本文關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)教育課程改革研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

教育部辦公廳關(guān)于征集基礎(chǔ)教育課程
改革教學(xué)研究成果的通知

教基二廳函[2010]2號

各省、自治區(qū)、直轄市教育廳（教委），各計(jì)劃單列市教育局，新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)教育局，部屬各高等學(xué)校：

　　自2001年基礎(chǔ)教育課程改革啟動(dòng)以來，各級教育行政部門和廣大中小學(xué)校積極探索，大膽實(shí)踐，創(chuàng)造了豐富的經(jīng)驗(yàn)，取得了豐碩的改革成果。為發(fā)現(xiàn)和培育優(yōu)秀教學(xué)研究成果，促進(jìn)成果的交流、共享與推廣應(yīng)用，探索建立基礎(chǔ)教育課程改革的激勵(lì)機(jī)制，進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育，我部擬開展基礎(chǔ)教育課程改革教學(xué)研究成果征集活動(dòng)。現(xiàn)將教學(xué)研究成果征集活動(dòng)的有關(guān)事宜通知如下：

　　一、教學(xué)研究成果的內(nèi)容與形式

　　1.成果內(nèi)容

　　教學(xué)研究成果是指圍繞基礎(chǔ)教育課程改革的重點(diǎn)難點(diǎn)問題，系統(tǒng)地開展實(shí)踐探索所形成的課程開發(fā)成果及教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)成果。具體包括課程開發(fā)與實(shí)施、教學(xué)改革、德育的針對性和實(shí)效性、考試評價(jià)改革、教學(xué)研究機(jī)制創(chuàng)新、基于新課程的教師教育、課程教學(xué)管理、教學(xué)資源開發(fā)共享等方面（詳見《基礎(chǔ)教育課程改革教學(xué)研究成果選題指南》）。

　　2.成果形式

　　教學(xué)研究成果包括論文、教學(xué)案例、課件、軟件等。論文具體包括背景與意義、研究與實(shí)踐過程、成果的主要內(nèi)容、實(shí)踐成效等幾個(gè)部分。教學(xué)案例、課件、軟件等要輔以簡要的文字報(bào)告。

　　二、教學(xué)研究成果的基本要求

　　教學(xué)研究成果要堅(jiān)持素質(zhì)教育方向，充分體現(xiàn)課程改革的理念，，遵循教育教學(xué)規(guī)律；要結(jié)合本地、本校實(shí)際，總結(jié)提煉課程教學(xué)改革的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，突出對課程教學(xué)改革重點(diǎn)、難點(diǎn)問題的解決，全面客觀地反映研究與實(shí)踐的過程和結(jié)果。教學(xué)研究成果要經(jīng)過兩年以上的實(shí)踐檢驗(yàn)。行文格式規(guī)范，文字與圖表清晰。每項(xiàng)研究成果署名作者不超過6人，字?jǐn)?shù)不超過5000字。

　　三、教學(xué)研究成果的征集

本次教學(xué)研究成果征集活動(dòng)面向從事基礎(chǔ)教育課程改革研究與實(shí)踐工作的單位、團(tuán)隊(duì)和個(gè)人（中小學(xué)、高等學(xué)校和教師進(jìn)修學(xué)校的教師和教研、科研、行政管理人員等）。各省級教育行政部門要依據(jù)教學(xué)研究成果的內(nèi)容、形式和基本要求，先行開展本�。▍^(qū)、市）教學(xué)研究成果的評選工作，確保教學(xué)研究成果的質(zhì)量和水平。

　　四、其他事項(xiàng)

　　1.教學(xué)研究成果以省為單位統(tǒng)一報(bào)送并請專人負(fù)責(zé)，每�。▍^(qū)、市）不超過30項(xiàng)；教育部直屬的事業(yè)單位和高校可直接報(bào)送，每單位不超過3項(xiàng)。

　　2.教學(xué)研究成果于2010年4月1日至4月10日報(bào)送至教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心。

　　3.本次教學(xué)研究成果征集活動(dòng)的具體要求，如《基礎(chǔ)教育課程改革教學(xué)研究成果申報(bào)表》、評審獎(jiǎng)勵(lì)辦法等另行通知。

　　聯(lián)系人：基礎(chǔ)教育二司課程發(fā)展處　柳夕浪
　　電話：010-66096779
　　email：jcskcc200909@yahoo.cn

　　　　　　教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心教學(xué)處　有寶華
　　電話：010-88393578
　　email：ybh@ncct.gov.cn

　　附件：關(guān)于征集基礎(chǔ)教育課程改革教學(xué)研究成果選題指南

教育部辦公廳

二○一○年一月六日

附件：

　　一、課程開發(fā)與實(shí)踐

　　1.普通高中選修課的實(shí)施

　　2.地方課程的開發(fā)與實(shí)施

　　3.校本課程的開發(fā)與實(shí)施

　　4.研究性學(xué)習(xí)課程的開發(fā)與實(shí)施

　　5.社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐課程的開發(fā)與實(shí)施

　　6.技術(shù)課程（勞動(dòng)技術(shù)、信息技術(shù)、通用技術(shù)等）的實(shí)施

　　7.綜合課程（科學(xué)、歷史與社會(huì)、藝術(shù)等）的實(shí)施

　　二、教學(xué)改革與實(shí)踐探索

　　1.教學(xué)設(shè)計(jì)的研究與實(shí)踐

　　2.教材使用的研究與實(shí)踐

　　3.學(xué)生學(xué)習(xí)方式的研究與實(shí)踐

　　4.教學(xué)組織形式的研究與實(shí)踐

　　5.在教學(xué)過程中落實(shí)“三維目標(biāo)”的研究與實(shí)踐

　　6.促進(jìn)學(xué)生參與的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的研究與實(shí)踐

　　7.普通高中模塊教學(xué)策略的研究與實(shí)踐

　　8.基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)過程評價(jià)的研究與實(shí)踐

　　9.教學(xué)過程中教師角色與教學(xué)組織方式的研究與實(shí)踐

　　10.學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)（含作業(yè)）設(shè)計(jì)與指導(dǎo)的研究與實(shí)踐

　　11.信息技術(shù)與教學(xué)整合的研究與實(shí)踐

　　12.實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革研究與實(shí)踐

　　三、加強(qiáng)德育針對性、實(shí)效性研究與實(shí)踐探索

　　1.品德與生活、品德與社會(huì)、思想品德、思想政治課程的實(shí)施

　　2.各學(xué)科教學(xué)滲透德育的研究與實(shí)踐

　　3.德育實(shí)踐活動(dòng)的研究與實(shí)踐

　　4.在德育中整合專題教育的研究與實(shí)踐

　　四、考試評價(jià)改革研究與實(shí)踐探索

　　1.綜合素質(zhì)評價(jià)的研究與實(shí)施

　　2.義務(wù)教育學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量保障體系的研究與實(shí)踐

　　3.普通高中學(xué)業(yè)水平考試制度的建立與實(shí)施

　　4.深化中考改革的研究與實(shí)踐

　　5.高等學(xué)校招生考試制度改革與高中課程改革有機(jī)銜接的研究與實(shí)踐

　　6.中小學(xué)教師發(fā)展性評價(jià)的研究與實(shí)踐

　　五、教學(xué)研究機(jī)制創(chuàng)新的研究與實(shí)踐探索

　　1.以校為本教學(xué)研究制度的研究與實(shí)踐

　　2.提升教學(xué)研究隊(duì)伍專業(yè)能力的研究與實(shí)踐

　　3.教研方式變革的研究與實(shí)踐

　　六、基于新課程的教師教育研究與實(shí)踐探索

　　1.基于新課程的教師培養(yǎng)課程設(shè)置的研究與實(shí)踐

　　2.基于新課程的教師培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐

　　3.基于新課程的教師培訓(xùn)課程的開發(fā)與實(shí)踐

　　4.基于新課程的教師培訓(xùn)機(jī)制和培訓(xùn)方式以及培訓(xùn)效果評估的研究與實(shí)踐

　　七、課程、教學(xué)管理研究與實(shí)踐探索

　　1.提高中小學(xué)校長課程領(lǐng)導(dǎo)力的研究與實(shí)踐

　　2.中小學(xué)校課程教學(xué)管理能力建設(shè)的研究與實(shí)踐

　　3.地方教育行政部門課程教學(xué)管理能力建設(shè)的研究與實(shí)踐

　　4.地方課程、校本課程建設(shè)與管理的研究與實(shí)踐

　　八、教學(xué)資源開發(fā)、共享研究與實(shí)踐探索

　　1.建立教學(xué)資源開發(fā)、共享機(jī)制的研究與實(shí)踐

　　2.中小學(xué)校有效使用教學(xué)資源的研究與實(shí)踐

　　3.中小學(xué)虛擬課堂的研究與實(shí)踐

  本文關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)教育課程改革研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。