本文關(guān)鍵詞：小學(xué)品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

上海市小學(xué)品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)(試行稿)說明

《上海市小學(xué)品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)（試行稿）》說明

（社會(huì)版）

1．《品德與社會(huì)》是一門怎樣的課程？

小學(xué)《品德與社會(huì)》課程是進(jìn)行小學(xué)生德育工作的主導(dǎo)渠道，對于小學(xué)生良好品德的形成和社會(huì)性發(fā)展具有不可替代的作用�！镀返屡c社會(huì)》課程是在綜合原《思想品德》、《社會(huì)》、《生活與勞動(dòng)》等課程以及相關(guān)的專題教育基礎(chǔ)上重新建構(gòu)而成的綜合性課程。

《品德與社會(huì)》課程力圖擺脫原知識(shí)體系的束縛，從培養(yǎng)全體小學(xué)生的公民素養(yǎng)和促進(jìn)學(xué)生良好品德形成與社會(huì)性發(fā)展出發(fā)，以培養(yǎng)小學(xué)生成為有愛心、負(fù)責(zé)任、守規(guī)范、善思考的小公民為目標(biāo)，構(gòu)建新的課程內(nèi)容和結(jié)構(gòu)體系，，體現(xiàn)國家對義務(wù)教育階段小學(xué)生在社會(huì)知識(shí)、社會(huì)探究（方法、技能和能力）以及情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的基本要求�！镀返屡c社會(huì)》課程融道德與法制教育、心理健康教育和社會(huì)生活能力教育于一體，體現(xiàn)學(xué)生社會(huì)性發(fā)展與個(gè)性發(fā)展相統(tǒng)一的課程價(jià)值�！镀返屡c社會(huì)》課程的開設(shè)有利于增強(qiáng)小學(xué)德育的針對性、實(shí)效性和主動(dòng)性，有利于小學(xué)生良好品德的有效養(yǎng)成，也有利于解決以往小學(xué)《思想品德》課與《社會(huì)》課存在的部分內(nèi)容交叉重復(fù)問題。

當(dāng)前，加強(qiáng)未成年人的思想道德建設(shè)是一項(xiàng)重大而緊迫的戰(zhàn)略任務(wù)。《品德與社會(huì)》課程作為一門小學(xué)階段德育的顯性課程，承擔(dān)著幫助學(xué)生“樹遠(yuǎn)大理想，明做人之理”的任務(wù)。青少年時(shí)期正是世界觀、人生觀、價(jià)值觀逐步形成的關(guān)鍵時(shí)期。心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，對于小學(xué)生來說，有許多道德品質(zhì)可以從培養(yǎng)行為習(xí)慣開始，在生活中養(yǎng)成。德育實(shí)踐表明，將德育學(xué)科化、知識(shí)化的做法阻斷了德育與生活的聯(lián)系，很難實(shí)現(xiàn)德育的目標(biāo)，而生活恰恰是兒童道德生命成長的最肥沃的土壤，“孩子是在體驗(yàn)中長大的，不是在說教中長大的”。 因此，《品德與社會(huì)》課程在設(shè)計(jì)上采用生活化的方法，堅(jiān)持了引導(dǎo)兒童熱愛生活，尊重兒童權(quán)利，建構(gòu)對于兒童自身具有意義的課程等原則。

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