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找準解讀文本的切入點
作者:蔡雯

　
　　在語文教學課堂中，如果能夠熟練地掌握課堂教學規(guī)律，每一節(jié)課都能選準選好解讀文本的切入點，也就可以事半功倍，提高課堂效率，是我們關注的重要的細節(jié)。
　　《語文新課程標準》指出：“語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，語文素養(yǎng)是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發(fā)展的基礎。”因而，語文學科的基礎地位決定了其內容的龐雜性和繁復性。任何一篇課文都包含了很多內容，涵蓋了很多的信息，所以語文教學注重三基目標的設立和教學重點難點的解決。這就要求教師根據當堂教學的任務目標、教學文本的自身特征和學生的實際情景，選取一種或者幾種教學切入點，將文本、教師、學生有機地整合起來，實現教學效果的優(yōu)化。與庖丁解牛是一般道理，，教師在研究教材時，首先弄清楚在具體的課文中要引導學生掌握哪些知識，學習哪些技能，然后選擇好學習課文的切入點，集中精力解決一個具體的問題，使語文課的目標清晰，效果顯著。
　　教師在研究教材時，首先弄清楚在具體的課文中要引導學生掌握哪些知識，學習哪些技能，然后選擇好學習課文的切入點，集中精力解決一個具體的問題，使語文課的目標清晰，效果顯著。如何尋找文章的切入點呢？切入點一般就是文章的精彩之處，有的是題目擬得好，有的有耐人尋味之妙句、結構……選擇好了切入點，就能正確地引導學生欣賞課文，學習課文，研究課文。一個好的切入點，能使學生產生學習的興趣、研究的欲望、思維的火花。我在執(zhí)教《巨人的花園》一課時就以文章中的耐人尋味的一句話作為解讀整篇課文的切入點。在學生讀通課文的基礎上，我讓學生回憶課文中哪個句子給你留下了深刻的印象，學生自由回答。然后出示給我感受最深、留下印象最深的句子“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心�。�”，讓學生再次讀課文，找出表現巨人任性、冷酷的句子。由這句話作為切入點引導學生來學習課文，你從哪里感受到巨人的任性、冷酷，讓學生在文本中去找，我再引導學生去感悟，這樣學生的研究欲望很強烈，我教的也順理成章。
　　在課堂上有時候找準一兩個關鍵字詞作為切入點，也能很好的突破教學的重難點。在上《威尼斯的小艇》這一課時，我引導學生抓住“古老的威尼斯又沉沉的入睡了”這句話中的“又”字讓學生思考：從“又”這個字你體會到了什么？學生仔細思考后便會體會到，威尼斯每天都如此，艇動城鬧，艇停城靜，這樣就徹底突破了本課的教學重點：讓學生了解小艇與人們生活的密切關系。所以找準解讀文本的切入點，是解決文章內容和教學重點的一個重要手段，也是我們要關注的重要細節(jié)，找準切入點可以讓語文課堂成為一個有機的整體，一條主線貫穿始終，不但教學思路明晰，而且學生也可以在老師恰如其分的引領下，發(fā)揮主體作用，有所感悟，有所體味，促使閱讀達到預期效果，從而提高學生的閱讀能力，而且能提高課堂效率。
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　　 [2011-02-04]
　

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