本文關(guān)鍵詞：義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

凱西937

義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版） 1 樓 2012-11-18

　　第一部分 前 言

　　當(dāng)今世界正處在大發(fā)展和大調(diào)整的變革時期，呈現(xiàn)出世界多極化和經(jīng)濟(jì)全球化以及信息化的發(fā)展態(tài)勢。作為一個和平發(fā)展的大國，中國承擔(dān)著重要的歷史使命和國際責(zé)任與義務(wù)。英語作為全球使用最廣泛的語言之一，已經(jīng)成為國際交往和科技、文化交流的重要工具。學(xué)習(xí)和使用英語對吸取人類文明成果、借鑒外國先進(jìn)科學(xué)技術(shù)、增進(jìn)中國和世界的相互理解具有重要的作用。在義務(wù)教育階段開設(shè)英語課程能夠?yàn)樘岣呶覈w國民素養(yǎng)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和跨文化交際能力的人才，提高國家的國際競爭力和國民的國際交流能力奠定基礎(chǔ)。

　　在義務(wù)教育階段開設(shè)英語課程對青少年的未來發(fā)展具有重要意義。學(xué)習(xí)英語不僅有利于他們更好地了解世界，學(xué)習(xí)先進(jìn)的科學(xué)文化知識，傳播中國文化，增進(jìn)他們與各國青少年的相互溝通和理解，還能為他們提供更多的接受教育和職業(yè)發(fā)展的機(jī)會。學(xué)習(xí)英語能幫助他們形成開放、包容的性格，發(fā)展跨文化交流的意識與能力，促進(jìn)思維發(fā)展，形成正確的人生觀、價值觀和良好的人文素養(yǎng)。學(xué)習(xí)英語能夠?yàn)閷W(xué)生未來參與知識創(chuàng)新和科技創(chuàng)新儲備能力，也能為他們未來更好地適應(yīng)世界多極化、經(jīng)濟(jì)全球化以及信息化奠定基礎(chǔ)。

　　一、課程性質(zhì)

　　義務(wù)教育階段的英語課程具有工具性和人文性雙重性質(zhì)。就工具性而言，英語課程承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生基本英語素養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維能力的任務(wù)，即學(xué)生通過英語課程掌握基本的英語語言知識，發(fā)展基本的英語聽、說、讀、寫技能，初步形成用英語與他人交流的能力，進(jìn)一步促進(jìn)思維能力的發(fā)展，為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)英語和用英語學(xué)習(xí)其他相關(guān)科學(xué)文化知識奠定基礎(chǔ)。就人文性而言，英語課程承擔(dān)著提高學(xué)生綜合人文素養(yǎng)的任務(wù)，即學(xué)生通過英語課程能夠開闊視野，豐富生活經(jīng)歷，形成跨文化意識，增強(qiáng)愛國主義精神，發(fā)展創(chuàng)新能力，形成良好的品格和正確的人生觀與價值觀。工具性與人文性統(tǒng)一的英語課程有利于為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

　　二、課程基本理念

　　(一)注重素質(zhì)教育，體現(xiàn)語言學(xué)習(xí)對學(xué)生發(fā)展的價值

　　義務(wù)教育階段英語課程的主要目的是為學(xué)生發(fā)展綜合語言運(yùn)用能力打基礎(chǔ)，為他們繼續(xù)學(xué)習(xí)英語和未來發(fā)展創(chuàng)造有利條件。語言既是交流的工具，也是思維的工具。學(xué)習(xí)一門外語能夠促進(jìn)人的心智發(fā)展，有助于學(xué)生認(rèn)識世界的多樣性，在體驗(yàn)中外文化的異同中形成跨文化意識，增進(jìn)國際理解，弘揚(yáng)愛國主義精神，形成社會責(zé)任感和創(chuàng)新意識，提高人文素養(yǎng)。

　　(二)面向全體學(xué)生，關(guān)注語言學(xué)習(xí)者的不同特點(diǎn)和個體差異

　　義務(wù)教育是全民教育的重要組成部分，義務(wù)教育階段的英語課程應(yīng)面向全體學(xué)生，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的思想, 在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)評價和教學(xué)資源的利用與開發(fā)等方面都應(yīng)考慮全體學(xué)生的發(fā)展需求。英語課程應(yīng)成為學(xué)生在教師的指導(dǎo)下構(gòu)建知識、發(fā)展技能、拓展視野、活躍思維、展現(xiàn)個性的過程。由于學(xué)生在年齡、性格、認(rèn)知方式、生活環(huán)境等方面存在差異，他們具有不同的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。只有最大限度地滿足個體需求，才有可能獲得最大化的整體教學(xué)效益。

　　(三)整體設(shè)計目標(biāo)，充分考慮語言學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性和持續(xù)性

　　英語學(xué)習(xí)具有明顯的漸進(jìn)性和持續(xù)性特點(diǎn)。語言學(xué)習(xí)持續(xù)時間長，而且需要逐漸積累�！�義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》(以下簡稱“本標(biāo)準(zhǔn)”)和與之相銜接的《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》將基礎(chǔ)教育階段英語課程的目標(biāo)設(shè)為九個級別，旨在體現(xiàn)小學(xué)、初中和高中各學(xué)段課程的有機(jī)銜接和各學(xué)段學(xué)生英語語言能力循序漸進(jìn)的發(fā)展特點(diǎn)，保證英語課程的整體性、漸進(jìn)性和持續(xù)性。英語課程應(yīng)按照學(xué)生的語言水平及相應(yīng)的等級要求組織教學(xué)和評價活動。

　　(四)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程，重視語言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性和應(yīng)用性

　　現(xiàn)代外語教育注重語言學(xué)習(xí)的過程，強(qiáng)調(diào)語言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性，主張學(xué)生在語境中接觸、體驗(yàn)和理解真實(shí)語言，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言。英語課程提倡采用既強(qiáng)調(diào)語言學(xué)習(xí)過程又有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)成效的語言教學(xué)途徑和方法，盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造在真實(shí)語境中運(yùn)用語言的機(jī)會。鼓勵學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、探究和合作等方式，發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，逐步掌握語言知識和技能，不斷調(diào)整情感態(tài)度，形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力。

　　(五)優(yōu)化評價方式，著重評價學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力

　　英語課程評價體系要有利于促進(jìn)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的發(fā)展，要通過采用多元優(yōu)化的評價方式，評價學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的發(fā)展水平，并通過評價激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、思維能力、跨文化意識和健康人格的發(fā)展。評價體系應(yīng)包括形成性評價和終結(jié)性評價。日常教學(xué)中的評價以形成性評價為主，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)和進(jìn)步;終結(jié)性評價著重考查學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，包括語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等方面。

　　(六)豐富課程資源，拓展英語學(xué)習(xí)渠道

　　語言學(xué)習(xí)需要大量的輸入。豐富多樣的課程資源對英語學(xué)習(xí)尤其重要。英語課程應(yīng)根據(jù)教和學(xué)的需求，提供貼近學(xué)生、貼近生活、貼近時代的英語學(xué)習(xí)資源。創(chuàng)造性地開發(fā)和利用現(xiàn)實(shí)生活中鮮活的英語學(xué)習(xí)資源，積極利用音像、廣播、電視、書報雜志、網(wǎng)絡(luò)信息等，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的渠道。

　　三、課程設(shè)計思路

　　英語課程的總體設(shè)計思路是：以科學(xué)發(fā)展觀和先進(jìn)的外語課程理念為指導(dǎo)，立足國情，綜合考慮我國英語教育的發(fā)展現(xiàn)狀，從義務(wù)教育階段起，建立一個以學(xué)生發(fā)展為本、系統(tǒng)而持續(xù)漸進(jìn)的英語課程體系。這一課程體系以培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力為目標(biāo)，根據(jù)語言學(xué)習(xí)的規(guī)律和義務(wù)教育階段學(xué)生的發(fā)展需求，從語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等五個方面設(shè)計課程總目標(biāo)和分級目標(biāo)，這五個方面相互聯(lián)系，相輔相成，使英語課程既重視培養(yǎng)學(xué)生的語言基礎(chǔ)知識和基本技能，也注重優(yōu)化學(xué)習(xí)過程，引導(dǎo)學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)策略和一定的文化意識，培養(yǎng)積極向上的情感態(tài)度和價值觀。

　　根據(jù)上述設(shè)計思路，義務(wù)教育階段的英語課程以小學(xué)三年級為起點(diǎn)，以初中畢業(yè)為終點(diǎn)(即義務(wù)教育9年級)，并與高中階段的英語課程相銜接。整個基礎(chǔ)教育階段的英語課程(包括義務(wù)教育和高中兩個階段)按照能力水平設(shè)為九個級別，形成循序漸進(jìn)、持續(xù)發(fā)展的課程。設(shè)置分級課程目標(biāo)借鑒了國際上通用的分級方式，力求體現(xiàn)不同年齡段學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和認(rèn)知特點(diǎn)，使英語課程具有整體性、靈活性和開放性。

　　在九級目標(biāo)體系中，一至五級為義務(wù)教育階段的目標(biāo)要求。其中，二級為6年級結(jié)束時應(yīng)達(dá)到的基本要求，五級為9年級結(jié)束時應(yīng)達(dá)到的基本要求。六至九級為普通高中的目標(biāo)要求。其中，七級為高中畢業(yè)的基本要求，八級和九級是為愿意進(jìn)一步提高英語水平的高中學(xué)生設(shè)計的目標(biāo)。在九個級別的目標(biāo)中，一級、三級、四級和六級為過渡級別。分級目標(biāo)的設(shè)置有利于在課程實(shí)施中對教學(xué)和評價進(jìn)行指導(dǎo)，同時也為課程的靈活性和開放性提供了依據(jù)。

　　課程分級目標(biāo)中的級別不完全等同于基礎(chǔ)教育階段的各個年級。但是，分級目標(biāo)對3～6年級、7～9年級和高中各年級的教學(xué)和評價以及教材編寫提供了循序漸進(jìn)、穩(wěn)步上升的指導(dǎo)性要求，有利于課程的整體實(shí)施。在義務(wù)教育階段，從3年級開設(shè)英語課程的學(xué)校，4年級應(yīng)完成一級目標(biāo)，6年級完成二級目標(biāo)，課時安排應(yīng)盡量體現(xiàn)短時高頻的原則，保證每周三至四次教學(xué)活動，周課時總時間不少于80～90分鐘。7～9年級分別完成三、四、五級目標(biāo)，周課時按照國家課程計劃執(zhí)行。

　　考慮到我國地域遼闊、民族眾多、經(jīng)濟(jì)和教育發(fā)展不平衡的實(shí)際情況，各地可根據(jù)師資條件、資源配置等情況，制定本地區(qū)的課程實(shí)施方案，確定小學(xué)開設(shè)英語的起始年級及小學(xué)和初中畢業(yè)時應(yīng)達(dá)到的級別要求，特別是小學(xué)英語課程的開設(shè)，要充分考慮師資力量的配備和教學(xué)條件等因素。各地教學(xué)研究部門應(yīng)加強(qiáng)對教學(xué)的分類、分層指導(dǎo)和評價，幫助學(xué)校因地制宜地落實(shí)本地課程實(shí)施方案，并注意做好學(xué)段之間的協(xié)調(diào)和銜接，尤其要做好小學(xué)與初中階段的平穩(wěn)過渡，促進(jìn)地區(qū)英語教育的均衡發(fā)展。

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2 樓 2012-11-18

 　　英語學(xué)習(xí)目標(biāo)分級

　　我國英語學(xué)習(xí)目標(biāo)共分為9級，在九級目標(biāo)體系中，一至五級為義務(wù)教育階段(相當(dāng)于3～9年級)的目標(biāo)要求。其中，一級為起始級別，二級為6年級結(jié)束時應(yīng)達(dá)到的基本要求，五級為9年級結(jié)束時應(yīng)達(dá)到的基本要求。六至九級為普通高中(相當(dāng)于10～12年級)的目標(biāo)要求。其中，七級為高中畢業(yè)的基本要求，八級和九級是為愿意進(jìn)一步提高英語綜合語言運(yùn)用能力的高中學(xué)生設(shè)計的目標(biāo)。

　　語言知識和語言技能的分級目標(biāo)

　　小學(xué)階段語言知識目標(biāo)(二級)

　　知識

　　目 標(biāo) 描 述

　　語音

　　1.正確讀出26個英文字母;

　　2.了解簡單的拼讀規(guī)律;

　　3.了解單詞和句子有重音;

　　4.了解英語語音包括重音、連讀、語調(diào)、節(jié)奏、停頓等現(xiàn)象。

　　詞匯

　　1. 知道單詞是由字母構(gòu)成的;

　　2.知道要根據(jù)單詞的音、義、形來學(xué)習(xí)詞匯;

　　3.學(xué)習(xí)有關(guān)本級話題范圍的700個左右的單詞和50個左右的習(xí)慣用語。并能初步運(yùn)用400個左右的單詞表達(dá)二級規(guī)定的相應(yīng)話題。

　　語法

　　理解以下語法項(xiàng)目的表意功能并能在特定語境中運(yùn)用：

　　1.名詞的單復(fù)數(shù)形式;

　　2.主要人稱代詞和形容詞性物主代詞;

　　3.一般現(xiàn)在時，現(xiàn)在進(jìn)行時，一般過去時，一般將來時等時態(tài);

　　4.表示時間、地點(diǎn)和位置的常用介詞;

　　5.簡單句的基本形式。

　　功能

　　了解和運(yùn)用表示問候、告別、感謝、邀請、致歉、介紹、喜好、建議、祝愿、情感、請求等交際功能的基本表達(dá)形式。

　　話題

　　理解和表達(dá)有關(guān)下列話題的簡單信息：個人情況、家庭與朋友、身體與健康、學(xué)校與日常生活、文體活動、節(jié)假日、飲食、服裝、季節(jié)與天氣、顏色、動物、數(shù)量、時間等相關(guān)意念內(nèi)容。

　　初中階段語言知識目標(biāo)(五級)

　　知識

　　目 標(biāo) 描 述

　　語音

　　1.了解語音在語言學(xué)習(xí)中的意義;

　　2.在日常生活會話中做到語音、語調(diào)基本正確、自然、流暢;

　　3.根據(jù)重音和語調(diào)的變化理解和表達(dá)不同的意圖和態(tài)度;

　　4.根據(jù)讀音拼寫單詞和短語。

　　詞匯

　　1.了解英語詞匯包括單詞、短語、習(xí)慣用語和固定搭配等形式;

　　2.理解和領(lǐng)悟詞語的基本含義以及在特定語境中的意義;

　　3.運(yùn)用詞匯描述事物、行為和特征，說明概念等;

　　4.學(xué)會使用1600個左右的單詞和200～300個習(xí)慣用語或固定搭配。

　　語法

　　1. 理解附錄“語法項(xiàng)目表”中所列語法項(xiàng)目并能在特定語境中使用;

　　2. 了解常用語言形式的基本結(jié)構(gòu)和常用表意功能;

　　3. 在實(shí)際運(yùn)用中體會和領(lǐng)悟語言形式的表意功能;

　　4. 理解并運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言形式描述人和物;描述具體事件和具體行為的發(fā)生、發(fā)展過程;描述時間、地點(diǎn)及方位;比較人、物體及事物等。

　　功能

　　1.在日常生活中恰當(dāng)理解和表達(dá)問候、告別、感謝、介紹等交際功能;

　　2.在日常人際交往中有效地進(jìn)行表達(dá)。

　　話題

　　1.熟悉與學(xué)生個人、家庭和學(xué)校生活密切相關(guān)的話題;

　　2.熟悉有關(guān)日常生活、興趣愛好、風(fēng)俗習(xí)慣、科學(xué)文化等方面的話題。

　　(具體話題內(nèi)容見附錄四)

　　小學(xué)階段語言技能目標(biāo)(二級)

　　技能

　　目 標(biāo) 描 述

　　聽

　　1.能在圖片、圖像、手勢的幫助下，聽懂簡單的話語或錄音材料;

　　2.能聽懂簡單的配圖小故事;

　　3.能聽懂課堂活動中簡單的提問;

　　4.能聽懂常用指令和要求并做出適當(dāng)反應(yīng)。

　　說

　　1.能在口頭表達(dá)中做到發(fā)音清楚，語調(diào)基本達(dá)意;

　　2.能就所熟悉的個人和家庭情況進(jìn)行簡短對話;

　　3.能運(yùn)用一些最常用的日常套語(如問候、告別、致謝、道歉等);

　　4.能就日常生活話題作簡短敘述;

　　5.能在教師的幫助和圖片的提示下進(jìn)行描述或講述簡單的小故事。

　　讀

　　1.能認(rèn)讀所學(xué)詞語;

　　2.能根據(jù)拼讀的規(guī)律，讀出簡單的單詞;

　　3.能讀懂教材中簡短的要求或指令;

　　4.能看懂賀卡等所表達(dá)的簡單信息;

　　5.能借助圖片讀懂簡單的故事或小短文，并養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣;

　　6.能正確朗讀所學(xué)故事或短文。

　　寫

　　1.能基本正確地使用大小寫字母和標(biāo)點(diǎn)符號;

　　2.能寫出簡單的問候語;

　　3.能根據(jù)圖片、詞語或例句的提示，寫出簡短的描述。

　　玩

　　演

　　視

　　聽

　　1.能按要求用簡單的英語做游戲;

　　2.能在教師的幫助下表演小故事或小話劇;

　　3.能學(xué)唱簡單的英語歌曲和歌謠30首左右(含一級要求);

　　4.能看懂程度相當(dāng)?shù)挠⒄Z動畫片和英語教學(xué)節(jié)目，每學(xué)年不少于10小時(平均每周20～25分鐘)。

　　初中階段語言技能目標(biāo)(五級)

　　技能

　　目 標(biāo) 描 述

　　聽

　　1.能根據(jù)語調(diào)和重音理解說話者的意圖;

　　2.能聽懂有關(guān)熟悉話題的談話，并能從中提取信息和觀點(diǎn);

　　3.能借助語境克服生詞障礙、理解大意;

　　4.能聽懂接近正常語速的故事和敘述，理解故事的因果關(guān)系;

　　5.能在聽的過程中用適當(dāng)方式做出反應(yīng);

　　6.能針對所聽語段的內(nèi)容記錄簡單信息。

　　說

　　1.能就簡單的話題提供信息，表達(dá)簡單的觀點(diǎn)和意見，參與討論;

　　2.能與他人溝通信息，合作完成任務(wù);

　　3.能在口頭表達(dá)中進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖晕倚拚?

　　4.能有效地詢問信息和請求幫助;

　　5.能根據(jù)話題進(jìn)行情景對話;

　　6.能用英語表演短劇;

　　7.能在以上口語活動中做到語音、語調(diào)自然，語氣恰當(dāng)。

　　讀

　　1.能根據(jù)上下文和構(gòu)詞法推斷、理解生詞的含義;

　　2.能理解段落中各句子之間的邏輯關(guān)系;

　　3.能找出文章中的主題，理解故事的情節(jié)，預(yù)測故事情節(jié)的發(fā)展和可能的結(jié)局;

　　4.能讀懂常見體裁的閱讀材料;

　　5.能根據(jù)不同的閱讀目的運(yùn)用簡單的閱讀策略獲取信息;

　　6.能利用字典等工具書進(jìn)行學(xué)習(xí);

　　7.課外閱讀量應(yīng)累計達(dá)到15萬詞以上。

　　寫

　　1.能根據(jù)寫作要求，收集、準(zhǔn)備素材;

　　2.能獨(dú)立起草短文、短信等，并在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行修改;

　　3.能使用常見的連接詞表示順序和邏輯關(guān)系;

　　4.能簡單描述人物或事件;

　　5.能根據(jù)所給圖示或表格寫出簡單的段落或操作說明。

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3 樓 2012-11-18

 　　英語學(xué)習(xí)目標(biāo)分級

　　我國英語學(xué)習(xí)目標(biāo)共分為9級，，在九級目標(biāo)體系中，一至五級為義務(wù)教育階段(相當(dāng)于3～9年級)的目標(biāo)要求。其中，一級為起始級別，二級為6年級結(jié)束時應(yīng)達(dá)到的基本要求，五級為9年級結(jié)束時應(yīng)達(dá)到的基本要求。六至九級為普通高中(相當(dāng)于10～12年級)的目標(biāo)要求。其中，七級為高中畢業(yè)的基本要求，八級和九級是為愿意進(jìn)一步提高英語綜合語言運(yùn)用能力的高中學(xué)生設(shè)計的目標(biāo)。

　　語言知識和語言技能的分級目標(biāo)

　　小學(xué)階段語言知識目標(biāo)(二級)

知識

目 標(biāo) 描 述

語音

1

2并能初步運(yùn)用

語法

1． 理解附錄

2． 了解常用語言形式的基本結(jié)構(gòu)和常用表意功能；

3． 在實(shí)際運(yùn)用中體會和領(lǐng)悟語言形式的表意功能；

4． 理解并運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言形式描述人和物；描述具體事件和具體行為的發(fā)生、發(fā)展過程；描述時間、地點(diǎn)及方位；比較人、物體及事物等。

功能

1

4

　　初中階段語言技能目標(biāo)(五級)

技能

目 標(biāo) 描 述

聽

1

寫

1．能根據(jù)寫作要求，收集、準(zhǔn)備素材；

2．能獨(dú)立起草短文、短信等，并在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行修改；

3．能使用常見的連接詞表示順序和邏輯關(guān)系；

4．能簡單描述人物或事件；

5．能根據(jù)所給圖示或表格寫出簡單的段落或操作說明。

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4 樓 2012-11-18

 　　我們一直強(qiáng)調(diào)“以生為本，以學(xué)定教”，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生英語自主能力的培養(yǎng)與發(fā)展直接制約著學(xué)生英語語言綜合運(yùn)用能力的提高。那么我們的2011版英語課程標(biāo)準(zhǔn)中對英語自主學(xué)習(xí)又有哪些要求呢?現(xiàn)在將新課標(biāo)對英語自主學(xué)習(xí)的要求摘錄如下：

　　理念四：鼓勵學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、探究和合作等方式，發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，逐步掌握語言知識和技能，不斷調(diào)整情感態(tài)度，形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力。

　　理念五：并通過評價激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、思維能力、跨文化意識和健康人格的發(fā)展。

　　總目標(biāo)說明：有效的學(xué)習(xí)策略有利于提高學(xué)習(xí)效率和發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力;

　　學(xué)習(xí)策略說明：在英語課程實(shí)施中，幫助學(xué)生有效地使用學(xué)習(xí)策略，不僅有利于他們把握學(xué)習(xí)的方向，采用科學(xué)的途徑，提高學(xué)習(xí)效率，而且還有助于他們形成自主學(xué)習(xí)的能力，為終身可持續(xù)性學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

　　教學(xué)建議說明：優(yōu)化課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

　　教學(xué)建議一：為學(xué)生提供更加廣闊的思維空間和自主發(fā)展空間。

　　教學(xué)建議一：教師應(yīng)合理安排教學(xué)內(nèi)容和步驟，組織多種形式的課堂互動，鼓勵學(xué)生通過觀察、模仿、體驗(yàn)、探究、展示等方式學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語，盡可能多地為他們創(chuàng)造語言實(shí)踐機(jī)會，引導(dǎo)他們學(xué)會自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)建議三：標(biāo)題：加強(qiáng)學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

　　教學(xué)建議三：根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)風(fēng)格，整體安排學(xué)習(xí)策略的發(fā)展目標(biāo)，有計劃、有步驟地指導(dǎo)學(xué)生發(fā)展具體的學(xué)習(xí)策略，把學(xué)生培養(yǎng)成為自主的學(xué)習(xí)者。

　　教學(xué)建議三：教師要幫助學(xué)生不斷嘗試各種學(xué)習(xí)策略，指導(dǎo)學(xué)生自我監(jiān)控使用策略的情況和效果，并根據(jù)需要及時調(diào)整，以提高他們的自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生逐步形成符合個人學(xué)習(xí)風(fēng)格和需要并能有效提高學(xué)習(xí)效率的英語學(xué)習(xí)策略。

　　教學(xué)建議六：利用廣播電視、英語報刊、圖書館等多種資源，提供充足的條件，拓展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的渠道和空間。

　　教學(xué)建議七：英語課外活動是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的重要組成部分，能為學(xué)生的語言實(shí)踐和自主學(xué)習(xí)提供更大的平臺。

　　教學(xué)建議七：教師要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，尊重他們的策劃和選擇并給予恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和輔導(dǎo)，

　　教學(xué)建議八：教師還應(yīng)通過合作學(xué)習(xí)和合作探究的機(jī)制與其他教師主動分享，加強(qiáng)交流，逐步提煉適合個人特點(diǎn)的、有利于促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的教學(xué)方式和方法，成為一名不斷進(jìn)取、具有反思意識和創(chuàng)新精神的英語教師。

　　教材與資源建議二：應(yīng)盡可能創(chuàng)造條件，設(shè)置視聽室等，向?qū)W生開放，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。

　　教材與資源建議三：計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學(xué)生個性化學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了有利條件，為學(xué)生提供了適應(yīng)信息時代需要的新的學(xué)習(xí)模式。

　　仔細(xì)閱讀、分析、對照、領(lǐng)悟這些課標(biāo)中的要求，我們在課堂上也許能夠更好地落實(shí)課標(biāo)中的這些要求，真正培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)能力!

凱西937

5 樓 2012-11-18

 　　《義務(wù)教育小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》采用國際通用的分級方式，將英語課程目標(biāo)按照能力水平設(shè)為九個級別。國家英語課程要求從3年級起開設(shè)英語課程�！稑�(biāo)準(zhǔn)》第二級為6年級結(jié)束時應(yīng)達(dá)到的基本要求;第五級為9年級結(jié)束時應(yīng)達(dá)到的基本要求;第八級為高中畢業(yè)的基本要求。第三、四、六、七級為第二、五、八級之間的過渡級。

　　礎(chǔ)教育階段英語課程目標(biāo)的各個級別均以學(xué)生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識五個方面的綜合行為表現(xiàn)為基礎(chǔ)進(jìn)行總體描述。

　　以下是小學(xué)階段一級至二級應(yīng)達(dá)到的綜合語言運(yùn)用能力目標(biāo)。

　　一級：對英語有好奇心，喜歡聽他人說英語。能根據(jù)教師的簡單指令做游戲、做動作、做事情(如涂顏色、連線)。能做簡單的角色扮演。能唱簡單的英文歌曲，說簡單的英語歌謠。能在圖片的幫助下聽懂和讀懂簡單的小故事。能交流簡單的個人信息，表達(dá)簡單的情感和感覺。能書寫字母和單詞。對英語學(xué)習(xí)中接觸的外國文化習(xí)俗感興趣。

　　二級：對英語學(xué)習(xí)有持續(xù)的興趣和愛好。能用簡單的英語互致問候、交換有關(guān)個人、家庭和朋友的簡單信息。能根據(jù)所學(xué)內(nèi)容表演小對話或歌謠。能在圖片的幫助下聽懂、讀懂并講述簡單的故事。能根據(jù)圖片或提示寫簡單的句子。在學(xué)習(xí)中樂于參與、積極合作、主動請教。樂于了解異國文化、習(xí)俗。

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