初中英語校本課程名稱_結合學校實際開發(fā)英語校本課程(21546)
發(fā)布時間：2016-12-07 19:48
本文關鍵詞：英語校本課程開發(fā)，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。
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編者按：2001年，教育部頒發(fā)了《基礎教育課程改革綱要（試行）》，其中提出要“改變課程過于集中的狀況，試行國家、地區(qū)和學校三級課程，增強課程對地方、學校及學生的適應性�！彪S著基礎教育課程改革的展開，校本課程開發(fā)成為了我們關注的熱點，而作為校本課程開發(fā)的主體，教師在具體實施國家和地方課程的時，應如何根據(jù)本校學生的需要開發(fā)多樣的課程，已成為基礎英語教育界的熱門話題。參加本期討論的六位教師就此問題發(fā)表了各自的看法。張仕龍（上海市長樂學校）
筆者所在的學校很早就進行了校本課程開發(fā)的嘗試，學校首先通過分析、調(diào)查學生的需求和學校的資源，確定了校本課程開發(fā)的方案，包括校本課程開發(fā)的目標與計劃、課程結構、科目以及課程綱要等。隨后，學校對校本課程開發(fā)進行組織和實施，包括安排班級的規(guī)模、設定開課的時間、實行資源的分配以及列出需要注意的問題等。
筆者參與了學�？萍�英語校本課程開發(fā)，下面我談談對課程開發(fā)的一些體會：筆者根據(jù)學校校本課程的總體目標和學生的需求，制定了科技英語課程的大致結構。然后，筆者參考了一些科技英語閱讀材料并結合歷年科技英語競賽的考試大綱和考題編寫了一套講義作為課程的雛形。在編寫講義的過程中，筆者考慮到科技英語中有很多數(shù)理化專業(yè)用語的情況，于是將一些數(shù)理化的基本常識用中文編入講義，再結合英文讓學生來理解和掌握，為學生學習晦澀的英語科技知識提供方便。筆者在教學過程中，還根據(jù)學生的意見和建議，對教材作了進一步的完善，以方便學生學習。根據(jù)我的實踐，筆者希望學校能對教師進行培訓，請專家來指導教師如何開發(fā)新的課程。
另外，由于教師最了解學生渴望學習哪類課程，因此，學校應該讓教師結合實際教學自主申報需要開發(fā)的課程，而不是由學校來安排開發(fā)哪些校本課程。此外，學校還應研究如何來評估校本課程的開發(fā)，在對教師、學生與課程方案三方面進行綜合、科學的評價后提出對校本課程改進的建議，讓校本課程開發(fā)具有完整性和延續(xù)性。
鄭桔林(廣東深圳羅湖外語學校)
新課程改革將部分課程決策權下放到學校和教師手中，鼓勵學校和教師充分利用教學資源和進行校本課程的開發(fā)。然而由于目前具備校本課程實施條件的學校并不多，盡管做好校本課程研究和開發(fā)非常重要，我認為不應要求每個學校實施校本課程開發(fā)。我校近幾年在不斷進行英語教學改革的探索，包括英語教材的選用、英語選修課研究和校本課程開發(fā)。我認為，校本課程開發(fā)是指教師根據(jù)學生的具體情況，大膽取舍選用課程資源。在兩年多的英語報刊閱讀實驗中，我校將《21世紀中學生英文報》作為一種拓展型課程資源。另外，全校共有8位教師開設了英語報刊閱讀和欣賞課。6位教師開設了英語電影和歌曲鑒賞等選修課。校本課程開發(fā)要求高，其模式一般采用實踐——評估——開發(fā)的模式。我認為，這里的評估主要是指內(nèi)部評估，而各個學校在這一重要環(huán)節(jié)通常比較薄弱。以我校英語報刊閱讀教學實驗為例，報刊詞匯測試、報刊文章閱讀理解測試和新聞報道寫作等評估方式是否科學可靠，能否成為決策依據(jù)都有待商榷�？紤]到校本課程對教師專業(yè)要求和學校資源、學術可靠性等方面有比較高的要求，我認為教師自主選擇，將質(zhì)量可靠的英語報紙作為“準校本課程”使用，是目前比較穩(wěn)妥的做法。
王思珩（上海市大同中學）
為了能將聽、說、讀、寫有機地結合起來，激發(fā)學生學習語言的興趣，我曾開設一門名為“歐美影視名片賞析”的選修課。在確定課程名稱后，我面臨著選取教材的難題。在綜合考慮各種因素后，我決定自編教材。我將課程教材劃分為4個單元。第一單元為序言，簡單介紹電影的歷史、各大獎項，以及電影的類別。第2至第4單元則是分類別賞析。教材每單元的第一部分介紹影片的特性以及同類影片中最成功的幾部電影。第二部分是電影賞析。在考慮了學生的興趣、影片的內(nèi)容、長度等多方面因素后，我在各類別影片中各選取了一部進行全片放映。我在教學過程中采取了多種教學方法來提高學生的學習效果。在組織學生觀看“怪物電力公司”（動畫片）時，我安排學生進行配音練習；在組織學生看“蝴蝶夢”（懸疑片）時，我讓學生們先設想影片的情節(jié)發(fā)展。在學生看完影片后，我還讓他們找出影片的亮點并組織他們進行討論和寫觀后評論，以此來鍛煉學生歸納總結和書面表達的能力。通過兩個學期的教學，我發(fā)現(xiàn)該教材有很強的實用性，較好地培養(yǎng)了學生綜合能力，提高了其學習英語的興趣。
張聯(lián)霞（河北石家莊外國語學校）
校本教材開發(fā)，不僅僅意味著教師原創(chuàng)性地自編教材，而是要求教師打破過去多年使用一套教科書不變，被動地按照固有教學模式進行教學的傳統(tǒng)方式，有針對性地整合各種教育教學資源，包括對各種教材的選用，多媒體教學手段的使用以及對豐富網(wǎng)絡資源的發(fā)掘和利用。我所在的學校在選修課校本課程開發(fā)方面采用了以下形式和內(nèi)容：1.英語視聽課。我們選用了《走遍美國》的部分章節(jié)和一些現(xiàn)代英文電影的片段作為教學內(nèi)容，如《走遍美國》中的自我介紹和介紹他人、問路和指路、請求和提供幫助、談論職業(yè)、美國婚俗和社區(qū)生活等內(nèi)容。2.英語歌曲欣賞。我們從網(wǎng)上下載了大量經(jīng)典和流行的英語歌曲，讓學生在學唱英語歌曲的過程中掌握純正的英語發(fā)音和對詞語的地道用法。3.英語短劇表演。英語短劇表演也是深受學生喜歡的課程。我們首先選取一些學生所熟悉的故事素材，和他們一起將故事改編成劇本，然后再讓他們分組分角色進行表演。在學生排練的過程中，教師對語音、動作和表情等方面給予適當?shù)闹笇�，幫助他們理解人物的特點。我們排練過“Little Red Hat”“Snow white”“The Emperor's New Clothes”“The Necklace”等劇本。在學生熟悉了短劇排練的過程并喜歡上英語表演以后，我們就鼓勵他們自編生活短劇并進行表演。4.英語寫作課。我們收集了許多精美的短句和美文，建立起一個語言資料庫，對學生進行語言信息的輸入，然后再讓他們結合生活實際，發(fā)表看法，寫出文章，教師再對學生習作進行講評，評出優(yōu)秀習作進行展示。5.英語演講課。在這門課程中，我們除向同學們播放中學生演講光盤之外（如“21世紀杯”中學生演講比賽和中央電視臺“希望英語雜志”節(jié)目），更多的是教師根據(jù)自己的經(jīng)驗給學生進行從簡到難的演講示范，對學生從登臺、站姿和規(guī)范性語言的使用等幾方面進行反復訓練。然后，教師再根據(jù)學生的英語水平和興趣布置演講主題，通過在英語演講課上的觀摩以及教師和同學的互相點評來不斷改進他們的演講技巧和水平。
蘇萌（北京第四十一中學）
在校本課程開發(fā)方面，我曾嘗試利用英文電影提高學生綜合英語水平。我設計的電影課是由淺入深，由易到難。在電影欣賞課的課時安排方面上，我的具體計劃是將電影欣賞課定為每周一課時，每次課90分鐘。在課堂上，我要求學生欣賞電影，理解電影中對白的內(nèi)容并跟隨教師的指導進行一些活動。經(jīng)過一年多的教學實踐，我整理了一套自己得心應手的校本教材。
在教學過程中，我利用電影作為載體設計了一些能讓學生切實提高英語水平的活動。在熟知電影情節(jié)的基礎上，我會有選擇有重點地截取片斷讓學生進行精聽精看。我常用的方法有：1.當電影播放告一段落時，我采用提問方式或設計單向選擇、回答問題等方式檢查學生對情節(jié)及人物關系的掌握。2.將經(jīng)典片段的句型挑出，讓學生模仿配音，背誦臺詞，再由學生創(chuàng)設情景自主編寫對話。3.讓學生給對白清晰、功能性強的電影片斷填詞。每次我都會選擇電影片段中的key words或者是連讀、失去爆破等單詞讓學生進行填詞練習。4.介紹電影場景中的文化內(nèi)涵和背景。影片中出現(xiàn)的許多俚語，學生如果不根據(jù)上下文結構根本無法理解其意義。例如，在Regrats in Paris 這部動畫片中，俚語tie the knot again的字面理解是“再打一個結”，而在此片中的意思應該為“再婚”。
崔林鳳（廣西柳州實驗高中）
根據(jù)多年的教學經(jīng)驗和調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)學校很多學生對英語課外閱讀的熱情不高，缺乏學習積極性。為此，我們學校開設英語了報刊閱讀課來提高學生閱讀興趣。英語報刊閱讀課主要是針對學校高一、高二學生開設的，每周課時為一節(jié)，學生自愿報名參加。我們希望通過閱讀《21世紀中學生英文報》幫助學生在有限的時間內(nèi)獲取盡可能多的信息并在閱讀過程中逐漸培養(yǎng)快速閱讀的技能，最終提高其綜合運用英語的能力，實現(xiàn)英語學科素質(zhì)教育的目標。
經(jīng)過一年多的實踐，我校有以下體會：1.由于該課程是作為選修課程面向高一、高二學生開設的，所以教師要根據(jù)學生的學習實際水平開設校本課程，遵循量力而行原則。教師既要注意閱讀內(nèi)容的類型、難易程度，又要注意學生的知識范圍、能力水平及心理適應程度，盡量做到同步性和綜合性。另外，教師要讓學生學會用所學知識來解決學習中的實際問題，教師應要求學生討論貼近實際情境的問題，讓學生真正體會到在實際生活中應用英語的樂趣。2.教師要充分發(fā)揮學生的主體性，引導學生積極參與教學過程，給予學生充分的思維、討論的時間與空間，使學生真正成為學習的主人并注意培養(yǎng)學生的“合作精神”。教師可采取講授、討論、練習等授課形式。3.對于這樣一門新開的課程，學校教師沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗與模式來參考。教案如何書寫，，教學如何組織等問題都需要我們進行探索與創(chuàng)新。在教學過程中，教師要邊教邊探索，充分發(fā)揮積極性和創(chuàng)造性。
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第22期（12月5日出版）和24期（12月19日出版）討論話題為1.“如何采取科學和多樣的方式做好課堂導入？”（截稿日期為11月27日）2.“如何采用任務型教學法提高教學效果？”（截稿日期為12月11日）您可以將您的看法寫成約800字的短文，通過郵寄或電子郵件形式投稿。請在來稿中寫明您的姓名、工作單位和聯(lián)系電話，期待您的投稿!投稿信箱：lengshuhua@21stcentury.com.cn
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本文編號：207709
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