本文關鍵詞：梁思成的故事，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

作者： zhoujunlan
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編號: 14062

]2、梁思成的故事

李輝

教學目標：

1、知識與能力：

了解梁思成的故事，，理解寓情于敘的寫法。

2、過程與方法：

了解本文的寫作思路。

3、情感與價值

品位梁思成的人格魅力。

計劃課時：二課時

第一課時

教學過程：

一、導入新課：

1、讓學生介紹自己所了解的梁思成，教師做補充介紹。

2、寫作背景介紹：1993年4月，作者登上了山西應縣木塔，觀塔思人，為梁思成的精神所感動，后寫下此文。

二、整體感知：

學生默讀課文，要求：

1、積累文章的的字詞：

勘察    嘆為觀止       欽佩       軒昂         巍峨

黯淡    灰飛煙滅       壯碩       銹蝕

2、思考并概括梁思成的主要事跡，并劃分層次。

（文章主要寫了四件事：一是梁思成夫婦當年不畏艱險，勘察山西應縣木塔的情形；二是梁思成對建筑的認識；三是為保護奈良所作的努力；四是梁思成對中國古建筑被毀的憂憤。）

三、重點品讀：

1、要求學生重點品讀課文二、三、四部分，深入了解梁思成的事跡，并說說這些事跡體現(xiàn)了梁思成怎樣的精神？

（梁思成的精神是：對工作認真，執(zhí)著，無畏，求真務實，勇于探索的精神和對人類文化遺傳的無限熱愛。）

四、小結：

《梁思成的故事》主要寫他在建筑方面感人至深的故事，讓我們了解了梁思成作為建筑專家對建筑的“愛與撼”。

五、布置作業(yè)：

1、熟讀課文。

2、完成同步練習一、二、三、四、六。

第二課時

教學過程：

一、復習檢查

1、指名解詞。

2、概括梁思成的事跡。

二、重點語句品析：

1、你是怎樣理解“梁思成只能屬于這個世紀”這句話的？

（這是對梁思成在這個世紀做出重大貢獻的肯定，，也是對梁思成以后中國古建筑、世界古建筑遭到損毀，再無可以來讓他施展才能的古建筑而聲出的深深遺憾。）

2、作者說梁思成擁有了“建筑的靈魂”，你怎樣理解這句話？

（他以做學問起步，從枯燥的架構分析、材料分析、形狀勾勒、、、、、）

3、為什么說古建筑在梁思成眼中“永遠是有生命的物體”？

（一磚一瓦，一根立柱，一處斗拱，一副雕像，都是活生生的存在。）

4、梁思成如何看待北京古城墻？

（他將古城墻視為一種生命來述說：環(huán)繞、、、、、、）

三、探究本文的寫作特色：

   1、從正反、側面多角度刻畫梁思成這一形象。

    正面：梁思成登山西應縣木塔的情形。

    側面：通過別人的認識來寫。

   2、文章字里行間透露出對梁思成的敬佩之情。

    如：梁思成只能屬于這個世紀。

   3、文章多用短句、獨句段，表意明確，起到強調(diào)作用。

四、課堂練習：

   1、討論完成課后練習二、三。

   2、完成同步練習五、七、八。

五、布置作業(yè)：

    預習下一課

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