第一章 緒論

音樂(lè)教育是中等衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱(chēng)中職衛(wèi)校）實(shí)施素質(zhì)教育、培養(yǎng)高素質(zhì)醫(yī)藥衛(wèi)生專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才的重要途徑，是全面進(jìn)行德育教育的重要內(nèi)容，是中職衛(wèi)校學(xué)生提高自身涵養(yǎng)的有力補(bǔ)充。在中職衛(wèi)校里，音樂(lè)學(xué)科作為一門(mén)非專(zhuān)業(yè)課程，是一門(mén)選修課，其教學(xué)目的是讓學(xué)生能夠具備一定的音樂(lè)鑒賞能力。當(dāng)前，由于中職衛(wèi)校的音樂(lè)學(xué)科教學(xué)尚處起步階段，加之領(lǐng)導(dǎo)對(duì)其起到的作用認(rèn)識(shí)不夠，在有關(guān)音樂(lè)學(xué)科教學(xué)的各種方面幾乎都沒(méi)有投入，使得音樂(lè)學(xué)科教學(xué)地位尷尬，無(wú)從發(fā)展。作為一名入職時(shí)間并不太長(zhǎng)的非專(zhuān)職專(zhuān)業(yè)教學(xué)人員，在短短的教學(xué)生涯中，就能感受到自己所處的困苦境地，也能設(shè)想到任其自我發(fā)展帶來(lái)的負(fù)面危害。所以，在碩士就讀期間，面向膠東地區(qū)中職衛(wèi)校進(jìn)行了音樂(lè)學(xué)科教育的問(wèn)卷調(diào)查和訪談，從中找出欠缺和不足，并進(jìn)行研究，嘗試探索解決相應(yīng)問(wèn)題的方法，讓音樂(lè)教育煥發(fā)新的光彩，為推進(jìn)中職衛(wèi)校學(xué)生德育教育的發(fā)展添磚加瓦，為我國(guó)的衛(wèi)生職業(yè)教育發(fā)展做出新的貢獻(xiàn)。

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第二章 膠東地區(qū)中職衛(wèi)校音樂(lè)教育現(xiàn)狀

（一）中等衛(wèi)生職業(yè)教育的概述

中等衛(wèi)生職業(yè)教育，屬于醫(yī)藥衛(wèi)生類(lèi)職業(yè)教育。在中等衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校中，其生源主要招收初中應(yīng)屆畢業(yè)生，也有招收初中往屆生和高中畢業(yè)生，其學(xué)制一般是三年，也有高中后兩年制中專(zhuān)（學(xué)生為具備高中或中職以上學(xué)歷），主要是培養(yǎng)衛(wèi)生專(zhuān)業(yè)的基層技術(shù)人員。目前，我國(guó)中等衛(wèi)生職業(yè)教育的指導(dǎo)思想是滿足廣大人民群眾對(duì)衛(wèi)生健康服務(wù)的需求，結(jié)合醫(yī)藥衛(wèi)生改革發(fā)展的現(xiàn)狀，培養(yǎng)高質(zhì)量的衛(wèi)生技術(shù)人才。新中國(guó)成立以來(lái)，國(guó)內(nèi)醫(yī)護(hù)人員緊缺，人民的醫(yī)療保障低下，國(guó)內(nèi)平均壽命較低。在這種背景下，中等衛(wèi)生職業(yè)教育應(yīng)聲而出，培養(yǎng)了大量的人才，并迅速成為各級(jí)醫(yī)療單位的業(yè)務(wù)骨干，為推進(jìn)我國(guó)衛(wèi)生工作做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)，是我國(guó)當(dāng)前不可或缺的一種教育形式。隨著改革開(kāi)放的進(jìn)一步深化，國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)呈幾何狀膨脹，人民的物質(zhì)生活得到改善，健康理念也逐步向更高層次發(fā)展，對(duì)高質(zhì)量的醫(yī)藥衛(wèi)生服務(wù)需求也越來(lái)越強(qiáng)烈，這也相應(yīng)地對(duì)中等衛(wèi)生職業(yè)教育提出了更高的要求，要求中等衛(wèi)生職業(yè)教育要根據(jù)自身的行業(yè)特點(diǎn)，面向社會(huì)尤其是社區(qū)，培養(yǎng)基層衛(wèi)生技術(shù)人才。

（二）膠東地區(qū)中職衛(wèi)校音樂(lè)教育現(xiàn)狀

調(diào)查研究包括三個(gè)階段：第一階段：設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷與訪談問(wèn)題。調(diào)查問(wèn)卷依據(jù)膠東地區(qū)中職衛(wèi)校音樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行設(shè)計(jì)，涵蓋認(rèn)識(shí)程度、教學(xué)設(shè)施、教材使用和教師隊(duì)伍。設(shè)計(jì)的訪談問(wèn)題，是對(duì)問(wèn)卷的補(bǔ)充。第二階段：發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷和開(kāi)展訪談。調(diào)查問(wèn)卷的發(fā)放有 5 所中職衛(wèi)校，每所學(xué)校隨機(jī)選擇 150 人進(jìn)行發(fā)放。同時(shí)，根據(jù)學(xué)生意愿選擇兩到三名學(xué)生開(kāi)展訪談。第三階段：調(diào)查結(jié)果的分析。根據(jù)回收的調(diào)查問(wèn)卷情況以及訪談筆錄，運(yùn)用統(tǒng)計(jì)方法統(tǒng)計(jì)與整理調(diào)查數(shù)據(jù)。通過(guò)匯總的數(shù)據(jù)，進(jìn)行歸納總結(jié)，得出膠東地區(qū)真實(shí)的中職衛(wèi)校音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀。

第三章 膠東地區(qū)中職衛(wèi)校音樂(lè)教育現(xiàn)狀的分析 .......... 13

（一）授課情況 .............. 13
（二）教學(xué)設(shè)施情況 .............. 13
（三）師資力量情況 ......... 14
第四章 膠東地區(qū)中職衛(wèi)校音樂(lè)教育發(fā)展對(duì)策 .............. 16
（一）充分發(fā)揮上級(jí)部門(mén)的職能 .............. 16
（二）強(qiáng)化配備教學(xué)設(shè)施 ........ 18
（三）注重音樂(lè)教師素質(zhì)提高 ................ 19
（四）重視音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐 ........... 21
第五章 結(jié)語(yǔ) ................ 25

第四章 膠東地區(qū)中職衛(wèi)校音樂(lè)教育發(fā)展對(duì)策

（一）充分發(fā)揮上級(jí)部門(mén)的職能

膠東地區(qū)的中職衛(wèi)校，因?yàn)閷儆谛l(wèi)生行業(yè)辦學(xué)，所以其上級(jí)主管部門(mén)不是教育部門(mén)，而是衛(wèi)生管理部門(mén)。衛(wèi)生管理部門(mén)在管理各級(jí)衛(wèi)生醫(yī)療單位上很有心得，但對(duì)其下屬的衛(wèi)生學(xué)校如何健康發(fā)展卻缺乏有效管理措施，在很大程度上是任由學(xué)校自由設(shè)計(jì)規(guī)劃方案，自主發(fā)展。在當(dāng)前的社會(huì)大環(huán)境下，沒(méi)有上級(jí)主管部門(mén)的統(tǒng)一規(guī)劃和有效支持，單純依靠學(xué)校自主發(fā)展，是根本行不通的。這樣一來(lái)，中職衛(wèi)校自身必須與當(dāng)?shù)氐墓芾聿块T(mén)積極溝通，依托管理部門(mén)的資源，加強(qiáng)與教育領(lǐng)域管理部門(mén)的聯(lián)系。因此，中職衛(wèi)校在加強(qiáng)與教育主管部門(mén)聯(lián)系的同時(shí)，要緊緊圍繞教育主管部門(mén)的音樂(lè)教研室，正確理順音樂(lè)學(xué)科與其它專(zhuān)業(yè)學(xué)科的關(guān)系，使音樂(lè)教學(xué)得到重視與發(fā)展。

（二）強(qiáng)化配備教學(xué)設(shè)施

音樂(lè)課程教學(xué)設(shè)施，是指在學(xué)科建設(shè)中，為了推動(dòng)素質(zhì)教育而配備的基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施，是學(xué)校進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)和科研的基礎(chǔ)條件，是教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)必須的工具。音樂(lè)學(xué)科相對(duì)抽象，要盡可能地表達(dá)出它的魅力，就必然使用一定的音樂(lè)教學(xué)設(shè)備。只有這樣，音樂(lè)教師才能更加有效地展現(xiàn)出藝術(shù)的特征，使得課堂教學(xué)更加生動(dòng)。同時(shí)，借助音樂(lè)教學(xué)設(shè)施，學(xué)生自己也能更好地感受藝術(shù)氛圍，去更好地理解藝術(shù)。所以，音樂(lè)課程教學(xué)設(shè)備對(duì)保證課內(nèi)教學(xué)活動(dòng)和課外藝術(shù)活動(dòng)的教學(xué)效果起著重要的作用。音樂(lè)課程教學(xué)設(shè)備管理的良好與否也影響著音樂(lè)教學(xué)的水平。近年來(lái)，各級(jí)教育機(jī)構(gòu)在教育經(jīng)費(fèi)上的投入逐年增加，各級(jí)學(xué)校也相應(yīng)地加大了對(duì)教學(xué)設(shè)備的采購(gòu)。隨之，音樂(lè)課程教學(xué)設(shè)備的增加也是指日可待，就相應(yīng)地提高了對(duì)音樂(lè)設(shè)備的管理人員的要求。如果管理不善，就會(huì)損害音樂(lè)設(shè)備，就會(huì)影響到音樂(lè)教學(xué)和科研的進(jìn)步；如果管理良好，就會(huì)延長(zhǎng)使用壽命，就會(huì)對(duì)音樂(lè)教學(xué)起到促進(jìn)作用。

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第五章 結(jié)語(yǔ)

作者以為，在這五所衛(wèi)校反映出來(lái)的不足，應(yīng)該具有一定的代表性，反映出音樂(lè)教育教學(xué)在膠東的前景不容樂(lè)觀。因此，作者以為，要改變膠東地區(qū)衛(wèi)校的這種現(xiàn)狀，必須充分考慮到衛(wèi)校的特殊性，借鑒其他類(lèi)學(xué)校已經(jīng)取得的成功教育教學(xué)方法，探索出適合衛(wèi)校發(fā)展的教育教學(xué)方法。膠東地區(qū)是山東省乃至全國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，群眾性的音樂(lè)活動(dòng)到處可見(jiàn)。當(dāng)前中職衛(wèi)校的畢業(yè)生遍布各級(jí)醫(yī)療單位，擔(dān)負(fù)著保衛(wèi)人民健康的重大使命，這也迫切要求中職衛(wèi)生教育更加重視學(xué)生素質(zhì)教育，以便滿足人民群眾的健康需求。本文只是針對(duì)當(dāng)前膠東衛(wèi)校的音樂(lè)教育做一個(gè)初步的研究，對(duì)一些表象的問(wèn)題進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的分析，并在此基礎(chǔ)上，提出個(gè)人的一點(diǎn)建議。由于這一領(lǐng)域的研究還有很大的空間，也由于作者自身從事音樂(lè)教學(xué)時(shí)間尚短，實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)不足，難免會(huì)有理解上的誤區(qū)，敬請(qǐng)音樂(lè)教育領(lǐng)域的前輩能多多批評(píng)指正，助我在以后的教育教學(xué)中取得更加優(yōu)異的成績(jī)。同時(shí)，作者也希望借此機(jī)會(huì)，能夠拋磚引玉，讓音樂(lè)教育教學(xué)在中職衛(wèi)校領(lǐng)域涌現(xiàn)更多優(yōu)秀的研究。

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參考文獻(xiàn)（略）

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本文編號(hào)：86167