一、家庭因素對(duì)大學(xué)生心理健康教育的影響及其作用

(一)家庭因素的含義

家庭是每個(gè)人出生的第一環(huán)境,也是每個(gè)人成長(zhǎng)的終身環(huán)境。從古至今,對(duì)家庭的定義多種多樣。在西方,早在19世紀(jì)40年代,馬克思、恩格斯從人類自身再生產(chǎn)的角度解釋家庭,指出:"每日都在重新生產(chǎn)自己生命的人們開始生產(chǎn)另外一豎人,即增值。這就是夫妻之間的關(guān)系,父母和子女之間的關(guān)系,也就是家庭。"美國(guó)人口普查對(duì)家庭的定文是:"在傳統(tǒng)上和法律上,家庭指的是居住在一起,由血緣、婚姻或收養(yǎng)關(guān)系聯(lián)系在一起的兩個(gè)或兩個(gè)以上的人們"。在國(guó)內(nèi),《中國(guó)大百科全書社會(huì)學(xué)卷》對(duì)家庭的定義頗有代表性:"家庭是由婚姻、血緣或收養(yǎng)關(guān)系所組成的社會(huì)生活的基本單位"。家庭從產(chǎn)生到現(xiàn)在,在我們的社會(huì)和生活中扮演著重要的作用。而其中的家庭因素,主要就是指在家庭這個(gè)社會(huì)基本系統(tǒng)中的各種因素,如婚姻、親屬關(guān)系、家庭經(jīng)濟(jì)、代際關(guān)系等,并且不同領(lǐng)域所研究的家庭因素也有所不同。生物學(xué)主要關(guān)注家庭中的基因和夫婦的懷孕生育問題;經(jīng)濟(jì)學(xué)更多關(guān)也家庭送個(gè)基本社會(huì)單位的經(jīng)濟(jì)問題,家庭消費(fèi)行為和生活水平等;而歷史學(xué)從歷史的角度研究家庭在時(shí)間上的起源、趨勢(shì)及模式。對(duì)心理健康和也理健康教育而言,家庭因素是指來自于家庭的對(duì)心理健康和也珪健康教育具有直接或間接影響的各種生理、心理、社會(huì)因素。本文所指的家庭因素,正是取自這方面的含義,具體地說,是指包括家族遺傳、家庭背景與狀況、家庭成員及其相互關(guān)系、家庭氛圍、教養(yǎng)方式、家庭生活事件等影響大學(xué)生心理發(fā)展的家庭特點(diǎn)與環(huán)境。不僅指大學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)期間受到的影響,還包括從出生到進(jìn)入大學(xué)前的十多年間受到的影響。

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(二)家庭因素在大學(xué)生心理健康教育中的重要作用

也理健康研究先驅(qū)、精神病學(xué)家格林布拉持(M,Greenblatt)等人的研究曾表明,心理健康與個(gè)人所擁有的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)有很大關(guān)系,那些心理健康水平較高的人往往擁有較廣泛的且支持性強(qiáng)的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)。家庭提供給個(gè)人最初且始終存在的社會(huì)網(wǎng)絡(luò),是個(gè)體成長(zhǎng)中最基本、最重要的社會(huì)環(huán)境,對(duì)個(gè)體個(gè)性形成和心理發(fā)展發(fā)揮著重要作用。近年來,家庭對(duì)個(gè)體也理成長(zhǎng)的影響受到關(guān)注,關(guān)心孩子的心理發(fā)展逐步引起家長(zhǎng)重視。但是,不少家庭在對(duì)子女的教育上仍然存在重智育捂德育、重學(xué)習(xí)成績(jī)輕心理發(fā)展的現(xiàn)象,忽視對(duì)子女心理健康教育與培育。在子女上了大學(xué)后,許多家長(zhǎng)對(duì)子女學(xué)習(xí)、生活、就業(yè)乃至身體健康方面的關(guān)心遠(yuǎn)勝于對(duì)心理健康的重視。

家庭因素對(duì)大學(xué)生的也理健康具有重要影響。首先,大學(xué)生的也理健康與在進(jìn)入大學(xué)之前的也理發(fā)展?fàn)顩r有著密切的聯(lián)系,后者是大學(xué)生也理健康的心理背景與基礎(chǔ)。比如,在大學(xué)生也理健康教育工作中,發(fā)現(xiàn)許多大學(xué)生的也理問題或是進(jìn)入大學(xué)前已經(jīng)出現(xiàn)的也理問題的延續(xù),或是與從前受到的也理傷害密切相關(guān),或是與之前的屯、理發(fā)展?fàn)顩r和形成的個(gè)性品質(zhì)存在內(nèi)在的因果關(guān)系。大學(xué)生心理健康教育建立在學(xué)生入學(xué)之前心理發(fā)展的基礎(chǔ)上,無論是發(fā)展性教育還是彌補(bǔ)性教育,都不是孤立和斷裂的,是學(xué)生入學(xué)之前心理健康教育的延續(xù)。從這個(gè)意義上說,家庭因素對(duì)大學(xué)生心理健康的影響既是過去時(shí),又是現(xiàn)在進(jìn)行時(shí),是仍然存在著的。其次,在子女上了大學(xué)后,家庭因素仍然對(duì)他們的也理健康有著重要影響。與中學(xué)生、小學(xué)生相比,大學(xué)生的思想和心理相對(duì)成熟,獨(dú)立能力相對(duì)較強(qiáng),但我國(guó)國(guó)情是大學(xué)生對(duì)家庭在經(jīng)濟(jì)、生活和也理上仍然有著很強(qiáng)的依賴關(guān)系,不但家庭因素對(duì)"離開"了家庭的大學(xué)生仍然有著直接或間接的影響,而且家庭對(duì)于缺乏生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)閱歷、心理還不夠成熟的大學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活和成長(zhǎng)成才的道路上仍然是不可或缺的社會(huì)支持力量。因此,即使是上了大學(xué),家庭因素對(duì)大學(xué)生的也理發(fā)展和也理健康仍然具有重要的影響。

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二、家庭因素對(duì)大學(xué)生心理健康教育影響的現(xiàn)狀分析

(一)對(duì)大學(xué)生心理健康的影響

大學(xué)生心理健康教育以提高廣大學(xué)生也理素質(zhì)為著眼點(diǎn),針對(duì)大學(xué)生特殊的年齡、心理特征以幫助學(xué)生解決各種心理問題,完善心理品質(zhì)和提高心理素質(zhì)。影響大學(xué)生心理健康發(fā)展的因素是多方面的,家庭因素就是其中的重要方面。家庭因素對(duì)大學(xué)生心理健康的影響較多表現(xiàn)在家族的遺傳、家庭結(jié)構(gòu)、家庭關(guān)系和家庭教養(yǎng)方式等四個(gè)方面。

1.遺傳因素

遺傳因素是影響大學(xué)生心理健康的最直接因素。遺傳是親子之間基因的遺傳,送里主要指遺傳疾病,即親子之間的遺傳病。常見的遺傳病有糖尿病、高血壓、精神分裂癥、抑郁癥等。精神疾病的遺傳對(duì)大學(xué)生也理健康狀況有著重要影響。大學(xué)生中比較常見的一種精神疾病精神分裂癥為例,己有的研究普遍認(rèn)為它與遺傳有著重要關(guān)系。精神分裂癥是家族遺傳的。"如果父母雙方都患有精神分裂癥,其后代的患病風(fēng)險(xiǎn)是46%,而一般人群中只有1%。"另一種大學(xué)生中常見的精神疾病抑郁癥,研究認(rèn)為,在家族抑郁癥中與某患者有較近血緣關(guān)系的人,更容易患抑郁癥。

除了遺傳性精神疾病,其他遺傳性生理疾病也會(huì)對(duì)大學(xué)生的心理健康產(chǎn)生影響。遺傳性的生理疾病治療困難,給患者造成學(xué)習(xí)、生活的諸多困難,影響自信心和自尊心,產(chǎn)生焦慮抑郁和痛苦。

2.家庭結(jié)構(gòu)

家庭結(jié)構(gòu)就是組成家庭的各個(gè)因素之間的相互聯(lián)系與組合狀況。也可以說,家庭結(jié)構(gòu)是家庭成員之間的相互影響和作用的模式和類型。隨著我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)步伐的加快、計(jì)劃生育政策的實(shí)施和個(gè)體自我意識(shí)的增強(qiáng),以前通常的"四世同堂"家庭已經(jīng)越來越少,取而代之的是不斷增加的獨(dú)生子女家庭、單親家庭和隔代家庭。這些家庭,對(duì)大學(xué)生心理健康可能產(chǎn)生不利的影響。

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(二)家庭對(duì)大學(xué)生心理健康教育作用發(fā)揮的影響

家庭因素對(duì)大學(xué)生也、理健康有重要影響,因而其對(duì)大學(xué)生也理健康教育的作用應(yīng)得到重視。子女進(jìn)入大學(xué)后,因距離和空間限制,這種影響更多體現(xiàn)在家長(zhǎng)對(duì)子女也理層面的關(guān)也、支持和必理健康的維護(hù)上。目前,大學(xué)生也理健康教育中家庭因素所具有的作用并未得到有效發(fā)揮,而家庭自身包括家庭(長(zhǎng))對(duì)子女心理健康的重視、關(guān)注、及態(tài)度等是影響發(fā)揮的重要困素。

1.家長(zhǎng)的重視程度

家庭(長(zhǎng))重視大學(xué)生也理健康教育是其發(fā)揮應(yīng)有作用的基本前提。目前高校心理健康教育工作中,一方面,多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)大學(xué)生的心理健康不夠重視。前述的筆者對(duì)浙江省高校的問卷及訪談?wù){(diào)查也證實(shí)了送一基本情況。調(diào)查結(jié)果顯示,58.8%的被調(diào)査者認(rèn)為多數(shù)家庭(長(zhǎng))不太重視學(xué)生的心理健康,占被調(diào)查者的一半以上。具體情況如圖2所示。

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三、影響家庭因素在大學(xué)生心理健康教育中發(fā)擇作用的原因.............36

(一)家長(zhǎng)的認(rèn)知誤區(qū)............37

(二)家庭的應(yīng)對(duì)困難............39

四、充分發(fā)揮家庭因素在大學(xué)生心理健康教育中的作用.............41

(一)充分發(fā)揮家庭的原生性作用............42

(二)密切學(xué)校和家庭的協(xié)作關(guān)系..............44

三、影響家庭因素在大學(xué)生心理健康教育中發(fā)揮作用的原因

(―)家長(zhǎng)的認(rèn)知誤區(qū)

家長(zhǎng)對(duì)大學(xué)生心理健康教育的認(rèn)知缺失直接影響影響了其對(duì)大學(xué)生心理健康教育應(yīng)有參與。

首先,家長(zhǎng)缺乏對(duì)也理健康知識(shí)的全面認(rèn)識(shí)和了解。一方面,家長(zhǎng)知識(shí)結(jié)構(gòu)有限。大學(xué)生的家長(zhǎng)大多出生在上世紀(jì)六走十年代,在他們當(dāng)時(shí)的教育中,對(duì)必理健康相關(guān)知識(shí)提及很少。當(dāng)他們成為父母后,會(huì)讓子女從小去學(xué)藝術(shù),學(xué)體育,去旅行,但是很少有家長(zhǎng)要求子女了解和學(xué)習(xí)心理健康知識(shí)。這是因?yàn)樗麄冏约翰涣私庑睦斫】到逃?認(rèn)為心理健康教育可有可無。家長(zhǎng)知識(shí)結(jié)構(gòu)的限制不僅影響了他們對(duì)子女健康私理的培養(yǎng),也影響了自身的心理建設(shè)。另一方面,家長(zhǎng)對(duì)大學(xué)生屯、理健康教育了解較少。大多數(shù)父母不清楚高校設(shè)有心理健康教育專門機(jī)構(gòu)、開展大學(xué)生心理健康教育的工作。家長(zhǎng)只關(guān)心子女的學(xué)習(xí)和同學(xué)之間的關(guān)系,殊不知出了問題到底怎樣引導(dǎo)和疏解,或者能找誰(shuí)幫助。當(dāng)子女出現(xiàn)屯、理問題時(shí),部分家長(zhǎng)可能無法全面了解子女也理問題對(duì)其成長(zhǎng)的危害及影響,他們更關(guān)心的是子女能否繼續(xù)完成學(xué)業(yè),會(huì)否被同學(xué)歧視及自身的工作等問題。這都是對(duì)大學(xué)生心理健康教育理解不足造成的。

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四、充分發(fā)揮家庭因素在大學(xué)生心理值康教育中的作用

家庭在大學(xué)生也理健康教育具有不可替代的重要作用,高校的也理健康教育需要學(xué)生家長(zhǎng)的積極支持與充分參與。加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生心理健康教育工作,提高大學(xué)生心理健康教育的有效性,迫切需要改變目前家庭積極性發(fā)揮不足的現(xiàn)狀,通過多方面努力,充分發(fā)揮家庭因素在大學(xué)生也理健康教育中的作用。

心理健康教育是大學(xué)生教育的重要組成部分。重視大學(xué)生的成長(zhǎng)成才,家長(zhǎng)不僅要關(guān)也子女思想品德、學(xué)習(xí)成績(jī)和技術(shù)技能的提高,還應(yīng)重視子女的也理健康,培養(yǎng)他們良好的個(gè)性,提高也理素質(zhì)和抗挫折能力,以促進(jìn)子女的也理健康發(fā)展。大學(xué)生與中小學(xué)生不同,大學(xué)生己成年,逐漸脫離家庭的管教,大學(xué)教育的目標(biāo)也是培養(yǎng)學(xué)生自立自強(qiáng)和適應(yīng)社會(huì)的能力。家庭始終是個(gè)體也理成長(zhǎng)重要的社會(huì)環(huán)境,而中國(guó)特有的國(guó)情,也使得大學(xué)生即使進(jìn)入大學(xué)也仍與家庭有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。因此,不能忽視家庭因素對(duì)大學(xué)生也理健康的影響,不能否認(rèn)家庭因素在大學(xué)生也理健康教育中的重要作用。而"原生性"主要是指研究對(duì)象原始的,原本的屬性,更多適用于電子科技中。這里的家庭原生性作用正是取其"原始的"意思,指從家庭自身出發(fā),家庭本來應(yīng)該具有,并能充分發(fā)揮的作用。

在進(jìn)入大學(xué)前,家長(zhǎng)要著重注意對(duì)子女健康也理品質(zhì)的培養(yǎng),促進(jìn)其也理成長(zhǎng)。近日,教育部印發(fā)《教育部關(guān)于加強(qiáng)家庭教育王作的指導(dǎo)意見》,指出了家庭教育在少年兒童成長(zhǎng)過程中的重要作用。可見,家庭的培養(yǎng)和教育對(duì)一個(gè)人的發(fā)展是至關(guān)重要的。雖然大學(xué)生已不再是小孩,但童年受到的培養(yǎng)仍影響著長(zhǎng)大后的心理發(fā)展。

參考文獻(xiàn)（略）