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2016年初中語(yǔ)文教案范文之斑羚飛渡

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　　[教學(xué)目的]

　　1. 了解斑羚在危急關(guān)頭的勇于自我犧牲的精神。

　　2. 體會(huì)本文詳略得當(dāng)?shù)臄⑹雠c具體生動(dòng)的描寫。

　　3. 能有感情地朗讀課文。

　　[教學(xué)重點(diǎn)]

　　引導(dǎo)學(xué)生理解文章生動(dòng)的故事情節(jié)。

　　[教學(xué)難點(diǎn)]

　　體會(huì)文章真切細(xì)膩的描寫中蘊(yùn)含的強(qiáng)烈的情感。

　　[教學(xué)時(shí)間]

　　一課時(shí)

　　[教學(xué)過(guò)程]

　　1. 以斑羚導(dǎo)入新課。

　　2. 齊讀“自讀提示”，整體把握文章的基本內(nèi)容。

　　3. 自由朗讀課文，要求勾畫(huà)出生字新詞，并結(jié)合課文解詞。

　　生字 ：斑羚 對(duì)峙 躥跳 斑斕 騷動(dòng) 嫻熟 悲愴

　　生詞 ： 對(duì)峙 進(jìn)退維谷 飄渺 眼花繚亂 心甘情愿

　　4. 細(xì)讀全文，生動(dòng)地復(fù)述這個(gè)故事。

　　復(fù)述時(shí)要突出重點(diǎn)，把握關(guān)鍵之處。

　　5. 熟讀全文，結(jié)合復(fù)述的內(nèi)容劃分課文結(jié)構(gòu)層次。

　　第一部分(1—2)交待了一群斑羚被逼到傷心崖的絕境上。(飛渡前)

　　第二部分(3—16)寫鐮刀頭羊帶領(lǐng)種群用犧牲老的一半，換取小的一半生存的方法。(飛渡時(shí))

　　第三部分(17)寫鐮刀頭羊悲壯的走向死亡。(飛渡后)

　　6. 品讀全文，思考以下問(wèn)題。

　　(1) 文章從哪可以看出斑羚已陷入絕境?

　　(2) 陷入進(jìn)退維谷的絕境的斑羚此刻會(huì)是怎樣呢?鐮刀頭羊表現(xiàn)如何?文章重點(diǎn)抓住哪些進(jìn)行描寫?

　　(3) 七八十只斑羚，有三四十對(duì)，作者怎樣描寫這次飛渡的?

　　(4) 畫(huà)出文中有關(guān)彩虹描寫的內(nèi)容。體會(huì)：課文中多次寫到彩虹，有什么作用?

　　(5) 找出文章議論抒情的語(yǔ)段，作者的思想感情怎樣?

　　(6) 討論本課的中心思想。

　　點(diǎn)撥：

　　(1) 文章開(kāi)頭設(shè)置了懸念，，“逼”“傷心”等字可看出。第二段中形象的比喻(對(duì)山的)，斑羚的跳躍能力等可看出斑羚群已無(wú)路可逃。

　　(2) 文章從外形、神態(tài)、動(dòng)作、叫聲等方面，重點(diǎn)刻畫(huà)了鐮刀頭羊的形象。

　　(3) 作者采用詳寫一對(duì)，略寫其他的方法，清楚而重點(diǎn)突出地寫出了這群斑羚飛渡的情景。“老斑羚”和“半大斑羚”的試跳情景寫得特別詳細(xì)，從時(shí)間上說(shuō)，不過(guò)是幾秒鐘的事情，作者用大段文字細(xì)細(xì)敘述。敘述中又加進(jìn)作者的懸念，再寫飛渡情景，更出人意料，產(chǎn)生驚心動(dòng)魄的效果。

　　(4) 文中寫彩虹的地方主要有三處，它的作用是：①渲染一種神秘色彩，并推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，頭羊之所以想出飛渡的辦法，或許就是受了彩虹的神秘啟示。②烘托飛渡的氣氛，渲染了飛渡的悲壯美。③渲染頭羊自我犧牲的崇高之美。

　　(5) 議論抒情的語(yǔ)段，表達(dá)了作者濃郁的溢美敬重之情。

　　(6) 本文通過(guò)對(duì)斑羚的細(xì)致描寫，熱情贊頌了斑羚為了種族的生存而甘于自我犧牲的崇高精神，歌頌了斑羚的身上所體現(xiàn)的可貴的整體精神。

　　7. 作業(yè)布置。

　　動(dòng)物是人類的朋友，試給狩獵隊(duì)寫封信，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

　　[課堂練習(xí)]

　　1.課后習(xí)題二 2、復(fù)述課文

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