洞人 　　C．河姆渡原始居民　　D.半坡原始居民  

第2課 原始的農(nóng)耕生活教案 （新版）新人教版

第 2 課 原始的農(nóng)耕生活 [教學(xué)目標(biāo)] 1．知識(shí)與能力目標(biāo)： 通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解在中華文明起源中我國(guó)原始農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)的主要情況，使學(xué)生了解中華文明處于起源階段時(shí)原始農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)的發(fā)展水平，進(jìn)而認(rèn)識(shí)其發(fā)展對(duì)中國(guó)遠(yuǎn)古時(shí)代社會(huì)進(jìn)步的重要意義。 2．過(guò)程與方法 本課教學(xué)用具是多媒體教學(xué)課件，教學(xué)方法是啟發(fā)式歸類，明確農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)中的勞動(dòng)分工。 （五）推薦作業(yè) 1、制作與本課農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)有關(guān)的自由閱讀卡，可以是神化傳說(shuō)、歷史故事，詩(shī)歌，也可以是農(nóng)耕小知識(shí)。 2、有條件的學(xué)生，可以到農(nóng)村感受一下農(nóng)民耕作的苦與樂(lè)。

第2課 原始的農(nóng)耕生活教案 （新版）新人教版

教學(xué) 年級(jí)  教學(xué)時(shí)間    課 題 第2課 原始的農(nóng)耕生活 課型  主備 教師   教學(xué) 目標(biāo) 知識(shí)與能力：了解在中華民族起源的
過(guò)程中我國(guó)原始農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)的主要情況，包括河姆渡居民、半坡居民以及大汶口原始居民的農(nóng)耕生活，了解中華文明處于起源階段時(shí)原始
農(nóng)耕的經(jīng)濟(jì)水平。 過(guò)建造半地穴式的房屋？ 小結(jié) 反饋《伴你學(xué)》  板 書 設(shè) 計(jì)   課外作 業(yè)布置 必作    選作   教后心得   

1.2原始的農(nóng)耕生活教案 新人教版

1.2原始的農(nóng)耕生活 【教學(xué)目標(biāo)】 1.知識(shí)與能力：了解河姆渡原始居民、半坡原始居民以及大汶口原始居民的農(nóng)耕生活。 2.過(guò)程與方法：培養(yǎng)觀察歷史文物圖，尋找圖中較為明顯的、主要的歷史信息，結(jié)合已有知識(shí)，初步分析、解釋圖中歷史信息，，做出簡(jiǎn)單的或主要的歷史結(jié)論的能力。 3.情感態(tài)度價(jià)值觀：認(rèn)同原始農(nóng)耕文　二、半坡原始居民的生活 　　1、時(shí)間---距今五六千年 　　2、生活位置：半坡居民位于黃河流域 　　3、農(nóng)業(yè)：半坡居民種植粟。我國(guó)是世界上最早種植粟的國(guó)家。 　　4、會(huì)制造彩陶。 【教后反思】

第一單元 第2課 原始的農(nóng)耕生活配套教案 （新版）新人教版

第2課 原始的農(nóng)耕生活 教學(xué)目標(biāo) 1.知識(shí)與能力： 掌握中華文明起源過(guò)程中我國(guó)原始農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)的主要情況，包括河姆渡原始居民、半坡原始居民以及大汶口原始居民的農(nóng)耕生活。 2.過(guò)程與方法： 本課教學(xué)用具是多媒體教學(xué)課件，教學(xué)方法是.故事導(dǎo)入法；啟發(fā)式的談話法，設(shè)計(jì)探究問(wèn)題與學(xué)生質(zhì)疑相結(jié)合。 黃河流域陜西 磨制石器、石刀 耒耜、種植粟 飼養(yǎng)豬狗等動(dòng)物 制造彩陶、織線  大汶口 約四、五千年 黃河流域山東 農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)更大發(fā)展  制造黑陶、白陶，手工業(yè)更大進(jìn)步  

第2課《原始的農(nóng)耕生活》（第二課時(shí)）教案 岳麓版

第2課 《原始的農(nóng)耕生活》（第二課時(shí)）教案 年級(jí)：____ 班級(jí)：______ 授課教師：_______ 主備人  授課時(shí)間 第2課時(shí) 審核人   課 型 新 授 課 題 第2課 《原始的農(nóng)耕生活》（展示課）  學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、
知識(shí)與能力目標(biāo)：通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使粟 ⑷沒(méi)有文字記載。 1、多媒體展示本課測(cè)試題。 2、教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。 1、學(xué)生自主、獨(dú)立完成本課檢測(cè)題。 2、組長(zhǎng)批改，課代表給各組做好評(píng)比。  教學(xué)反思：  

第2課《原始的農(nóng)耕生活》（第一課時(shí)）教案 岳麓版

第2課 《原始的農(nóng)耕生活》（第一課時(shí)）教案 年級(jí)：____ 班級(jí)：______ 授課教師：_______ 主備人  授課時(shí)間 第1課時(shí) 審核人   課 型 新 授 課 題 第2課 《原始的農(nóng)耕生活》（預(yù)示課）  學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、知識(shí)與能力目標(biāo)：通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué) 課前發(fā)放學(xué)案，要求學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，完成學(xué)案。  1、學(xué)生根據(jù)老師設(shè)置的問(wèn)題，自主學(xué)習(xí)，完成學(xué)案。2、并在書上打記號(hào)，同時(shí)對(duì)于不能完成的問(wèn)題做好標(biāo)記。  教學(xué)反思：  

《原始的農(nóng)耕生活》教學(xué)設(shè)計(jì)岳麓版

《原始的農(nóng)耕生活》教學(xué)設(shè)計(jì) 課型：新知課 教學(xué)目
標(biāo)： 知識(shí)與能力：記識(shí)以半坡遺址為代表的北方農(nóng)耕文化和以河姆渡遺址為代表的南方
農(nóng)耕文化的主要特征；知道中國(guó)是世界上最早種植水稻和粟的國(guó)家。 過(guò)程與方法：讓學(xué)生在探究中產(chǎn)生
疑問(wèn)并通過(guò)自主學(xué)習(xí)解決，最終概括出原始農(nóng)業(yè)文化的特點(diǎn)；學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用觀察法、比較法，逐步感知人類在文明演進(jìn)過(guò)程中的艱辛。 情感態(tài)度
價(jià)值觀：學(xué)生在體驗(yàn)創(chuàng)造出我國(guó)農(nóng)耕文明的先民的智慧時(shí)，培養(yǎng)其愛(ài)國(guó)主義情感；通過(guò)對(duì)半坡和河姆渡人生活狀態(tài)的學(xué)習(xí)，體會(huì)人類成長(zhǎng)的艱辛，感受生命的珍貴。

第2課原始的農(nóng)耕生活教案人教新課標(biāo)版

第2課 原始的農(nóng)耕生活 [教學(xué)目標(biāo)] 知識(shí)與能力目標(biāo)： 通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解在中華文明起源中我國(guó)原始農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)的主要情況，使學(xué)生了解中華文明處于起源階段時(shí)原始農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)的發(fā)展水平，進(jìn)而認(rèn)識(shí)其發(fā)展對(duì)中國(guó)遠(yuǎn)古時(shí)代社會(huì)進(jìn)步的重要意義。 2、過(guò)程與方法 本課教學(xué)用具是多媒體教學(xué)課件，教學(xué)方法是啟發(fā)式的談話法，設(shè)計(jì)探究問(wèn)題與學(xué)生質(zhì)疑相結(jié)合。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀 通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)同創(chuàng)造出我國(guó)原始農(nóng)耕文化的先民們?cè)谧约簞趧?dòng)成果中體現(xiàn)出的智慧與淳樸的情感，進(jìn)而促發(fā)或增強(qiáng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)歷史和文化的認(rèn)同之心，對(duì)

七年級(jí)歷史：第2課《原始的農(nóng)耕生活》教案

第2課原始的農(nóng)耕生活 【教學(xué)目標(biāo)】 一、知識(shí)與技能： ⑴學(xué)生在閱讀課文的基礎(chǔ)上，了解在中華文明起源中我國(guó)原始農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)的發(fā)展水平和主要代表：河姆渡和半坡原始居民的生活情況，主要包括：距今時(shí)間，生活地區(qū)、主要農(nóng)作物、居住房屋建筑的主要特點(diǎn)，原始畜牧業(yè)和手工業(yè)的發(fā)展情況。 ⑵學(xué)生通過(guò)小組方式合作學(xué)習(xí)，把課文內(nèi)容轉(zhuǎn)換成問(wèn)題，舉一反三，學(xué)會(huì)提問(wèn)題的技巧；通過(guò)比較河姆渡與半坡原始居民的異同，把
歷史和現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來(lái)。 ⑶認(rèn)識(shí)原始的農(nóng)耕生活發(fā)展對(duì)中國(guó)遠(yuǎn)古時(shí)代社會(huì)進(jìn)步的重要意義。 二、過(guò)程與方法： 本課教

七年級(jí)歷史 第2課 原始的農(nóng)耕生活　教案1

第2課原始的農(nóng)耕生活 教學(xué)目標(biāo)：河姆渡和半坡原始居民所代表的地區(qū)、距今年代、使用的工具、種植的主要糧食作物、制造陶器和建造的房屋、所處的社會(huì)發(fā)展階段；大汶口原始居民所代表的氏族公社發(fā)展階段、距今年代、制造陶器。 通過(guò)講授半坡、河姆渡、大汶口原始居民生產(chǎn)生活進(jìn)步的特征，培養(yǎng)學(xué)生的比較能力、認(rèn)識(shí)人類社會(huì)是在不斷發(fā)展的。 通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)我們的祖先在氏族公社時(shí)期就在生產(chǎn)技術(shù)和文化方面對(duì)人類作出了巨大貢獻(xiàn)，如我國(guó)是世界上最早種植水稻和粟的國(guó)家，激勵(lì)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情。通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)階級(jí)不是從來(lái)就有

七年級(jí)歷史 第2課 原始的農(nóng)耕生活　教案4

第2課 原始的農(nóng)耕生活 ●教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo) 1.掌握中華文明起源過(guò)程中我國(guó)原始農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)的主要情況，包括河姆渡原始居民、半坡原始居民以及大汶口原始居民的農(nóng)耕生活。 2.了解中華文明起源階段時(shí)原始農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)的發(fā)展水平。熟練掌握河姆渡原始居民、半坡原始居民和大汶口原始居民等歷史概念。進(jìn)而認(rèn)識(shí)其發(fā)展特點(diǎn)的差異，并認(rèn)識(shí)其發(fā)展對(duì)中國(guó)古代社會(huì)進(jìn)步的重要意義。 能力目標(biāo) 1.通過(guò)仔細(xì)觀察本課中“河姆渡原始居民的水井和草棚復(fù)原圖”“干欄式房屋”“河姆渡出土的骨耜和裝有木柄的骨耜復(fù)原圖”和“半坡出土的紡輪”“半坡

七年級(jí)歷史上：第2課原始的農(nóng)耕生活人教新課標(biāo)版

第2課 原始的農(nóng)耕生活 ●教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo) 1.掌握中華文明起源過(guò)程中我國(guó)原始農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)的主要情況，包括河姆渡原始居民、半坡原始居民以及大汶口原始居民的農(nóng)耕生活。 2.了解中華文明起源階段時(shí)原始農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)的發(fā)展水平。熟練掌握河姆渡原始居民、半坡原始居民和大汶口原始居民等歷史概念。進(jìn)而認(rèn)識(shí)其發(fā)展特點(diǎn)的差異，并認(rèn)識(shí)其發(fā)展對(duì)中國(guó)古代社會(huì)進(jìn)步的重要意義。 能力目標(biāo) 1.通過(guò)仔細(xì)觀察本課中“河姆渡原始居民的水井和草棚復(fù)原圖”“干欄式房屋”“河姆渡出土的骨耜和裝有木柄的骨耜復(fù)原圖”和“半坡出土的紡輪”“半坡

  本文關(guān)鍵詞：原始的農(nóng)耕生活，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。