本文關(guān)鍵詞：用心靈去傾聽(tīng)，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

 一、導(dǎo)入新課

1、師：同學(xué)們，我們的耳朵都可以聽(tīng)到很多聲音，飛機(jī)飛過(guò)的聲音、下雨的聲音、人們說(shuō)話的聲音……就像現(xiàn)在，同學(xué)們可以聽(tīng)到老師說(shuō)話。那么老師想請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們，這樣的聽(tīng)是傾聽(tīng)嗎？（提問(wèn)學(xué)生，總結(jié)學(xué)生答案）

師：傾聽(tīng)就是認(rèn)真地聽(tīng)，仔細(xì)地聽(tīng)。但它還有什么更重要更深的含義嗎？清晨的樹(shù)林中，一位傾聽(tīng)“我”拉琴的陌生老人，給了“我”信心。傾聽(tīng)的力量多么神奇！今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)傾聽(tīng)的故事，讓我們更深入地去了解傾聽(tīng)的內(nèi)涵，看看這次傾聽(tīng)又給誰(shuí)帶來(lái)了什么樣的幫助？。

2、揭題解題

出示課題： 12* 用心靈去傾聽(tīng)

讀題：

師：請(qǐng)齊讀課題，再齊讀，再讀。（生讀三次課題）同學(xué)們，在這個(gè)課題中，你們覺(jué)得關(guān)鍵詞語(yǔ)是哪個(gè)？（總結(jié)學(xué)生答案，再叫學(xué)生齊讀關(guān)鍵詞語(yǔ)：心靈、傾聽(tīng)）

師：同學(xué)們，通過(guò)預(yù)習(xí)課文，誰(shuí)能告訴老師，這篇文章的主人公叫什么名字？（總結(jié)學(xué)生答案：蘇珊和作者湯米。）

師：那誰(shuí)來(lái)和大家說(shuō)說(shuō)，是什么讓蘇珊和作者湯米聯(lián)系在一起，，從而發(fā)生了一段美好的故事？（總結(jié)答案：電話）

師：這就和聽(tīng)有關(guān)了。那蘇珊在哪里工作？（總結(jié)答案：?jiǎn)栍嵦�。�?sPAN lang=EN-US>

師介紹有關(guān)問(wèn)訊處的小知識(shí)

師：不知道同學(xué)們有沒(méi)有都在課前去了解過(guò)附近的問(wèn)訊處，與里面的工作人員交流。問(wèn)訊處其實(shí)與我們的日常生活有著十分密切的聯(lián)系：在我國(guó)，許多公眾服務(wù)場(chǎng)所也都設(shè)有問(wèn)訊處，比如，醫(yī)院、車站、碼頭、機(jī)場(chǎng)。這些問(wèn)訊處，為人們就醫(yī)、乘車（船）帶來(lái)很大的方便。在外國(guó)，還設(shè)有電話問(wèn)訊處，這種就相當(dāng)于中國(guó)的“114”、“12580”，可以隨時(shí)隨地詢問(wèn)各種各樣的信息，例如詢問(wèn)電話等等。

媒體出示：

問(wèn)訊處與人們的日常生活有著十分密切的聯(lián)系。在我國(guó)，許多公眾服務(wù)場(chǎng)所也都設(shè)有問(wèn)訊處，比如，醫(yī)院、車站、碼頭、機(jī)場(chǎng)。這些問(wèn)訊處，為人們就醫(yī)、乘車（船）帶來(lái)很大的方便。在外國(guó)，還設(shè)有電話問(wèn)訊處，這種就相當(dāng)于中國(guó)的“114”、“12580”，可以隨時(shí)隨地詢問(wèn)各種各樣的信息，例如詢問(wèn)電話等等。

師：哪位同學(xué)能說(shuō)說(shuō)在問(wèn)訊處工作的蘇珊，她的聽(tīng)是什么樣的聽(tīng)？心不在焉的？認(rèn)真的？（總結(jié)答案：她的聽(tīng)是認(rèn)真地聽(tīng)，傾聽(tīng)。）

師：蘇珊的傾聽(tīng)有什么特別的地方嗎？（總結(jié)答案：用心靈在傾聽(tīng)）

師：是的，傾聽(tīng)，不僅僅用耳朵，更用心靈。這就是傾聽(tīng)更深一層的內(nèi)涵了。看來(lái)同學(xué)們都預(yù)習(xí)得很認(rèn)真，并且很有效果。給自己掌聲鼓勵(lì)鼓勵(lì)吧！

二、用喜歡的方式讀課文

1、思考：本文主要講了一件什么事？

　　 2．說(shuō)說(shuō)蘇珊給了小時(shí)候的“我”哪些幫助？

     當(dāng)“我”手指砸傷時(shí)，蘇珊……

     當(dāng)“我”               時(shí)，蘇珊……

     當(dāng)“我”               時(shí)，蘇珊……

三 、研讀、學(xué)寫(xiě)蘇珊的語(yǔ)言

1.從課文中劃出直接描寫(xiě)蘇珊的語(yǔ)言的句子

 ①“你夠得著冰箱里的冰塊嗎？”

②“你知道嗎，這只可愛(ài)的小鳥(niǎo)，它要到另一個(gè)世界去唱歌�！�

3“我希望你的手指已經(jīng)好了�！�

4“湯米，我要到另一個(gè)世界去歌唱。”

分析①：

A.“你夠得著冰箱里的冰塊嗎？”蘇珊在怎么樣的情況下說(shuō)了這樣一句話？（“我”的手指被錘子砸傷，而家里只有我一個(gè)人，心里害怕的情況下說(shuō)了這樣一句話）

B蘇珊這樣說(shuō)其實(shí)就是要我？（你到冰箱里去拿一塊冰!）

C照理說(shuō)我的手受傷，情急之下應(yīng)該快速說(shuō)，那蘇珊為什么要這樣說(shuō)呢？

D你感受到了什么？

E帶著自己的理解讀一讀——指名讀——分角色讀（可以加入一些語(yǔ)言）

過(guò)渡：面對(duì)我的困難蘇珊總是耐心幫助我解決，當(dāng)我遇到傷心事的時(shí)候，蘇珊又是怎么安慰我的呢？咱們繼續(xù)來(lái)看看蘇珊說(shuō)的話。

分析②：

A是什么原因讓蘇珊說(shuō)這番話的？（金絲雀死了，我很傷心）

B你怎么知道我很傷心？

C我告訴蘇珊了嗎？那蘇珊怎么知道我傷心的呢？指導(dǎo)朗讀。（是從“我”的話里聽(tīng)出來(lái)的，引導(dǎo)學(xué)生讀出傷心、難過(guò)、困惑的語(yǔ)氣）

媒體出示：“能告訴我為什么嗎，蘇珊？為什么這只整天唱歌的小鳥(niǎo)，突然一動(dòng)不動(dòng)了呢？”

生交流。

D老師再讀我的話，你們用心聽(tīng)，看能聽(tīng)出什么？（說(shuō)“一動(dòng)不動(dòng)”，不愿接受死的現(xiàn)實(shí)，傷心，害怕）你們都有一顆善良的心，這些蘇珊聽(tīng)出來(lái)了嗎？

E是的。她一直用心在傾聽(tīng)我說(shuō)的話，當(dāng)然聽(tīng)出來(lái)，那么蘇珊為什么不直接告訴作者金絲雀死了呢？這說(shuō)明了什么？

生交流。（她很有愛(ài)心。她不想讓“我”太傷心；她很樂(lè)觀，把死看成到另一個(gè)世界去歌唱。

小結(jié)：蘇珊有一顆善良的心，她不愿意讓湯米感受那份生離死別的痛苦，更愿意告訴他美好的希望。（愛(ài)心、樂(lè)觀。。。。。。。）

F學(xué)著蘇珊的語(yǔ)氣來(lái)讀這句話

G聽(tīng)了蘇珊的話，我的心情有變化嗎？（出示自由讀——齊讀）

分析3：

A 體會(huì)作者對(duì)蘇珊的感情。

媒體出示：

但是我非常想認(rèn)識(shí)蘇珊，認(rèn)識(shí)這個(gè)從未謀面卻如同我第二個(gè)母親的人。

B  蘇珊是怎么看待“我”和她之間的交往的。

媒體出示：

蘇珊對(duì)我說(shuō)，她也要感謝我。她說(shuō)她沒(méi)有孩子，我的電話使她感受到了做母親的幸福。

分析4：

A  討論：蘇珊為什么要留言？你怎么理解她的留言內(nèi)容？（怕我傷心、難過(guò)；要我樂(lè)觀對(duì)待生活……）

B  指導(dǎo)朗讀。（指名讀，齊讀）

四、總結(jié)全文

師：這節(jié)課我們一起閱讀了一個(gè)有關(guān)傾聽(tīng)的美好故事。同學(xué)們知道嗎，這其實(shí)是發(fā)生在西班牙的一個(gè)真實(shí)故事。希望同學(xué)們都能從兩個(gè)主人公身上汲取到真情的力量，在以后的生活中，能懂得用心去傾聽(tīng)，真心去關(guān)愛(ài)，給身邊的人帶來(lái)快樂(lè)與幸福。能懂得在遇到困難時(shí)要積極向別人尋求幫助，像湯米一樣；在別人求助時(shí)要真誠(chéng)地伸出援手，像蘇珊一樣。讓我們一起體味人性的美麗之一：用心靈互相扶持。因?yàn)檎沁@人性之美才能幫助我們度過(guò)人生的一個(gè)又一個(gè)難關(guān)。

五、作業(yè)布置

小練筆。

媒體出示：

小練筆（任選其一）

1.請(qǐng)同學(xué)們想一想，蘇珊在寫(xiě)留言前會(huì)想些什么？

2.如果你是湯米，你想對(duì)已逝去的的蘇珊說(shuō)些什么？

                                  執(zhí)教：周雄英

   2012年11月17日

  本文關(guān)鍵詞：用心靈去傾聽(tīng)，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。