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第六單元 第21課 唐詩(shī)四首《次北固山下》教案 北京課改版

第六單元 第21課 唐詩(shī)四首《次北固山下》 總課時(shí)數(shù) 第 節(jié) 授課時(shí)間  月 日  課題 《
次北固山下》 授課類型 新授   教學(xué)目標(biāo) 1．掌握詩(shī)歌
的內(nèi)容并背誦全詩(shī)。2．品位詩(shī)歌意境，領(lǐng)悟詩(shī)歌主題。3．感受中國(guó)詩(shī)歌的思鄉(xiāng)主題。  重點(diǎn) 掌握詩(shī)歌的內(nèi)容并背誦全詩(shī) 思考回答  板書 次北固山下 王灣 鄉(xiāng)愁  教學(xué)后記 文中經(jīng)典語(yǔ)句，有難度。  

第6單元 詩(shī)詞五首 次北固山下教案 語(yǔ)文版

次北固山下 教材簡(jiǎn)析：《次北固山下》是千古傳頌的名篇，其中“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”、“海日生殘夜，江春入
舊年”是備受稱贊的名句。這首詩(shī)描繪了詩(shī)人在北固山下停泊時(shí)所見(jiàn)到青山綠水、潮平岸闊等江南景象，但時(shí)近春節(jié)，
頭頂大雁，發(fā)出了“鄉(xiāng)書何處達(dá)”的感嘆。全詩(shī)意境優(yōu)美，情景交融，抒發(fā)了詩(shī)人旅居外地時(shí)深切樹(shù)立人類意識(shí)，甚至樹(shù)立宇宙意識(shí)，讓鄉(xiāng)愁變
得更加美麗，更加博大，更加宏偉。 （五）背誦體味 自由朗讀背誦。 （附：音樂(lè)背景《送別》） （六）拓展作業(yè) 到圖書館找一首表現(xiàn)思鄉(xiāng)主題的詩(shī)，并把它背下來(lái)

第三單元 第15課《次北固山下》教案3 （新版）新人教版

《次北固山下》 一、導(dǎo)入。 古時(shí)交通不發(fā)達(dá)，流落外鄉(xiāng)或在外任職的人久不得歸，自然
會(huì)產(chǎn)生故
園之思，因此鄉(xiāng)愁成了詩(shī)歌中的一個(gè)重要主題。這首詩(shī)就是寫鄉(xiāng)愁的，且以“海日生殘夜，江春入舊年”這一聯(lián)而聞名于天下。作者王灣，生卒年不詳，只知道他是洛陽(yáng)人，先天元年(712)，也就是杜甫出生那年中了進(jìn)士，以后曾。 我們讀古詩(shī)，既要認(rèn)真領(lǐng)會(huì)詩(shī)人的本意，又要善用自己的眼光去發(fā)現(xiàn)某些新的東西。例如“海日”兩句就可以使我們產(chǎn)生對(duì)美好事物的追求，并且相信它會(huì)突破一切阻力出現(xiàn)在我們眼前，這樣才能把古詩(shī)讀“活”。

第三單元 第15課《次北固山下》教案2 （新版）新人教版

《次北固山下》 教學(xué)設(shè)想 教學(xué)目標(biāo)： 1、 理解詩(shī)歌的內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)名句所包含的哲理意義。 2、 體味詩(shī)歌情景交融的特點(diǎn)和譴詞造句的妙處。
3、 繼續(xù)學(xué)習(xí)律詩(shī)的格律常識(shí)。 重難點(diǎn)分析： 1、 頸聯(lián)中所包含的哲理意義。 2、 本詩(shī)情景交融的寫作特點(diǎn)。 教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入 “詩(shī)以言志”，確實(shí)，在，使全篇都籠罩在一層淡淡的鄉(xiāng)思的愁緒中。 四、總結(jié) 這是一
首情景交融，哲理深刻的好詩(shī)，在這堂課的最后，讓我們?cè)陔E的美妙音樂(lè)聲中，背誦這首詩(shī)吧�。ㄔ撜n文封面出現(xiàn)，背景音樂(lè)是隕的樂(lè)曲）

第三單元 第15課《次北固山下》教案1 （新版）新人教版

《次北固山下》 教學(xué)目標(biāo)： １．掌握詩(shī)歌的內(nèi)容并背誦全詩(shī)。 ２．品位詩(shī)歌意境，領(lǐng)悟詩(shī)歌主題。 ３．感受中國(guó)詩(shī)歌的思鄉(xiāng)旋律。 多媒體運(yùn)用：電腦教學(xué)平臺(tái) 教學(xué)過(guò)程： （一）導(dǎo)入新課 王灣是洛陽(yáng)人，于先天元年，即公元712年，也就是杜甫出生那年
中了進(jìn)士。他曾往來(lái)于現(xiàn)在的江浙一帶，在途經(jīng)江蘇意識(shí)，甚至樹(shù)立宇宙意識(shí)，讓鄉(xiāng)愁變得更加美麗，更加博大，更加宏偉。 （五）背誦體味 自由朗讀背誦。 （附：音樂(lè)背景《送別》） （六）拓展作業(yè) 到圖書館找一首表現(xiàn)思鄉(xiāng)主題的詩(shī)，并把它背下來(lái)。

第6單元 詩(shī)詞五首 次北固山下教案 語(yǔ)文版

次北固山下 教材簡(jiǎn)析：《次北固山下》是千古傳頌的名篇，其中“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”、“海日生殘夜，江春入
舊年”是備受稱贊的名句。這首詩(shī)描繪了詩(shī)人在北固山下停泊時(shí)所見(jiàn)到青山綠水、潮平岸闊等江南景象，但時(shí)近春節(jié)，
頭頂大雁，發(fā)出了“鄉(xiāng)書何處達(dá)”的感嘆。全詩(shī)意境優(yōu)美，情景交融，抒發(fā)了詩(shī)人旅居外地時(shí)深切樹(shù)立人類意識(shí)，甚至樹(shù)立宇宙意識(shí)，讓鄉(xiāng)愁變
得更加美麗，更加博大，更加宏偉。 （五）背誦體味 自由朗讀背誦。 （附：音樂(lè)背景《送別》） （六）拓展作業(yè) 到圖書館找一首表現(xiàn)思鄉(xiāng)主題的詩(shī)，并把它背下來(lái)

第三單元 第15課《次北固山下》教案3 （新版）新人教版

《次北固山下》 一、導(dǎo)入。 古時(shí)交通不發(fā)達(dá)，流落外鄉(xiāng)或在外任職的人久不得歸，自然
會(huì)產(chǎn)生故
園之思，因此鄉(xiāng)愁成了詩(shī)歌中的一個(gè)重要主題。這首詩(shī)就是寫鄉(xiāng)愁的，且以“海日生殘夜，江春入舊年”這一聯(lián)而聞名于天下。作者王灣，生卒年不詳，只知道他是洛陽(yáng)人，先天元年(712)，也就是杜甫出生那年中了進(jìn)士，以后曾。 我們讀古詩(shī)，既要認(rèn)真領(lǐng)會(huì)詩(shī)人的本意，又要善用自己的眼光去發(fā)現(xiàn)某些新的東西。例如“海日”兩句就可以使我們產(chǎn)生對(duì)美好事物的追求，并且相信它會(huì)突破一切阻力出現(xiàn)在我們眼前，這樣才能把古詩(shī)讀“活”。

第三單元 第15課《次北固山下》教案2 （新版）新人教版

《次北固山下》 教學(xué)設(shè)想 教學(xué)目標(biāo)： 1、 理解詩(shī)歌的內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)名句所包含的哲理意義。 2、 體味詩(shī)歌情景交融的特點(diǎn)和譴詞造句的妙處。
3、 繼續(xù)學(xué)習(xí)律詩(shī)的格律常識(shí)。 重難點(diǎn)分析： 1、 頸聯(lián)中所包含的哲理意義。 2、 本詩(shī)情景交融的寫作特點(diǎn)。 教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入 “詩(shī)以言志”，確實(shí)，在，，使全篇都籠罩在一層淡淡的鄉(xiāng)思的愁緒中。 四、總結(jié) 這是一
首情景交融，哲理深刻的好詩(shī)，在這堂課的最后，讓我們?cè)陔E的美妙音樂(lè)聲中，背誦這首詩(shī)吧�。ㄔ撜n文封面出現(xiàn)，背景音樂(lè)是隕的樂(lè)曲）

第三單元 第15課《次北固山下》教案1 （新版）新人教版

《次北固山下》 教學(xué)目標(biāo)： １．掌握詩(shī)歌的內(nèi)容并背誦全詩(shī)。 ２．品位詩(shī)歌意境，領(lǐng)悟詩(shī)歌主題。 ３．感受中國(guó)詩(shī)歌的思鄉(xiāng)旋律。 多媒體運(yùn)用：電腦教學(xué)平臺(tái) 教學(xué)過(guò)程： （一）導(dǎo)入新課 王灣是洛陽(yáng)人，于先天元年，即公元712年，也就是杜甫出生那年
中了進(jìn)士。他曾往來(lái)于現(xiàn)在的江浙一帶，在途經(jīng)江蘇意識(shí)，甚至樹(shù)立宇宙意識(shí)，讓鄉(xiāng)愁變得更加美麗，更加博大，更加宏偉。 （五）背誦體味 自由朗讀背誦。 （附：音樂(lè)背景《送別》） （六）拓展作業(yè) 到圖書館找一首表現(xiàn)思鄉(xiāng)主題的詩(shī)，并把它背下來(lái)。

次北固山下教案 長(zhǎng)春版

次北固山下
講課教師：  學(xué)科：語(yǔ)文 課時(shí)：第一課時(shí) 總課時(shí)數(shù)：  教 　　 學(xué) 目 標(biāo) 知識(shí)與技能 理解詩(shī)歌的內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)
名句所包含的哲理意義。   過(guò)程與方法 體味詩(shī)歌情景交融的特點(diǎn)和譴詞造句的妙處。   情感態(tài)度與價(jià)值觀 繼續(xù)學(xué)習(xí)律詩(shī)的格律常識(shí)。  （幻燈片3中增加飛行的雁行。文字：“鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽(yáng)邊�！保�  
板　　　　書 次北固山下 首聯(lián)：點(diǎn)明客行 頷聯(lián)：開(kāi)闊之景 精聯(lián)：更迭之思 尾聯(lián)：點(diǎn)明題旨  教學(xué)后記：  

九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《次北固山下》教學(xué)設(shè)計(jì) 河大版

《次北固山下》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目的： 1理解這首詩(shī)的主題 2有感情的朗讀、背誦這首詩(shī) 3品味精美的詩(shī)歌語(yǔ)言 教學(xué)設(shè)想： 在誦讀中理解，在誦讀中品味，以朗讀作為整節(jié)課教學(xué)主線，設(shè)置情境 教學(xué)時(shí)數(shù)： 一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、 導(dǎo)入：同學(xué)們，今天楊老師要跟大家一起來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)，《次北固山下》，詩(shī)題是什么意思？ 指名學(xué)生回答。 提示：次，停泊，詩(shī)題的意思是停泊在北固山下，說(shuō)明這首詩(shī)是旅途中所作。 明確：停泊在北固山下。詩(shī)題告訴我們，這首詩(shī)的內(nèi)容是寫人在旅途。如果你離開(kāi)父母，離開(kāi)家鄉(xiāng)

《次北固山下》教案人教新課標(biāo)版

《次北固山下》 教學(xué)方案 導(dǎo)入。 古時(shí)交通不發(fā)達(dá)，流落外鄉(xiāng)或在外任職的人久不得歸，自然會(huì)產(chǎn)生故園之思，因此鄉(xiāng)愁成了詩(shī)歌中的一個(gè)重要主題。這首詩(shī)就是寫鄉(xiāng)愁的，且以“海日生殘夜，江春入舊年”這一聯(lián)而聞名于天下。作者王灣，生卒年不詳，只知道他是洛陽(yáng)人，先天元年(712)，也就是杜甫出生那年中了進(jìn)士，以后曾往來(lái)于吳、楚間，終洛陽(yáng)尉。這首詩(shī)是他在吳、楚期間寫的。北固山，在今江蘇省鎮(zhèn)江市北，三面環(huán)江，為名勝之地。 讀讀講講問(wèn)問(wèn)。 可分三步：(1)教師串講字面上的意思，學(xué)生當(dāng)即背誦全詩(shī)(由于詩(shī)的意境美

《次北固山下》教學(xué)設(shè)計(jì)語(yǔ)文版

《次北固山下》 教學(xué)目標(biāo)： １．掌握詩(shī)歌的內(nèi)容并背誦全詩(shī)。 ?２．品位詩(shī)歌意境，領(lǐng)悟詩(shī)歌主題。 ３．感受中國(guó)詩(shī)歌的思鄉(xiāng)旋律。 教學(xué)過(guò)程： （一）導(dǎo)入新課 古時(shí)交通不發(fā)達(dá)，流落外鄉(xiāng)或在外任職的人久不得歸，自然會(huì)產(chǎn)生故園之思，因此鄉(xiāng)愁成了詩(shī)歌中的一個(gè)重要主題。這首詩(shī)就是寫鄉(xiāng)愁的，且以“海日生殘夜，江春入舊年”這一聯(lián)而聞名于天下。作者王灣，生卒年不詳，只知道他是洛陽(yáng)人，先天元年(712)，也就是杜甫出生那年中了進(jìn)士，以后曾往來(lái)于吳、楚間，終洛陽(yáng)尉。這首詩(shī)是他在吳、楚期間寫的。北固山，在今江蘇省鎮(zhèn)江市北

七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《次北固山下》教學(xué)設(shè)計(jì) 人教新課標(biāo)版

《次北固山下》 教材簡(jiǎn)析：《次北固山下》是千古傳頌的名篇，其中“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”、“海日生殘夜，江春入舊年”是備受稱贊的名句。這首詩(shī)描繪了詩(shī)人在北固山下停泊時(shí)所見(jiàn)到青山綠水、潮平岸闊等江南景象，但時(shí)近春節(jié)，頭頂大雁，發(fā)出了“鄉(xiāng)書何處達(dá)”的感嘆。全詩(shī)意境優(yōu)美，情景交融，抒發(fā)了詩(shī)人旅居外地時(shí)深切的思鄉(xiāng)之情。 教學(xué)設(shè)想：以學(xué)生誦讀為基礎(chǔ)，通過(guò)對(duì)文本內(nèi)容的感知、感受和感悟，加深對(duì)詩(shī)歌的理解，教學(xué)過(guò)程以“思鄉(xiāng)”為主旨，緊緊抓住詩(shī)里流露出的思鄉(xiāng)情感這一中心，通過(guò)朗讀明義——感悟抒情——拓展達(dá)理——

次北固山下教案設(shè)計(jì)人教新課標(biāo)版

《次北固山下》教案(人教版七年級(jí)必修教案設(shè)計(jì)) ?次北固山下????? 教學(xué)目的： 1理解這首詩(shī)的主題 2有感情的朗讀、背誦這首詩(shī) 3品味精美的詩(shī)歌語(yǔ)言 教學(xué)設(shè)想： 在誦讀中理解，在誦讀中品味，以朗讀作為整節(jié)課教學(xué)主線，設(shè)置情境 教學(xué)時(shí)數(shù)： 一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、 導(dǎo)入：同學(xué)們，今天楊老師要跟大家一起來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)，《次北固山下》，詩(shī)題是什么意思？ 指名學(xué)生回答。 提示：次，停泊，詩(shī)題的意思是停泊在北固山下，說(shuō)明這首詩(shī)是旅途中所作。 明確：停泊在北固山下。詩(shī)題告訴我們，

八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《次北固山下》教學(xué)設(shè)計(jì)

長(zhǎng)春版八上《次北固山下》教學(xué)設(shè)計(jì)1 教學(xué)目標(biāo)： 1、整體把握詩(shī)的內(nèi)容。 2、欣賞詩(shī)中的名句。 3、積累古詩(shī)詞。導(dǎo)入新課： 學(xué)生背誦學(xué)過(guò)的古詩(shī)詞，可以分兩組由一人帶領(lǐng)比賽。教師評(píng)價(jià)總結(jié)。 同學(xué)們，中國(guó)是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度，唐詩(shī)、宋詞、元曲是我國(guó)文學(xué)藝術(shù)的三座高峰，許多名篇佳句膾炙人口，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。大自然的山川河流、花草樹(shù)木都成為了詩(shī)人吟誦歌詠的對(duì)象，并借此抒發(fā)思想情感。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)《次北固山下》（板書） 二、介紹詩(shī)歌知識(shí)：投影三、解題、作者： 1、 學(xué)生看文中注釋，解釋題目。

八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《次北固山下》備課資料

長(zhǎng)春版八上《次北固山下》備課資料 作品概述 　　【作品名稱】《次北固山下》 　　【創(chuàng)作年代】唐朝 　　【作者姓名】王灣 　　【作品體裁】五言律詩(shī) 作品原文 　　次北固山下 　　王灣（唐） 　　客路青山外，行舟綠水前。 　　潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。 　　海日生殘夜，江春入舊年。 　　鄉(xiāng)書何處達(dá)，歸雁洛陽(yáng)邊。[1] 節(jié)奏劃分 　　次北固山下 　　王灣（唐）　 　　客路／青山外， 行舟／綠水前。 　　潮平／兩岸闊， 風(fēng)正／一帆懸。 　　海日／生殘夜， 江春／入舊年。 　　鄉(xiāng)書／何處達(dá)？ 歸雁

七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)25《詩(shī)詞五首——次北固山下》教案

《次北固山下》教案 教材簡(jiǎn)析： 《次北固山下》是千古傳頌的名篇，其中“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”、“海日生殘夜，江春入舊年”是備受稱贊的名句。這首詩(shī)描繪了詩(shī)人在北固山下停泊時(shí)所見(jiàn)到青山綠水、潮平岸闊等江南景象，但時(shí)近春節(jié)，頭頂大雁，發(fā)出了“鄉(xiāng)書何處達(dá)”的感嘆。全詩(shī)意境優(yōu)美，情景交融，抒發(fā)了詩(shī)人旅居外地時(shí)深切的思鄉(xiāng)之情。 教學(xué)設(shè)想：以學(xué)生誦讀為基礎(chǔ)，通過(guò)對(duì)文本內(nèi)容的感知、感受和感悟，加深對(duì)詩(shī)歌的理解，教學(xué)過(guò)程以“思鄉(xiāng)”為主旨，緊緊抓住詩(shī)里流露出的思鄉(xiāng)情感這一中心，通過(guò)朗讀明義——感悟抒情——拓展達(dá)理

詩(shī)詞五首（次北固山下等）

詩(shī)詞五首一、教學(xué)目標(biāo) （一）了解詩(shī)歌朗讀的技巧。 （二）通過(guò)咀嚼詩(shī)歌的語(yǔ)言，體會(huì)作品所表達(dá)的思想感情。 （三）反復(fù)誦讀，品味詩(shī)歌的意境美。韻律美。二、課時(shí)安排：2課時(shí) &n...

次北固山下

一、導(dǎo)入 。 古時(shí)交通不發(fā)達(dá)，流落外鄉(xiāng)或在外任職的人久不得歸，自然會(huì)產(chǎn)生故園之思，因此鄉(xiāng)愁成了詩(shī)歌中的一個(gè)重要主題。這首詩(shī)就是寫鄉(xiāng)愁的，且以“海日生殘夜，江春入舊年”這一聯(lián)而聞名于天下。作者王灣，生卒年不詳，只知道他是洛陽(yáng)人，先天元年(712)，也就是杜甫出生那年中了進(jìn)士，以后曾往來(lái)于吳、楚間，終洛陽(yáng)...

  本文關(guān)鍵詞：次北固山下教案，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。