本文關(guān)鍵詞：校本課程評(píng)價(jià)方案，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

聊城三中校本課程評(píng)價(jià)方案

　　                                                          2007、9

為保證校本課程開發(fā)的健康順利運(yùn)行，不斷反思課程開發(fā)過程中出現(xiàn)的各種問題，建立較為規(guī)范的內(nèi)部評(píng)價(jià)與改進(jìn)機(jī)制，特制定校本課程評(píng)價(jià)方案。

一、校本課程的評(píng)價(jià)原則

1、科學(xué)性原則。

對(duì)課程的評(píng)價(jià)要運(yùn)用科學(xué)的評(píng)價(jià)方法，提高評(píng)價(jià)的效度和信度。

2、可操作性原則。

評(píng)價(jià)方法要簡(jiǎn)單可行，可操作性強(qiáng)。

3、素質(zhì)培養(yǎng)的原則。

對(duì)課程的評(píng)價(jià)要注重考察提高學(xué)生各方面的素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

4、參與性原則。

對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)注重校本課程的參與情況，作為學(xué)生學(xué)分考核的依據(jù)。

5、全面性原則。

對(duì)教師的評(píng)價(jià)既要考慮到教師課程目標(biāo)的實(shí)施情況，學(xué)生能力的提高水平，又要考慮到教材的編寫質(zhì)量。

二、校本課程的評(píng)價(jià)內(nèi)容

校本課程的評(píng)價(jià)包括三方面的內(nèi)容：教師課程方案評(píng)價(jià)、教師課堂教學(xué)評(píng)價(jià)、學(xué)生學(xué)習(xí)情況的評(píng)價(jià)。

三、評(píng)價(jià)方法

1、對(duì)教師開發(fā)的課程方案的評(píng)價(jià)

教師的課程方案內(nèi)容包括：校本課程大綱、教學(xué)計(jì)劃、教材、教案。

課程方案評(píng)價(jià)表

評(píng)價(jià)項(xiàng)目

評(píng)價(jià)要求

評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)

課程開發(fā)

目的意義

（20分）

與國(guó)家地方課程的聯(lián)系密切  

3

 

對(duì)學(xué)生各方面素質(zhì)提高的意義 

7

 

課程宗旨的體現(xiàn) 

5

 

對(duì)學(xué)生技能培養(yǎng)和創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的意義  

5

 

課程目標(biāo)

的確立

（20分）

知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感目標(biāo)明確、清晰 

10

 

考慮到學(xué)生分層的因素，貫徹因材施教的原則  

10

 

課程內(nèi)容

（40分）

內(nèi)容組織得好，層次分明，教材框架清晰、條理

10

 

內(nèi)容科學(xué)、啟發(fā)性強(qiáng)，突出能力培養(yǎng) 

15

 

新科技、新觀點(diǎn)、新教學(xué)思想含量高 

15

 

課程評(píng)價(jià)

（20分）

評(píng)價(jià)可操作性強(qiáng)、方法科學(xué)、具有激勵(lì)性和制約作用

20

 

總  評(píng)

 

 

 

2、對(duì)教師課程教學(xué)的評(píng)價(jià)

校本課程課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表

 

評(píng)價(jià)目標(biāo)

目標(biāo)描述

落實(shí)情況

理念體現(xiàn)與教學(xué)設(shè)計(jì)

正確掌握課程的基本理念和教學(xué)模式，堅(jiān)持全面發(fā)展的素質(zhì)教育，體現(xiàn)知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀的和諧共融。教學(xué)設(shè)計(jì)嚴(yán)謹(jǐn)獨(dú)特，結(jié)構(gòu)合理、層次分明。

確掌握課程的基本理念和教學(xué)模式，堅(jiān)持全面發(fā)展的素質(zhì)教育，體現(xiàn)知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀的和諧共融。教學(xué)設(shè)計(jì)嚴(yán)謹(jǐn)獨(dú)特，結(jié)構(gòu)合理、層次分明。

較好（  ）

一般（  ）

較差（  ）

 

較差（  ）

教學(xué)目標(biāo)的制定與達(dá)成

適合中學(xué)生特點(diǎn)與課程特點(diǎn)的教學(xué)目標(biāo)明確、具體、切實(shí)可行，符合學(xué)生實(shí)際。教學(xué)效果顯著，能使學(xué)生對(duì)教學(xué)目標(biāo)有深刻的領(lǐng)悟，較高程度地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，確保每個(gè)學(xué)生受益。

 

較好（  ）

一般（  ）

較差（  ）

 

較差（  ）

教學(xué)內(nèi)容設(shè)置的適當(dāng)性

教學(xué)內(nèi)容選擇適宜，符合學(xué)生實(shí)際需求，并與教學(xué)目標(biāo)一致。內(nèi)容生動(dòng)有趣，貼近學(xué)生的生活，適合學(xué)生身心水平，能為學(xué)生所理解和把握，有利于學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。

 

較好（  ）

一般（  ）

較差（  ）

 

較差（  ）

教學(xué)方法的多樣性

合理采用教學(xué)形式，充分體現(xiàn)出自主、合作與探究性。運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法，體現(xiàn)興趣導(dǎo)向，注重教學(xué)過程中學(xué)生能力的培養(yǎng)，教學(xué)媒體的選擇應(yīng)適當(dāng)。

體現(xiàn)興趣導(dǎo)向，注重教學(xué)過程。

較好（  ）

一般（  ）

較差（  ）

 

較差（  ）

教學(xué)組織要合理、靈活

教學(xué)程序和結(jié)構(gòu)要清晰合理，新穎有效。教學(xué)組織主次分明、靈活有序，各環(huán)節(jié)連接自然流暢。沉著應(yīng)對(duì)教學(xué)過程中出現(xiàn)的各種意外情況并妥善處理，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。

明，進(jìn)各環(huán)節(jié)連接自然流暢。沉著應(yīng)對(duì)教學(xué)過程中出現(xiàn)的各種意外情形并妥善處理，，體現(xiàn)教師等第主導(dǎo)作用

較好（  ）

一般（  ）

較差（  ）

較差（  ）

教學(xué)準(zhǔn)備工作的表現(xiàn)

教師的備課及教學(xué)材料的準(zhǔn)備要充分，教學(xué)場(chǎng)地的選擇恰當(dāng)，教學(xué)環(huán)境的設(shè)置要有利于師生互動(dòng)和同學(xué)間的交流與溝通。

 

較好（  ）

一般（  ）

較差（  ）

 

較差（  ）

教師的綜合素養(yǎng)（品德、知識(shí)技能）

教師對(duì)課程的把握要準(zhǔn)確，對(duì)知識(shí)的理解和技能的使用要到位，思路清晰，點(diǎn)撥得法。儀表、教態(tài)、語言恰到好處，體現(xiàn)較高的修養(yǎng)與人格魅力，為人公正、平等、負(fù)責(zé)、理解、寬容、有親和力，能取得學(xué)生的信任并成功地激勵(lì)學(xué)生。

到位，思路清晰，點(diǎn)撥得法。儀表、教態(tài)、語言恰到好處，體現(xiàn)較高的修養(yǎng)與人格魅力，為人公正、平等、負(fù)責(zé)、理解、寬容、有親和力，能取得學(xué)生的信任并成功地激勵(lì)學(xué)生。

較好（  ）

一般（  ）較差（  ）

學(xué)生的滿意度的表現(xiàn)

學(xué)生對(duì)教師有積極的情感和態(tài)度，師生關(guān)系融洽；課堂氣氛活躍，學(xué)生主動(dòng)參與的程度高，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)適宜；學(xué)生對(duì)知識(shí)技能的理解與掌握較好。

有積極的情感和態(tài)度，師生關(guān)系融洽；課堂氣氛活躍，學(xué)生主動(dòng)參與的程度較高，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)適宜；學(xué)生對(duì)知識(shí)技能的理解與掌握較好。

較好（  ）

一般（  ）

較差（  ）

 

較差（  ）

教師教學(xué)反思的深刻性

能客觀地進(jìn)行反思，分析具體透徹，依據(jù)理由充分，語言準(zhǔn)確清晰。能從教學(xué)實(shí)施的反思中，提出課程整體或局部的修繕問題，有利于對(duì)課程進(jìn)行重構(gòu)與改進(jìn)。

語言準(zhǔn)確清晰。能從教學(xué)實(shí)施的反思中，提出課程整體或局部的修繕問題，有利于對(duì)課程進(jìn)行重構(gòu)與改進(jìn)。

較好（  ）

一般（  ）

較差（  ）

 

較差（  ）

總  評(píng)

 

 

3、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)：

對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)主要包括以下幾部分：
（1）學(xué)生上課出勤率評(píng)價(jià)，計(jì)為學(xué)時(shí)學(xué)分（C）。出勤率低于60%無學(xué)分，超過90%，計(jì)滿分。該項(xiàng)目占學(xué)業(yè)總成績(jī)20%。
（2）課業(yè)完成情況評(píng)價(jià)，計(jì)為課業(yè)學(xué)分（P）。占學(xué)業(yè)總成績(jī)的40%。包括平時(shí)上課聽講、學(xué)習(xí)態(tài)度、作業(yè)的完成情況。
（3）課程結(jié)業(yè)成績(jī)。計(jì)為成績(jī)學(xué)分（K）。占學(xué)業(yè)總成績(jī)的40%。
學(xué)生校本課程學(xué)業(yè)總成績(jī)=C+P+K

（4）最后按A、B、C、D分四個(gè)等級(jí)。

  本文關(guān)鍵詞：校本課程評(píng)價(jià)方案，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：139180