第一章  緒   論

1.1  研究背景
色彩感知能力是每個人都具有的能力，只是由于生活環(huán)境不同，個人的生活經(jīng)驗的影響，又或者是受到傳統(tǒng)文化的因素影響，都會造成色彩感知能力產(chǎn)生差異。而培養(yǎng)色彩感知能力最重要的一個階段就是中學(xué)生階段。因為學(xué)生進(jìn)入初中階段后，也進(jìn)入了青春期。他們正處于生理和心理的發(fā)展階段，可塑性很大。他們充滿好奇心，對事物有自己的想法、見解，對美的認(rèn)識也有了提高。 色彩在生活中占有很重要的地位，我們的生活離不開色彩，，不管是對產(chǎn)品的設(shè)計、服裝服飾的搭配甚至是路上的交通標(biāo)志，都需要色彩。所以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識色彩，提高對色彩的感知能力是很有必要的。在美術(shù)課堂中，生活中有意識地培養(yǎng)學(xué)生的色彩感知能力，可以幫助他們樹立正確的審美觀，提高欣賞水平，獲得對美的感受，進(jìn)一步提高他們的美術(shù)素養(yǎng)和綜合審美素質(zhì)。 但是由于每位學(xué)生的生活環(huán)境，家庭教育的不同，個人喜好等眾多因素的影響，學(xué)生對美的理解各有不同。有的喜歡鮮艷、艷麗的色彩，有的喜歡暗淡、樸素的顏色。在調(diào)查中了解他們對色彩的喜好，分析他們的心理特征，運用正確的方法來引導(dǎo)他們對美進(jìn)行鑒賞和理解，提高色彩感知能力，學(xué)校的美術(shù)課就是一個重要的途徑。美術(shù)課可以在對他們進(jìn)行系統(tǒng)的美術(shù)知識教育和技能訓(xùn)練的同時，還可提高他們的審美修養(yǎng)和審美感受能力�，F(xiàn)當(dāng)今的中學(xué)美術(shù)教育，重視的是學(xué)生對美的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，過多的強化于美術(shù)知識的傳授與技能的運用。而淡化、忽視了學(xué)生對色彩的感知能力、美的感受力、鑒賞能力的培養(yǎng)。學(xué)生都是有差異的，每個人對色彩的理解、感受不同，甚至有部分學(xué)生天生在色彩方面就有缺陷，所以在課堂中，對學(xué)生色彩感知能力的培養(yǎng)是十分重要的。了解學(xué)生的差異性，并根據(jù)差異分析原因，制定有效的提高學(xué)生色彩感知能力的方法，是本文重點研究的問題。
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1.2概念界定
對色彩的感知，最主要的途徑就是通過看，所以首先了解是如何看到東西的。（見圖 1.1）是在自然環(huán)境下，  外界物體發(fā)出的光或反射物體的光，通過瞳孔，進(jìn)入眼睛，再通過晶狀體反射成像在視網(wǎng)膜上，連接視網(wǎng)膜的神經(jīng)把這些信號報告給大腦，這樣我們才能夠看到世界上美麗的事物①�？吹搅耸澜缟系氖挛�，我們大腦又是怎么處理，理解這些事物呢？這就需要人的感知能力了。 談到色彩感知能力，先要了解的是什么是色彩，在現(xiàn)代漢語《辭�！分校P(guān)于色彩這個詞的解釋分兩個方面：一是“顏色”，比如色彩的濃度，顏色絢麗多彩等，是指不同的物體因為吸收和反射的光量的程度不同，而呈現(xiàn)出的復(fù)雜的色彩現(xiàn)象。第二種是比喻人的某種思想傾向或者是對事物的某種情調(diào)，比如浪漫主義色彩，喜劇色彩等②。筆者在本文中討論的色彩就是第一種，它可以讓人看到它產(chǎn)生對色彩美感的聯(lián)想，感受到美。 其次就是了解什么是感知，感知:是客觀事物通過感覺器官在人腦中的直接反映。簡單的解釋就是感覺和知覺，是一個偏感性的東西。 感覺是人腦通過物理信息的傳感器接收到的刺激。感官就是負(fù)責(zé)接收特定的物理刺激，再將刺激轉(zhuǎn)換成可被人腦理解的電化學(xué)信息的物理系統(tǒng)①。        知覺就是人大腦的感覺信息進(jìn)行組織和闡釋的一組心理過程，通常就是指在大腦中進(jìn)行的對感覺所提供的信息進(jìn)行闡釋的教程②。知覺是在充分考慮了人們的期望、先前的經(jīng)歷和文化的基礎(chǔ)上，對感覺信息進(jìn)行綜合并賦予其意義。然而，感覺和知覺并不是涇渭分明的，因為感覺有時也會受到先前經(jīng)歷的影響。 最重要的就是什么是感知能力，感知能力就是對感覺刺激、知覺對感官刺激賦予意義進(jìn)行認(rèn)知的水平，取決于感官對刺激的敏感程度，而且經(jīng)驗和知覺決定對刺激的判斷。 
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第二章  培養(yǎng)學(xué)生色彩感知能力的意義

感覺和知覺是人們認(rèn)識客觀世界的重要渠道，有了感覺和知覺才能夠從各種感官中獲取信息。對于初中生來說，在美術(shù)創(chuàng)作的作品中對色彩的感知更為重要，那么培養(yǎng)與應(yīng)用色彩感知能力有些什么樣的意義呢？筆者分析和總結(jié)出了以下幾個方面。

2.1  有利于提高學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣
大自然中有豐富多彩的顏色，赤、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫，每種顏色都給人以不同的感受。色彩與人的情感有著緊密的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的色彩感知能力，不僅僅是讓學(xué)生認(rèn)識顏色，我們應(yīng)該了解世界上的色彩，對色彩產(chǎn)生興趣，產(chǎn)生美的聯(lián)想，引導(dǎo)他們?nèi)ジ惺�，去發(fā)現(xiàn)生活中的美，用色彩表達(dá)自己的情感。了解每一種顏色給人不同的視覺和心理感受，了解每一種顏色的含義，并且能夠通過色彩的組合，與色彩在畫面中是比例和位置等，運用色彩，通過繪畫表達(dá)自己內(nèi)心的情感。讓學(xué)生盡情的使用這些與色彩有關(guān)的知識，不干涉他們的創(chuàng)作，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，從而提升對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。在美術(shù)課堂中，有意識的培養(yǎng)學(xué)生敏銳的色彩感知能力，能夠促進(jìn)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，讓他們對色彩更加敏感。色彩并不是一塵不變的，同一種色彩在不同的畫面中給人以不同的感受，或者同一個畫面中，加入其它一點點的顏色，都有可能改變整個畫面給人的感覺。作為老師應(yīng)該通過色彩感知能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生敏銳的感知到色彩的變化，抓住色彩變化的規(guī)律及其情感的轉(zhuǎn)變。在看到一幅美術(shù)作品的時候，就能夠通過畫面的色彩體會到畫家的用意，通過色彩想要表達(dá)的情感，并且將其應(yīng)用到自己的繪畫創(chuàng)作當(dāng)中，在一定程度上還能夠提高學(xué)生的繪畫技能以及色彩創(chuàng)作的能力。
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2.2  有利于培養(yǎng)學(xué)生在生活中的應(yīng)用能力
在平常的社會生活中，也離不開色彩的影響。每當(dāng)我們看到一個事物時，第一眼看到的就是它的顏色是什么樣的，對其產(chǎn)生的聯(lián)想都不可避免的與它自身的色彩有關(guān)，由此可見色彩與人的情感有著密切的關(guān)系。培養(yǎng)和提高學(xué)生的色彩感知能力，能夠讓他們積極的發(fā)現(xiàn)生活中的美，提高生活的品質(zhì)。我們的生活離不開美，學(xué)生要多運用自己學(xué)習(xí)到的知識，去美化我們的生活。在生活中正確的運用色彩，比如學(xué)習(xí)書籍的美化裝幀，通過色彩感知能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生了解色彩的搭配，運用色彩裝飾自己的書本，這樣既讓書本變得美觀又起到了保護(hù)作用。通過培養(yǎng)色彩感知能力，能夠激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的激情，感受到大自然中的美，引起學(xué)生愉快的體驗，獲得美的享受。在大自然中感受到四季的變化，感受到每個季節(jié)不同的色彩，帶給我們不同的感覺，并且能將內(nèi)心的情感用色彩表達(dá)出來，與四季周圍的環(huán)境相結(jié)合，形成一幅幅有自己特色與飽含情感的創(chuàng)作作品。并且能夠讓欣賞畫作的人感同身受，既能夠體會到作畫人的情感與思想，又能夠結(jié)合到自己的創(chuàng)作當(dāng)中，富于它新的生命力。 
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第三章  色彩感知能力的調(diào)查及結(jié)果分析 ....... 11
3.1  益智中學(xué)學(xué)生色彩感知能力調(diào)查設(shè)計 ....... 11
3.1.1  調(diào)查目的 ....... 11
3.1.2  調(diào)查對象及方法 .... 11
3.1.3  調(diào)查工具 ....... 12
3.2  調(diào)查結(jié)果與分析 ..... 12
3.2.1  有天生缺陷的差異 .......... 12
3.2.2  對光的敏感度有差異 ...... 13
3.2.3  性格對色彩的理解有影響 ....... 14
第四章  學(xué)生色彩感知能力差異的原因 ........... 17
4.1  學(xué)生自身的認(rèn)識能力和學(xué)習(xí)態(tài)度 ...... 17
4.2  教師素質(zhì)的影響 ..... 18
4.3  家長對學(xué)生藝術(shù)教育的培養(yǎng) .... 19
4.4  學(xué)校對于美術(shù)的重視程度 ........ 19
第五章   促進(jìn)學(xué)生色彩感知能力培養(yǎng)的方法 ........... 23
5.1  在美術(shù)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的色彩感知能力 ............ 23
5.2  在課外活動中培養(yǎng)學(xué)生的色彩感知能力 ............ 27

第五章   促進(jìn)學(xué)生色彩感知能力培養(yǎng)的方法

通過上一章的總結(jié)與分析，發(fā)現(xiàn)中學(xué)生關(guān)于色彩這方面還存在很多的問題待解決，而中學(xué)生的色彩感知能力對于他們的生活，學(xué)習(xí)都有著很重要的意義，所以提高他們的色彩感知能力是必須要解決的問題。究竟該如何培養(yǎng)呢？筆者通過實習(xí)期間的課堂實踐，加上實踐導(dǎo)師的悉心指導(dǎo)，總結(jié)出了以下幾點解決方法。 


5.1  在美術(shù)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的色彩感知能力

美術(shù)也是情感的一種表達(dá)方式。美術(shù)作品的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力的形成，是以豐富的情感體驗與積累來實現(xiàn)的。作為教師，筆者認(rèn)為初一年級的美術(shù)教學(xué)應(yīng)該以情感為主線，在美術(shù)課當(dāng)中，可以通過對美術(shù)作品進(jìn)行欣賞、鑒賞等方法，讓學(xué)生多看多想多動手，加強他們對美術(shù)作品的正確的感知和理解，并進(jìn)行充分的情感體驗，培養(yǎng)學(xué)生的色彩感知能力。當(dāng)學(xué)生有了足夠豐富的情感和表現(xiàn)情感的能力，再加上一定的理論知識，看到美術(shù)作品的時候，自然就會具有一定的感知能力。色彩知識由淺入深，為了培養(yǎng)學(xué)生的色彩感知能力，首先應(yīng)該要學(xué)生具備一定的色彩基礎(chǔ)知識。只有具備一定的色彩知識，才能夠了解色彩，了解色彩給人的感覺，更好的運用色彩來表達(dá)內(nèi)心的情感�，F(xiàn)在很多老師只是注重書本知識的灌輸，雖然對色彩基礎(chǔ)知識略有涉及，但是并未深入的讓學(xué)生進(jìn)行理解。光靠死記硬背是不能夠靈活的運用色彩來表達(dá)情感的。作為教師應(yīng)該多進(jìn)行一些小的色彩訓(xùn)練，在訓(xùn)練中強化學(xué)生對色彩知識的記憶，更好的運用于自己的繪畫創(chuàng)作當(dāng)中。 

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結(jié)論

學(xué)校積極開展與藝術(shù)有關(guān)的藝術(shù)活動，特別是關(guān)于色彩方面的，組織學(xué)生，教師一起積極參與，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。給學(xué)生創(chuàng)造豐富多彩的課余活動同時，讓他們多去感受新鮮事物，體驗、探索去主動的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生多看，多想，多動，通過藝術(shù)活動來提高學(xué)生對色彩的想象力和創(chuàng)造力。    筆者在益智中學(xué)實習(xí)期間，十月份的時候?qū)W校就組織了校園文化藝術(shù)節(jié)的活動（圖 5.2），主題是“我們身邊的色彩”，并且邀請了湘潭電視臺來拍攝。在繪畫方面，形式不限，有的學(xué)生用的是水粉顏料，有的是馬克筆，都通過自己感興趣或者擅長的方式畫出了一幅幅優(yōu)秀的作品。很多學(xué)生看到現(xiàn)在的環(huán)境污染嚴(yán)重，就畫了一片灰茫茫的天空，用灰色既表達(dá)了當(dāng)時的環(huán)境顏色，又表達(dá)了自己看到嚴(yán)重污染后內(nèi)心的壓抑與難過；還有一位學(xué)生作品畫面是一片火紅的，筆者便疑惑的上前詢問明明是秋季為什么將畫面畫成紅色，學(xué)生回答因為他現(xiàn)在很憤怒，因為跟同學(xué)吵了一架，所以就用紅色來表達(dá)出內(nèi)心的憤怒�？梢妼W(xué)生們，都或多或少的能夠正確的運用色彩來表達(dá)自己內(nèi)心的情感，但是由于課堂的限制，讓他們無法盡情的表達(dá)出自己的想法，所以學(xué)校多進(jìn)行一些藝術(shù)活動，能夠給學(xué)生一個更加廣闊的平臺去展現(xiàn)自己的內(nèi)心想法，更有利于提升學(xué)生的色彩感知能力，用色彩表達(dá)自己的情感。 剛開始并沒有想到會有多少學(xué)生報名參加活動，結(jié)果比賽當(dāng)天下午開始的時候，準(zhǔn)備的桌椅都完全不夠用，很多來參加的孩子都沒有桌子可以畫畫，但是這也沒有打消孩子們對畫畫的熱情，他們就直接趴在地上開始創(chuàng)作。這種特殊的繪畫形式充分調(diào)動了了學(xué)生參與的積極性，激發(fā)了學(xué)生對美術(shù)的熱愛，脫離了課堂也可以開展美術(shù)教育，使他們的動手能力，色彩感知能力都在一定程度上得到了提升。
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參考文獻(xiàn)(略)

本文編號：48997