第一章 緒論

1、研究的緣由
自21世紀(jì)以來，科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，多媒體的廣泛應(yīng)用、信息快速的傳播影響著我們生活的方方面面，快速更新的社會對教育提出了不斷進(jìn)步的要求。在整體背景的發(fā)展下，人們眼界的開拓、獲取知識途經(jīng)的多樣、國家政策的支持使得發(fā)展素質(zhì)教育，注重多元化教學(xué)，培養(yǎng)全面發(fā)展的人等教育理念被人們廣為熟知。美術(shù)作為最具有人文性質(zhì)的學(xué)科之一，在全面發(fā)展人的教育里起著不可替代的作用，得到了人們的極大重視。學(xué)校美術(shù)教育由于受教學(xué)場地、教學(xué)時(shí)間、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)施等方面的制約,而社會多面的需求使得校外美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)以破竹之勢得到迅猛發(fā)展，校外美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在社會中的地位也越來越重要，校外美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的規(guī)模及數(shù)量得到了大力發(fā)展，此為筆者研究的現(xiàn)實(shí)依據(jù)。筆者在攻讀碩士研究生一、二年級期間，曾在溫州S中實(shí)習(xí)過一學(xué)期，并且跟隨老師考察過溫州其它三所公立學(xué)校的美術(shù)教育情況，另外筆者曾在溫州地區(qū)的校外少兒美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中擔(dān)任過兼職美術(shù)教師。在考察和實(shí)踐教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)，由于學(xué)校美術(shù)教育受多重條件的限制，學(xué)生對待美術(shù)表現(xiàn)出來的態(tài)度是懶散的，不積極的。而在校外美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中，學(xué)生對待美術(shù)非常地積極熱情，二者的差距，使筆者驚訝于不同的美術(shù)教育方法和手段會對學(xué)生產(chǎn)生如此明顯的效果差異，同時(shí)也讓筆者對校外美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中對學(xué)生的美術(shù)教育情況產(chǎn)生了濃厚興趣。以上兩點(diǎn)作為筆者選擇此題為碩士研究生畢業(yè)論文的主要緣由。
......

2、研究的意義

2.1 理論意義
美術(shù)在少兒全面發(fā)展中的積極作用，使美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不斷增多，但面對眼花繚亂、名目繁多的校外美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)現(xiàn)在的狀態(tài)是怎么樣的？家長究竟該如何選擇？本文主要通過對溫州地區(qū)校外少兒美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教育理念、課程設(shè)置等現(xiàn)狀調(diào)查，深入分析其特點(diǎn)，描述校外美術(shù)教育現(xiàn)代理念在課程中的巧妙設(shè)計(jì)，客觀展現(xiàn)校外少兒美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對素質(zhì)教育在課堂中的實(shí)施過程，為教育工作者、家長和學(xué)生以及校外美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提供有參考價(jià)值的資料，豐富該領(lǐng)域的相關(guān)理論研究。

2.2 實(shí)踐意義
筆者通過調(diào)查、走訪及親自實(shí)踐，對校外少兒美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是如何對少兒進(jìn)行有效的美術(shù)學(xué)習(xí)，如何在美術(shù)課堂中吸引學(xué)生的興趣，用什么樣的教學(xué)方法和手段使學(xué)生在積極主動中學(xué)習(xí)，開放性空間教學(xué)有利因素有哪些，彈性化分配課程時(shí)間的優(yōu)勢等方面進(jìn)行探索研究，對所選具有代表性的個(gè)案進(jìn)行梳理、反思和總結(jié)，對學(xué)生在不同課程中運(yùn)用不同的表現(xiàn)手法完成美術(shù)作品的客觀呈現(xiàn)，發(fā)掘校外美術(shù)教師在教學(xué)中的成功經(jīng)驗(yàn)，力圖為在一線教學(xué)的美術(shù)老師在實(shí)踐中提供更多新的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
.....

第二章 溫州地區(qū)校外少兒美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教學(xué)現(xiàn)狀

1、美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)現(xiàn)狀調(diào)查
溫州位于浙江東南沿海地區(qū)，是浙江省三大中心城市之一，其經(jīng)濟(jì)繁榮，歷史悠久。溫州素有“中國經(jīng)濟(jì)指向標(biāo)”、“中國數(shù)學(xué)家的搖籃”、“東南山水甲天下”之美譽(yù)，溫州人亦被稱之為東方的猶太人。在這里，溫州憑借其經(jīng)濟(jì)、文化、地理位置等條件的優(yōu)越性，促使近年來各種少兒美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)層出不窮，發(fā)展迅速，相較于學(xué)校美術(shù)教育，溫州校外少兒美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)呈現(xiàn)出不同的特點(diǎn)。

1.1 自主招生，按學(xué)生學(xué)習(xí)水平劃分班級
溫州地區(qū)校外美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)基本上實(shí)行自由宣傳，有的校外美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)以發(fā)宣傳單進(jìn)行宣傳、有的校外美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)以打電視廣告或通過其他視頻進(jìn)行宣傳，有的校外美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)以家長的口碑進(jìn)行宣傳，各培訓(xùn)機(jī)構(gòu)通過自己的宣傳手段，自主招收學(xué)生，對學(xué)生自身的美術(shù)水平不作過多要求。學(xué)生及家長根據(jù)對培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的培養(yǎng)方向、招生性質(zhì)、教學(xué)理念等的了解實(shí)行自主選擇，自愿報(bào)名參加。相較于學(xué)校按學(xué)生年齡一刀切編制班級的橫向劃分，溫州校外美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)更多的是根據(jù)報(bào)名學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知水平或能力、以學(xué)生實(shí)際具體的情況進(jìn)行的縱向劃分，教師的美術(shù)教學(xué)面對的不再是統(tǒng)一年齡段而是同一階段學(xué)生。
.......

2、教師現(xiàn)狀調(diào)查
教師是教學(xué)的基礎(chǔ)資源，教師通過教學(xué)中擔(dān)任的組織者、促進(jìn)者、輔助者及合作者的多重身份直接影響著學(xué)生在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)教師水平的高低還與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的生存和名譽(yù)息息相關(guān)。筆者通過對本次調(diào)查所涉及的少兒美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教師的走訪，共發(fā)放57份教師問卷，回收56份，其中，殘卷1份，有效問卷55份，對教師的年齡、工作量、工作后是否參加過繼續(xù)深造活動、是否愿意長期留在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等方面做了深入調(diào)查，具體情況如下：根據(jù)教師的年齡情況調(diào)查統(tǒng)計(jì)圖可以看出：選擇30周歲以下的教師人數(shù)為48人，占總比例的87%，選擇31-40周歲的教師人數(shù)為5人，占總教的9%，選擇40周歲及以上的教師人數(shù)為2人，占總比例的4%，這不難發(fā)現(xiàn)校外少兒美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中，30周歲以下的年輕教師為教學(xué)的主要力量。Q畫室的管理者對這種情況的觀點(diǎn)是:年輕教師精力充沛，思想活躍開放，接受新知識的能力較強(qiáng)，家庭壓力較小，能很好地完成培訓(xùn)機(jī)構(gòu)里布置的各項(xiàng)任務(wù)。

第三章 溫州地區(qū)校外少兒美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教學(xué)特點(diǎn)的剖析.....32
1、校外少兒美術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢 .......... 32
1.1教師善能用現(xiàn)代化教學(xué)手段組織教學(xué)..... 32
1.2學(xué)習(xí)時(shí)間充裕且靈活 .......... 33
1.3情境空間豐富 ........ 34
1.4注重發(fā)揮和家長的聯(lián)合優(yōu)勢..... 34
2、校外少兒美術(shù)教學(xué)存在的不足 ...... 36
2.1師資不穩(wěn)定，教師流動較快..... 36
2.2沒有統(tǒng)一教材，課程缺乏系統(tǒng)性......... 37
2.3過于依賴對物質(zhì)材料的運(yùn)用..... 38
2.4家長盲目跟風(fēng)，教學(xué)質(zhì)量無保障......... 38
第四章 對校外美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的反思 ..........40
1、對學(xué)校美術(shù)的借鑒 ........ 40
1.1校外美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)使用專用美術(shù)教室的優(yōu)勢....... 40
1.2溫州學(xué)校美術(shù)教育中開發(fā)和利用專用美術(shù)教室現(xiàn)狀......... 41
2、校外美術(shù)教育應(yīng)承擔(dān)的使命與責(zé)任........... 42
第五章 對溫州地區(qū)校外少兒美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的建議 ....44
1、穩(wěn)定師資，注重對研究型教師的培養(yǎng)......... 44
2、架設(shè)科學(xué)合理的課程監(jiān)管體系.......45
3、從重物質(zhì)材料到重創(chuàng)新意識的培養(yǎng)...........46
4、合理宣傳，理智選擇.......47

第四章 對校外美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的反思

1、對學(xué)校美術(shù)的借鑒
經(jīng)過校內(nèi)外美術(shù)的分析、對比及可實(shí)施性等方面的調(diào)查研究，筆者認(rèn)為，校外美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對學(xué)校美術(shù)最大的借鑒是應(yīng)開設(shè)和利用專用美術(shù)教室。由于美術(shù)專用教室里擺放的是一些具體的美術(shù)作品或設(shè)施，具有強(qiáng)烈的生活性、視覺性和實(shí)踐性，直接存在的教學(xué)情境，使專用美術(shù)教室更貼近生活實(shí)際，瞬間吸引學(xué)生的眼球，更容易引起學(xué)生積極情感的共鳴，，激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。專用美術(shù)教室的的美術(shù)專業(yè)性特點(diǎn)，可以為學(xué)生提供專業(yè)化的美術(shù)學(xué)習(xí)資源，如C活動藝術(shù)中心在美術(shù)專用教室的一角（如圖4-1）以木工制作為主，里面設(shè)有割鋸木頭的的刀具、周圍擺放多樣的木工成品等的專業(yè)設(shè)施及教具學(xué)具，為學(xué)生提供專業(yè)化的學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生一進(jìn)入到這里仿佛就像進(jìn)入到各種奇特的木頭世界，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的嘗試興趣。從S藝術(shù)各班（其中一班以6——7歲的學(xué)生為主，二班以8歲的學(xué)生為主，三班以9歲的學(xué)生為主）對專用美術(shù)教室的使用情況來看，我們不難發(fā)現(xiàn)專用美術(shù)教室教學(xué)設(shè)施、教具學(xué)具等的專業(yè)性，不但可以為學(xué)生提供專業(yè)化的學(xué)習(xí)資源，同時(shí)還可以對不同階段的學(xué)生實(shí)現(xiàn)其不一樣的價(jià)值。一間專用美術(shù)教室既可以滿足低年級學(xué)生的一些簡單要求，又可以充分的發(fā)揮其專業(yè)優(yōu)勢，滿足高年級學(xué)生的要求，實(shí)現(xiàn)一間教室供多個(gè)階段學(xué)生共同學(xué)習(xí)的需要。
.......

結(jié)語

校外美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)作為學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的重要分支，固然滿足了學(xué)生多方面的美術(shù)需求，但是我們在看到它在美術(shù)教學(xué)方面優(yōu)勢的同時(shí)也應(yīng)看到校外美術(shù)教學(xué)存在的不足，校外美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)注重對自身內(nèi)在的不斷完善，使自身有一個(gè)全面的提高，而家長也應(yīng)看到校外美術(shù)教學(xué)的雙面性，對校外美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)做一個(gè)較為全面深入的認(rèn)識，結(jié)合著學(xué)生自身在學(xué)校教育中的實(shí)際情況，真正做到學(xué)校教育、家庭教育、校外教育的完美結(jié)合，才能使學(xué)生得到全面健康的發(fā)展。在本次研究中，筆者涉及溫州校內(nèi)校外學(xué)校十所，回收的有效學(xué)生問卷二百六十一份，家長有效調(diào)查問卷九十六份，教師有效調(diào)查問卷五十五份，對溫州地區(qū)校外少兒美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀所涉及的多方面進(jìn)行了解認(rèn)識，深入挖掘其內(nèi)在原因，最后以現(xiàn)實(shí)分析對比提出對學(xué)校美術(shù)教育的借鑒和以校外少兒美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，校內(nèi)外美術(shù)教育應(yīng)密切配合為結(jié)尾，闡釋了溫州地區(qū)校外少兒美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的特點(diǎn)。以上僅是筆者在本次對溫州地區(qū)美術(shù)教育的研究所得，本文作為研究溫州地區(qū)校外少兒美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的一個(gè)突破口，雖看到了一些問題，校內(nèi)外專業(yè)人士也提出了一些建設(shè)性的意見，但更為重要的是如何實(shí)地的去解決這些問題，實(shí)施這些建議，如對于借鑒校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)專用美術(shù)教室，學(xué)校設(shè)置美術(shù)專用教室的資金來源問題，對校外美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培養(yǎng)研究型教師根據(jù)現(xiàn)存的不足做出了相應(yīng)建議，但教師能否具有研發(fā)出適合與本地相適應(yīng)的美術(shù)教材的能力等問題都還有待于進(jìn)一步的考察和解決。
............
參考文獻(xiàn)（略）