本文關(guān)鍵詞：安塞腰鼓教案

  更多相關(guān)文章： 人教 安塞 腰鼓 教案 2015 三篇

　　小結(jié)：這一切形式上的追求，在文章造成了一種快速躍動(dòng)的節(jié)奏，熾熱灼人的氛圍，排山倒海般的氣勢，恰與作者所要歌之頌之的人的生命力量相輔相契。

　　4.配樂朗讀，體會(huì)情感，品味語言。

　　四.作業(yè)(遷移練習(xí))

　　1.積累詞語，收集文中好字好詞

　　2.背誦你認(rèn)為精彩的語句，并摘抄筆記本上

　　3.模仿課文的排比句，仿寫句子。

　　【教案二】

　　教學(xué)目的:

　　l.感受安塞腰鼓的雄渾氣勢。

　　2.理解排比的修辭手法的類型及其在這篇文章中的作用。

　　3.學(xué)習(xí)朗讀課文，理解文章內(nèi)容。

　　4.理解文中一些句子的深刻含義。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn):

　　重點(diǎn):

　　(1)朗讀課文，理解文章內(nèi)容。

　　(2)感受安塞腰鼓的雄渾氣勢。

　　難點(diǎn):

　　(1)理解排比的修辭手法的類型及其在這篇文章中的作用。

　　(2)理解文中一些句子的深刻含義。

　　教學(xué)時(shí)間

　　二課時(shí)教學(xué)

　　過程

　　第一課時(shí)

　　一、預(yù)習(xí)

　　1.聯(lián)系上下文，體會(huì)下列詞語的意思:

　　(l)忘情:不能節(jié)制自己的感情。

　　(2)狂舞:縱情的跳舞。

　　(3)閃射:閃耀，放出(光芒)

　　(4)火烈:像火一樣熱烈。

　　(5)亢奮(kang :極度興奮。

　　(6)晦暗(hui :昏暗，不明顯。

　　(7)羈絆(ji):纏住了不能脫身，束縛。

　　(8)碰撞:運(yùn)動(dòng)著的物體與別的物體突然接觸。

　　(9)搏擊:奮力斗爭和沖擊。

　　(10)燒灼(zhuo):燒、燙，使受傷。

　　(11)奔突:橫沖直撞;奔馳。

　　(12)輻射(fu):從中心向各個(gè)方向沿著直線伸展出去。

　　(13)翻飛:上下或內(nèi)外交換位置。

　　(14)淋漓(lin li :①形容濕淋淋往下滴。②形容暢快。

　　二、導(dǎo)人

　　大家在電視節(jié)目上看過陜西安塞地區(qū)的腰鼓嗎?我想大家一定會(huì)被安塞腰鼓那種壯闊、豪放、火烈的舞蹈所深深打動(dòng)。今天我們一起來學(xué)習(xí)劉成章寫的安塞腰鼓，看看作家對安塞腰鼓是怎樣欣賞、體會(huì)的。

　　三、正課

　　1.朗讀課文(或老師范讀、或聽課文錄音、或?qū)W生齊讀、輪讀、個(gè)別讀均可)

　　2.提問:給課文分段歸納段意。

　　討論并歸納:按表演前、表演中、表演后分三段。

　　第一段:從開頭到“似乎從來不曾響過”。

　　第二段:從“但是”到“成了茫茫一片”。

　　第三段:從“當(dāng)它冥然而止的時(shí)候”到完。

　　3.提問:第二段可以分成幾層?

　　討論并歸納:分成4層。

　　第一層:從“但是”到“撞開了的那么一股勁”寫安塞腰鼓的舞姿及給人的聯(lián)想。

　　第二層:從“好一個(gè)安塞腰鼓”到“隆隆隆隆的陣痛的發(fā)生和排解”。寫安塞腰鼓的響聲給人的感受。

　　第三層:從“好一個(gè)安塞腰鼓”到“那里再有這么厚這么厚的土層啊”。寫安塞腰鼓給人心靈的搏擊。

　　4.提問:文章怎樣寫表演前的情況?

　　討論并歸納:

　　從背景寫:是一片高粱地、絲溜溜的南風(fēng)。

　　從人物寫:是藍(lán)騰騰的后生。

　　從性格寫:是樸實(shí)的。

　　從神情寫:是沉穩(wěn)而安靜的。

　　從腰鼓寫:是呆呆的、不曾響。

　　5.提問:這樣寫有什么好處?

　　討論并歸納:為下文寫腰鼓表演蓄勢。

　　6.提問:作者與安塞腰鼓的舞姿有什么特點(diǎn)?

　　討論并歸納:壯闊、豪放、火烈。

　　7提問:作者是怎樣寫的?

　　討論并歸納:先用排比的修辭手法，寫一錘起來就發(fā)狠了、忘情了、沒命了。再用比喻從舞蹈的后生的舞姿寫，如強(qiáng)震起的石頭的狂舞。再用排比、連續(xù)比喻的修辭手法寫急促的鼓點(diǎn)像驟雨，飛揚(yáng)的流蘇像旋風(fēng)，蹦跳的腳步像亂蛙，閃射的瞳仁像火花，強(qiáng)健的風(fēng)姿像斗虎。

　　8提問:這樣寫有什么好處?

　　討論并歸納:運(yùn)用比喻使描寫的對象更加形象生動(dòng)具體。運(yùn)用排比使文章的氣勢更加恢宏、雄渾有力，用來描寫安塞腰鼓很適當(dāng)。

　　9.提問:“這腰鼓”這一段用了那些反義詞?

　　討論并歸納:空氣(冰冷一燥熱)，陽光(恬靜一飛濺)，世界(困倦一亢奮)

　　10.提問:運(yùn)用反義詞寫有什么好處?

　　討論并歸納:用反義詞對比強(qiáng)烈，寫出安塞腰鼓的特點(diǎn)。

　　11.提問:如果說上面是實(shí)寫，那么，“使人想起”三段是什么寫?

　　討論并歸納:虛寫。

　　12.提問:用虛寫有什么好處?

　　討論并歸納:用虛寫使人產(chǎn)生聯(lián)想想象，增加了文章的內(nèi)涵。

　　13.提問:作者聯(lián)想到什么?

　　討論并歸納:聯(lián)想到落日古戰(zhàn)場，電閃雷鳴和人的大徹大悟。

　　14提問:“容不得束縛，，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開了的那么一股勁!”這句話怎么理解?

　　討論并歸納:這里寫出了陜北高原人們的性格特征，是粗礦、豪邁、開放的。

　　四、小結(jié)

　　文章描寫安塞腰鼓的特點(diǎn):壯闊、豪放、火烈。先實(shí)寫，用連喻，寫安塞腰鼓的舞姿。然后用虛寫，通過聯(lián)想、想象，寫安塞腰鼓給人的感受寫出了陜北人們的性格特征。

　　五、作業(yè)

　　1.完成課后練習(xí)一。

　　2選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。

　　第一課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)

　　(-)給下面的詞配上一個(gè)同義詞。

　　忘情()閃射()

　　火烈()亢奮()

　　晦暗()羈絆()

　　搏擊()輻射()

　　第二課時(shí)

　　一、預(yù)習(xí)

　　閱讀課文，思考課后練習(xí)。

　　二、導(dǎo)人

　　上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的第一段和第二段的第一層，今天我們再來看看作者怎樣描寫安塞腰鼓的。

人教版安塞腰鼓教案2015（三篇）(2)

教案201215.html