本文關(guān)鍵詞：從功能語法的角度對(duì)比研究中國英語專業(yè)研究生和母語為英語的研究生的碩士論文，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 二十世紀(jì)六十年代以來,以韓禮德為代表的系統(tǒng)功能語言學(xué)派逐步建立起系統(tǒng)功能語法的理論體系。系統(tǒng)功能語法在為語篇分析奠定堅(jiān)實(shí)理論基礎(chǔ)的同時(shí)提供了強(qiáng)有力的分析框架。作為其核心思想的語篇功能可以通過主位結(jié)構(gòu)、信息結(jié)構(gòu)和銜接三個(gè)重要手段來實(shí)現(xiàn)。本研究旨在通過語料分析來對(duì)比中國英語專業(yè)研究生碩士論文與母語為英語的研究生的碩士論文的語篇特征。 中外學(xué)者半個(gè)多世紀(jì)的語言對(duì)比研究,使語言教學(xué)等領(lǐng)域受益匪淺。目前語言學(xué)家們的研究熱點(diǎn)已經(jīng)從以前的句子層面轉(zhuǎn)向了篇章層面,尤其是中國學(xué)生和以英語為母語學(xué)生英文的語篇對(duì)比研究引起了中國語言學(xué)家的極大興趣。在我國,馬廣惠,方麗都做了這方面的研究。 基于此趨勢(shì),本論文擬從主位推進(jìn)模式角度對(duì)中國英語專業(yè)大學(xué)生和以英語為母語者所寫的十四篇碩士論文(約23萬字)的主位結(jié)構(gòu)和主位推進(jìn)模式進(jìn)行了對(duì)比分析。研究發(fā)現(xiàn)兩者主要有以下差別和共同點(diǎn)。第一,以英語為母語者在碩士論文中使用的語篇主位百分比多于中國學(xué)生,但是差異不明顯。另外,其論文中的小句主位選擇排列合理,意義銜接連貫緊密。因此他們的碩士論文整體銜接和連貫優(yōu)于中國大學(xué)生的。第二,中國學(xué)生的碩士論文所使用的人際主位數(shù)量和類型比以英語為母語者的多且豐富。但是,中國學(xué)生多用“certainly”和“on thewhole”之類的人際主位。這表明中國學(xué)生所寫的碩士論文比以英語為母語者的碩士論文有很強(qiáng)的主觀性。第三,中國學(xué)生在主位排列方面受“螺旋式思維方式”的影響,對(duì)主題往往采用遷回的處理辦法。兩者在主位推進(jìn)模式上存在一定的差異,即中國學(xué)生的碩士論文主要都以“T→T模式”和“R→T模式”為主,而以英語為母語者的碩士論文主要都以“R→T模式”和“T+R→T模式”為主。因此,可以得出結(jié)論:英語議論文的展開主要依賴“R→T模式”和“T+R→T模式”。本研究對(duì)于中國英語碩士研究生的論文寫作有一定的參考價(jià)值和意義。
【關(guān)鍵詞】：主位 述位 主位結(jié)構(gòu) 主位推進(jìn)模式 系統(tǒng)功能語法
【學(xué)位授予單位】：貴州大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2009
【分類號(hào)】：H319
【目錄】：

• Acknowledgements3-4
• Abstract4-6
• 摘要6-8
• List of Tables8-15
• List of Figures15-11
• List of Abbreviations11-15
• Chapter One Introduction15-24
• 1.1 Background of the Study15-17
• 1.2 Purpose of the Study17-18
• 1.3 Research Questions18
• 1.4 Significance of the Study18-19
• 1.5 Definition of Some Key Terms19-22
• 1.5.1 Text and texture19-21
• 1.5.2 Theme,rheme and thematic progression21-22
• 1.6 Structure of the Thesis22-24
• Chapter Two Literature Review24-40
• 2.1 Classification of Theme in Different Perspectives24-30
• 2.1.1 On the basis of function-textual theme,interpersonal theme and topical theme24-27
• 2.1.1.1 The textual theme24-25
• 2.1.1.2 The Interpersonal theme25-27
• 2.1.1.3 The Topical theme27
• 2.1.2 On the basis of complexity-simple theme,multiple theme and clausal theme27-29
• 2.1.2.1 Simple themes27-28
• 2.1.2.2 Multiple themes28-29
• 2.1.2.3 Clausal Themes29
• 2.1.3 On the basis of markedness-marked theme and unmarked theme29-30
• 2.2 Thematic Structure and Information Structure30-32
• 2.3 The Functions of Theme in a Text32-33
• 2.4 Some Problems in Theme Analysis33-38
• 2.4.1 Existential there as Theme33-35
• 2.4.2 WH-interrogatives35-37
• 2.4.3 Predicated themes37-38
• 2.5 The Application of Thematic Progression in Text Analysis38-40
• Chapter Three Theoretical Framework40-49
• 3.1 Thematic Progression Patterns Proposed by Different Scholars40-45
• 3.2 Comments of TP Patterns Provided by the above Mentioned Scholars45-46
• 3.3 The Model Used in the Present Research46-49
• Chapter Four Research Design and Methodology49-62
• 4.1 Review of the Research question49
• 4.2 Research method49-50
• 4.3 Data collection and sampling50-52
• 4.3.1 Data collection50-51
• 4.3.2 Data sampling51-52
• 4.4 Research procedure52-62
• 4.4.1 Criteria for the identification of Theme52-56
• 4.4.1.1 Theme in declarative sentences52-54
• 4.4.1.2 Theme in non-declarative clause54-56
• 4.4.2 Comments on thematic progression as an approach in text analysis56-58
• 4.4.2.1 Advantages of applying thematic progression in text analysis56-57
• 4.4.2.2 Limitations of the Thematic progression patterns as a useful means in text analysis57-58
• 4.4.3 Analysis procedures58-62
• Chapter Five Discussion62-71
• 5.1 Presentation of Results and Discussion62-67
• 5.1.1 The distinctive theme features of MA theses writing between Chinese English major postgraduate and English natives63-65
• 5.1.2 The distinctive thematic progressions of MA theses writing between Chinese English major postgraduate and English natives65-67
• 5.2 Anlysis of a Chapter Choosed from the Data67-71
• Chapter Six Conclusion Limitation and Implication for Future Study71-79
• 6.1 Conclusion71-74
• 6.2 Implications74-77
• 6.2.1 Implications for Intercultural Communication74-75
• 6.2.2 Implications for Contrastive Text Studies75-76
• 6.2.3 Implications for EFL Pedagogy76-77
• 6.3 Limitations of this study77
• 6.4 Suggestions for Future Study77-79
• Bibliography79-83
• Appendix83-84

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 黃國文;英語的非對(duì)比型強(qiáng)勢(shì)主位結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)[J];解放軍外語學(xué)院學(xué)報(bào);1996年01期

2 趙璞;主位連接和信息處理與英語寫作的連貫性[J];外語研究;1998年01期

3 方麗;“主位推進(jìn)程序”與中國學(xué)生的英語語篇思維模式[J];四川外語學(xué)院學(xué)報(bào);2004年02期

4 沈偉棟;科技英語主位推進(jìn)的剖析[J];山東外語教學(xué);1999年01期

5 胡壯麟;語篇分析在教學(xué)中的應(yīng)用[J];外語教學(xué);2001年01期

6 徐盛桓;主位和述位[J];外語教學(xué)與研究;1982年01期

7 徐盛桓;再論主位和述位[J];外語教學(xué)與研究;1985年04期

8 朱永生;主位與信息分布[J];外語教學(xué)與研究;1990年04期

9 朱永生;主位推進(jìn)模式與語篇分析[J];外語教學(xué)與研究;1995年03期

10 左巖;漢英部分語篇銜接手段的差異[J];外語教學(xué)與研究;1995年03期

  本文關(guān)鍵詞：從功能語法的角度對(duì)比研究中國英語專業(yè)研究生和母語為英語的研究生的碩士論文，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號(hào)：428694