發(fā)布時間：2016-07-13 08:12

二、相關(guān)概念的定義

(―)公民

隨著時代發(fā)展,尤其在國家形成后,公民一詞也有相應(yīng)的發(fā)展。封建專制制度之下,叫做"臣民",君主對所有的"臣民"進行控制,這些人服從于君主,君主對任何社會成員都有至髙無上的權(quán)利,可隨意殺死他們。進入資本主義社會以來,公民這一詞有新的含義,具有反封建的意義,這主要體現(xiàn)在人人生而平等和主權(quán)在民,總之,公民的含義是在相對于國家的關(guān)系中確立并不斷發(fā)展。在現(xiàn)代社會,公民是權(quán)利與義務(wù)統(tǒng)一的個體,可以參與國家某些政治活動,也要履行義務(wù),而且這些權(quán)利和義務(wù)收到法律的約束。

(二)公民教育

從字面上理解,公民教育就是對公民進行教育�！逗喢髦行W(xué)教育詞典》這樣解釋;"公民教育是旨在使人們成為健全公民的教育。不同學(xué)者、不同國家政府對公民教育的定義雖有差別,仍可找到共同點:公民教育的對象是本國公民,是權(quán)利和義務(wù)統(tǒng)一的教育;公民教育雖然有普遍性的地方,但必須認同本國制度,此為前提來有目的和計劃的開展。實際上,在我們生活中,并不是所有社會成員都是好公民,也不是所有的公民都能夠很好的履行公民的權(quán)利和義務(wù)。要想把公民教育扎實開展、落到實處,要依靠一定的道德約束和法律制度,也要依靠公民自身不斷接受教育,在實踐中積累經(jīng)驗。

三、初中歷史課堂教學(xué)中開展公民教育的途徑和方法.............18

(一)確定公民教育的教學(xué)目標(biāo)............18
(二)靈活運用不同的教學(xué)方法............19
(三)整合設(shè)置公民教育專題............25
四、初中歷史課堂教學(xué)中開展公民教育應(yīng)注意的問題............26
(一)不能脫離歷史學(xué)科特點............26
(二)歷史教師要提髙自身公民素養(yǎng)............26
結(jié)語28

四、初中歷史課堂教學(xué)中開展公民教育應(yīng)注意的問題

(一)不能脫離歷史學(xué)科特點

首先,歷史學(xué)科不等同與政治學(xué)科,在歷史教學(xué)中如果一味采用說教方法,讓學(xué)生背誦公民教育相關(guān)內(nèi)容,這與政治課就無多大差異,學(xué)生不但毫無接收興趣,而且無助于對他們進行公民教育。智慧的歷史課堂教學(xué)給學(xué)生的教育是潤物細無聲的,能夠讓學(xué)生在潛移默化中形成公民應(yīng)該具備的基本素養(yǎng),它不應(yīng)該是單向的灌輸,更不能強加簡單"標(biāo)簽"式的道德規(guī)范給與學(xué)生。長期的方式實施公民教育,學(xué)生的心靈和思維在很大程度上被壓抑,不利于公民意識的形成。相反,公民教育應(yīng)允許學(xué)生互動參與,自由討論,引導(dǎo)學(xué)生對道德取向和價值觀念理解和審視的基礎(chǔ)上心理上形成公民意識的感受及認同。

(二)歷史教師要提高自身公民素養(yǎng)

教師在思想、品德、價值觀、行為舉止等各方面對學(xué)生影響巨大,歷史教師自身的公民素養(yǎng)如何,在很大程度上決定了公民教育所取得的成效。因此,要想讓歷史學(xué)科在公民教育方面的作用落到實處,教師應(yīng)該不斷提高并完善自身公民素養(yǎng)。首先,歷史教師對公民教育有強烈的認同感,認同公民教育的重要作用,在意識和實踐教學(xué)上不把公民教育等同于往的政治道德教育,只有自己具備了良好的公民意識,成為一個成熟的公民教育引領(lǐng)者,才有動力、意愿去把公民教育融入到歷史教學(xué)中,相反,如果認為公民教育是班主任、政治老師的事情,那就沒有動力和意愿去在歷史教學(xué)中開展公民教育。

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結(jié)語

公民教育是各國教育普遍關(guān)注的問題,隨著我國經(jīng)濟社會日益發(fā)展、對外開放程度不斷加深,公民教育在學(xué)校教育中的地位愈來愈重要。然而,由于多方面的原因,目前我國初中生的公民意識現(xiàn)狀卻并不樂觀,需要大力提高公民教育在初中歷史教育中的比重。筆者在四年教學(xué)實踐中也看到,作為在學(xué)校教育中開展公民教育重要載體的初中歷史教學(xué),還遠未發(fā)揮其應(yīng)起到的作用。當(dāng)然,初中歷史教學(xué)中開展公民教育是一個龐大的系統(tǒng)工程,僅僅依靠課堂教學(xué)是不夠的,還需要結(jié)合曰常生活實踐、社會資源等手段去加強公民教育,提高學(xué)生公民意識,使他們具備一個現(xiàn)代社會公民所應(yīng)有的素質(zhì)。由于筆者學(xué)術(shù)水平有限,又屬于在職讀研,可供行文參考的資料不多,僅就初中歷史課堂教學(xué)中開展公民教育的方式方法進行簡單論述和思考;同時,對于初中歷史教學(xué)中的公民教育與高中歷史教學(xué)中的公民教育有何不同,應(yīng)該怎樣區(qū)別對待,在歷史教學(xué)中實施公民教育要注意的問題和反思也沒能思考的很全面深刻,文章必然有缺陷與不足之處,但筆者會在今后歷史教育生涯中去不斷去研究和探討這個問題,也承蒙各位專家、老師的批評指正。

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參考文獻（略）

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本文編號：70101