本文關鍵詞：蘇教版安塞腰鼓教案，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

 教學目的
1.感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量，激發(fā)學生對人生的思考。 
2.品味排比句式的節(jié)奏、氣勢與激情。
教學重難點
引導學生借助文字描繪再現形象領略意境是教學的難點；引導學生品讀描繪形象、揭示內涵的排比句，從不同角度、側面感受安塞腰鼓的所宣泄的生命力量，并通過聯系生活，加深對生命的思考認識即教學的重點。
教學過程
一、 導語設計
同學們，腰鼓表演我們并不陌生，許多大型文藝晚會里有這類節(jié)目，現在就請大家先欣賞一個片段（播放表演片段，約1分鐘）。這就是安塞腰鼓，鏗鏘激越，發(fā)聾振聵。請大家再看一看有關的文字介紹。（播放文字資料，片刻后提問）什么是安塞腰鼓？（安塞腰鼓融舞蹈、歌曲、武術于一體，是一種獨特的民間大型舞蹈藝術形式，具有２０００年以上的歷史�？捎蓭兹嘶蛏锨艘煌M行，氣勢磅礴，獨具魅力。豪邁粗獷的動作變化，剛奔放的雄渾舞姿，充分體現著陜北高原民眾憨厚樸實、悍勇威猛的個性。）（學生能概括出一些特點即可）任何文藝形式都是對人生、社會的感受和認識的反映。安塞腰鼓的磅礴氣勢與壯闊場景，我們只需看一看便能感受到，但安塞腰鼓所蘊涵的文化價值、生命意識，卻需要我們用心去體驗和感悟。下面我們學習《安塞腰鼓》這篇課文，看看作者是怎樣用生花妙筆去描摹一場動人心魄的表演，并揭示其文化意韻的。
二、 研習課文
（一）速讀，整體感知。
1.劃分結構層次。
本文共分為三大部分，請說出作者是按什么順序來構思文章的。主體部分又可分為四個層次，請用"||"劃出并概括層意。（顯示結構圖表）
2.劃出文中明確揭示安塞腰鼓文化內涵和生命意識的一句話。
（"容不得……一股勁！"）
3.從句式特點及思想內涵兩方面品評這句話。（學生發(fā)表見解，教師點撥。）
（句式特點：①排比：一氣呵成，氣勢磅礴，表現安塞腰鼓沖破一切障礙的強大力量。②前后對應，"掙脫"、"沖破"、"撞開"力量急速遞增，使人聯想到爆發(fā)生命力、排山倒海的社會變革……） 
（二）精讀，重點突破。
1. 過渡：安塞腰鼓是一曲生命與力量的禮贊，為了表現生命掙脫束縛、沖破羈絆、撞開閉塞的雄渾粗獷的力量，作者十分注意形式與內容的和諧。我們重點品讀其中一個片斷，感受作者是怎樣造成一種快速躍動的節(jié)奏、排山倒海的氣勢 ，來與所要歌頌的生命的力量相輔相助的。
2.（播放表演片斷，配合錄音朗讀）請概括本段的語言形式特點，并舉例說明其表達效果。（學生發(fā)表見解，教師點撥。）
（①多用短詞短句，簡潔有力，清脆響亮；②善用排比，一氣呵成，表現氣勢，渲染形象，節(jié)奏鮮明，鏗鏘有力。）
3. 各自放開聲音激情朗讀，體會語言的節(jié)奏和氣勢。
4. 指名朗讀，自由評議。
5.安塞腰鼓不僅帶給我們視覺形象上的刺激，更帶來思想情感上的震撼�？磥硭囆g欣賞不僅要察其形，更要重其意。我們再來探究一下作者是如何將寫形與寫意結合起來，，從不同角度、側面展示安塞腰鼓的美的。
（如驟雨，如旋風，如亂蛙，如火花，如斗虎--這是安塞腰鼓的"形"； 掙脫了束縛、沖破了羈絆、撞開了閉塞--這是安塞腰鼓的"意"；"使人想起……使人想起……使人想起……"--聯想和想象是聯結"形"與"意"的紐帶。） 
6.小結：前面我們品讀主體部分的第一層次，領略了排比句式的節(jié)奏、氣勢與激情，感受了安塞腰鼓的意蘊；又分析學習了由寫實到寫意的藝術描摹手法。 
現在請大家快讀其他片斷，運用前面學習所得進行賞析，并發(fā)表見解。
三、遷移練習 
（播放畫面）
要求：多角度、多側面觀察（正面、側面；動態(tài)、靜態(tài)；調動各種感覺手段……） 多角度、多側面聯想（由景生情，聯系社會，感悟人生）；適當運用排比句式；大約200-300字。當堂交流、評講。
四、布置作業(yè)
（一） 自由選擇文中某一精彩片段朗讀、背誦。
（二） 思考課后練習三。
教后記：
1、朗讀是與文本接觸的開始，通過聲情并茂的朗讀，學生對課文的情感基調就有直接、真切的感知，能更好地進入課文情境。
2、新課程標準倡導探究式學習方式，在“師生互動，共同探討”這個環(huán)節(jié)中，教師讓學生主動質疑，合作解疑，培養(yǎng)學生探究性閱讀的能力。學生在多角度、有創(chuàng)意的品味中，拓展思維的空間，加深了對文章內涵的理解和體驗，本文的教學重難點也得到很好的解決。
新光學校中語組  方崇宇
 

方崇宇

標簽： 蘇教版安塞腰鼓教案

  本文關鍵詞：蘇教版安塞腰鼓教案，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。