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體育教學課程改革經(jīng)驗總結(jié)

作者：楊玉春    文章來源：轉(zhuǎn)載    點擊數(shù)：    更新時間：3/24/2008

課程改革已經(jīng)進行五年時間了，我在這五年體育教學中感觸很深。通過不斷的教學實踐，我認為: 在課程改革新形勢下，教師專業(yè)發(fā)展最重要的就是通過不斷學習，轉(zhuǎn)變教育教學觀念、教師是所有教育教學改革的關(guān)鍵。一種教育教學改革，如果沒有觸動教師，沒有帶來教師觀念的更新、教師角色的調(diào)整，方式方法的改變，這種改革很有可能是外在于學校，外在于課堂從而外在于學生的。

如果說大部分老教師的觀念難以轉(zhuǎn)變的話，可以通過年青教師充滿活力與朝氣、且富有實效（學生喜歡）的教學來改變老教師的觀念。體育教師對學生、領(lǐng)導對教師的管理理念是相通的，“對學生不能‘強制’”，那么對于有著豐富教學經(jīng)驗的老教師們，更不能采取“強制”的手段，逼迫他們轉(zhuǎn)變觀念了。大家需要磨合，如果只是存在觀點上的分歧，那么既要尊重老教師，也要主動提出來大家交流，否則會產(chǎn)生矛盾。

我個人認為：老教師不是不接受新的事物，只是需要一個認識的過程。年輕教師沒有受到先前經(jīng)驗影響，所以接受得要快一些。一旦方向定下來，老教師還是會以身作則、身先士卒的。我們應(yīng)多尊重老教師，讓他們支持我們的想法和做法。

老教師也可能是因為沒有就業(yè)壓力，以至于他們失去了拼搏和敬業(yè)精神，現(xiàn)在學校制訂什么培訓計劃都是針對我們青年教師的。比如他們學校搞青年教師的量化管理，定時寫教案、青年教師技能考核等等，，都是針對青年教師的，而老教師什么都沒有，真是不公平。所以他們也就懶得學習了，反而喜歡對別人指手劃腳，習慣評價別人，而他們其實是最不敬業(yè)的群體。

通過五年來的教與學。我認為：（1）最好不要簡單地將老教師與觀念陳舊等同起來；（2）一些陳舊的觀念與早年接受的教育和工作經(jīng)驗有關(guān)；（3）轉(zhuǎn)變一個人的觀念最好的辦法是不要簡單地批評他，而是讓他看到新的觀念給學生帶來的喜人的變化，即用事實講話；（4）觀念的轉(zhuǎn)變是有一個過程的，不能操之過急。

我談一下五年來在教學中對課程改革的一點點認識和個人見解：

一、新體育課程無論是課程目標的確立、課程內(nèi)容的選擇，還是教學方法和評價方法的采用，都要將增進學生的健康作為體育課程教學的主要任務(wù)。

二、新體育課程重視整體健康觀的確立，力圖通過體育與健康教學不僅促進學生的身體健康，而且提高學生的心理健康水平和社會適應(yīng)能力，培養(yǎng)學生健康的意識和體魄，促進學生全面發(fā)展。

三、新體育課程重視將身體練習和健康教育的學習相結(jié)合。這樣能更有效地促進學生形成健康的意識和良好的生活方式，提高學生的整體健康水平，因為僅僅靠身體練習活動是不可能承擔學校教育中貫徹和落實“健康第一”指導思想的全部任務(wù)。

四、新體育課程在課程目標方面的發(fā)展和創(chuàng)新首先體現(xiàn)在課程目標體系方面：

包括課程總目標和具體目標，具體目標又包括運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應(yīng)五個方面的目標以及水平五和水平六的目標（以高中為例）。其次，就課程總目標而言，新體育課程所提出的目標比較全面，強調(diào)新體育課程的健身育人功能。第三，新體育課程所提出的目標比較具體、可操作性強，不但包括課程總目標，而且在課程總目標的基礎(chǔ)上，分別提出了五個方面兩個水平的目標，這樣就使教師和學生的實踐更具方向性和目的性，也有助于新體育課程總目標的實現(xiàn)。

五、新體育課程非常重視利用和開發(fā)多種課程資源，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1、在人力資源的利用與開發(fā)方面，新體育課程重視在發(fā)揮體育教師的重要作用外，還要注意發(fā)揮班主任、有體育特長的教師、衛(wèi)生保健醫(yī)生和校醫(yī)的作用，指導和組織學生進行體育與健康活動。此外，還要發(fā)揮有體育特長學生的骨干作用，例如請他們示范、輔導等。在校外，還可利用與開發(fā)社會體育指導員、社區(qū)醫(yī)生和家長等人力資源，請他們輔導、督促和幫助學生進行體育與健康活動。

2、在體育設(shè)施資源的利用和開發(fā)方面，新體育課程強調(diào)發(fā)揮體育器材的多種功能，如欄架可以用來跨欄，也可以用作射門等，并重視合理布局、使用和改造學校原有的場地器材，如降低籃球架、排球網(wǎng)的高度，以提高學生體育學習和活動的成功感和愉快感。

3、在課程內(nèi)容資源的利用與開發(fā)方面，新體育課程強調(diào)要根據(jù)高中學生的身心發(fā)展特征加強對競技化過強的運動項目進行改造，通過簡化規(guī)則、簡化技戰(zhàn)術(shù)、降低難度要求等手段開發(fā)出新的課程內(nèi)容。同時，重視將新興運動項目和民族民間體育項目引入體育課堂的教學，以豐富新體育課程的教學內(nèi)容，使課程內(nèi)容貼近學生的生活經(jīng)驗和生活實際，提高學生體育學習和活動的積極性。

4、在課外和校外體育課程資源的利用方面，新體育課程強調(diào)要學生積極參與諸如課前、課間的體育活動、家庭和社區(qū)的體育活動以及校外的健康教育活動，如參加健康咨詢活動等等。

5、在自然地理課程資源的利用和開發(fā)方面，新體育課程重視要充分利用當?shù)氐淖匀坏乩憝h(huán)境，讓學生走出校門進行體育學習和活動，如春季可以開展登山、越野跑，利用森林或山地進行定向運動、登山運動等等，以增加學生了解自然、接觸自然的機會，培養(yǎng)學生適應(yīng)自然的能力。

6、在體育與健康信息資源的利用和開發(fā)方面，新體育課程注意指導學生充分利用圖書館、閱覽室和各種媒體（如廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等）獲得體育與健康的信息，使學生能不斷獲得新的知識和方法。

六、新體育課程在課程結(jié)構(gòu)體系方面的發(fā)展和創(chuàng)新主要體現(xiàn)在：新體育課程將課程結(jié)構(gòu)體系作為課程改革的突破口，采用了不同于以往任何一次體育課程改革的結(jié)構(gòu)體系。它確立以功能為綱的結(jié)構(gòu)體系，參照國際上劃分體育課程或健康與體育課程結(jié)構(gòu)的做法，采用按體育功能劃分學習目標和內(nèi)容的結(jié)構(gòu)體系，即設(shè)置了運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應(yīng)五個方面的具體目標及其相應(yīng)的內(nèi)容標準，從而更加重視發(fā)揮體育課程在促進學生全面發(fā)展方面的獨特功能。

七、新體育課程在體育學習評價方面的發(fā)展和創(chuàng)新主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

1、在評價的內(nèi)容方面，新體育課程強調(diào)評價內(nèi)容的全面性，不但重視對體能、運動知識和技能的評價，而且重視對學習態(tài)度、情意表現(xiàn)和合作精神、健康行為的評價。特別是在運動技能的評價內(nèi)容方面，允許學生有一定的選擇權(quán)。

2、在評價的方法方面，新體育課程強調(diào)評價方法多樣性，如觀察、口頭評價、測驗、技能評定、展示、成長記錄、量表評價等，提倡將定量評價與定性評價相結(jié)合、終結(jié)性評價與過程性評價相結(jié)合、絕對性評價與相對性評價相結(jié)合。

3、在評價的主體方面，新體育課程強調(diào)評價主體的多元性，既注重教師對學生的評價，也注重學生的自我評價和相互評價，鼓勵學生參與整個的學習過程和評價過程。

八、新體育課程在學習內(nèi)容方面的發(fā)展和創(chuàng)新主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

首先，新體育課程強調(diào)目標統(tǒng)領(lǐng)內(nèi)容的選擇，換言之，學習內(nèi)容的選擇要有利于學習目標的實現(xiàn)，它強調(diào)統(tǒng)一性和靈活性的高度統(tǒng)一，所謂統(tǒng)一性是指課程目標和內(nèi)容框架對各地各校的要求是一致的；所謂靈活性是指具體的學習內(nèi)容讓學校根據(jù)本校的實際情況進行選擇，這有助于教師創(chuàng)造性地教學，有助于學生有效地學習，有助于課程目標更好地實現(xiàn)。其次，新體育課程強調(diào)學習內(nèi)容的多樣化，所謂學習內(nèi)容的多樣化就是繼續(xù)保持傳統(tǒng)體育課程中的田徑、球類、體操、武術(shù)等競技運動項目外，還鼓勵將一些學生喜聞樂見的民族傳統(tǒng)體育項目和新興運動項目引入到體育課堂教學之中。

其次，要在新體育課程重視學生運動愛好和專長的形成，要求學生學習的運動技能內(nèi)容少而精，這可避免學生樣樣都學，樣樣都不精，從而有助于形成運動愛好和專長。

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