27、《賣木雕的少年》教學(xué)設(shè)計(jì)
                                                    (設(shè)計(jì)人：李春芳）
一、教材簡(jiǎn)說(shuō)明
　　課文講的是一位非洲少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。“我”到非洲旅行時(shí)，想買一個(gè)非洲木雕做紀(jì)念，又擔(dān)心路途遙遠(yuǎn)，木雕沉重，只好放棄了這個(gè)打算。為了不讓我?guī)еz憾離開(kāi)非洲，賣木雕的少年等待在賓館前，送給我一個(gè)方便攜帶的木雕小象墩，從中可以看到少年的美好心靈。景色壯觀的瀑布，栩栩如生的木雕，晚風(fēng)吹拂的夜晚，構(gòu)成了一幅美麗的畫面，也襯托了賣木雕的少年美麗的心靈。本課敘述詳略得當(dāng)，作者對(duì)美麗的大瀑布風(fēng)光一帶而過(guò)，而是圍繞課文重點(diǎn)，將筆墨放在選木雕、放棄買木雕、送木雕等內(nèi)容上。課文還準(zhǔn)確而得體地運(yùn)用了許多四字詞組，要注意讓學(xué)生積累并學(xué)會(huì)使用。
　　選編這篇課文的目的是，一是了解非洲人民同中國(guó)人民的友誼；二是通過(guò)人物的動(dòng)作和語(yǔ)言揣摩人物內(nèi)心活動(dòng)；三是積累一些四字詞組，并學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。這也是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
　　1會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，寫14個(gè)生字。正確讀寫“游覽、工藝品、名不虛傳、游人如織、壯觀、出售、攤點(diǎn)、陳列、構(gòu)思、五官端正、觀賞、清晰可辨、掏錢、即將、流露、一模一樣、付錢、標(biāo)準(zhǔn)”等詞語(yǔ)。
　　2正確、流利、有感情地朗讀課文。積累詞語(yǔ)。
　     3學(xué)習(xí)通過(guò)人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受賣木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。
三、教學(xué)重點(diǎn)
1．識(shí)字寫字，正確讀寫詞語(yǔ)。
2．讀懂本課內(nèi)容，明白少年為什么送木雕給“我”，感受他對(duì)中國(guó)人民的友好感情。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
         讀懂本課內(nèi)容，明白少年為什么送木雕給“我”，感受他對(duì)中國(guó)人民的友好感情
五、教學(xué)設(shè)計(jì)：
                                         第　一　課　時(shí)
談話揭題
1.師：同學(xué)們， 你們了解非洲嗎？老師找到了幾張有關(guān)非洲的圖片。（課件播放）大家看，這就是非洲。這是個(gè)鳥語(yǔ)花香的地方，到處是綠樹(shù)繁花，各種熱帶動(dòng)植物快樂(lè)地生長(zhǎng)在這片遼闊的土地上。那里有與我們膚色和生活習(xí)慣截然不同的人民。今天，我們就跟隨作家吳晴一起走進(jìn)非洲，去結(jié)識(shí)一位賣木雕的少年。（齊讀課題）
資料共享
1.老師請(qǐng)同學(xué)們搜集的有關(guān)世界各國(guó)風(fēng)景名勝的文字及圖片資料，找到了嗎？誰(shuí)來(lái)給大家進(jìn)行展示或介紹？（請(qǐng)學(xué)生到前面展示）
2.老師找到了一段非洲南部莫西奧圖尼亞大瀑布的錄像，請(qǐng)大家一同觀賞。看過(guò)之后請(qǐng)你用一個(gè)詞語(yǔ)或一句話來(lái)表達(dá)自己的感受。
3.學(xué)生觀看錄像后自由表達(dá)。
4.在這個(gè)大瀑布的不遠(yuǎn)處，有許多出售木雕工藝品的人，下面讓我們來(lái)結(jié)識(shí)一位賣木雕的少年。（板書課題）
初讀感知
1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出不認(rèn)識(shí)的字詞。想一想課文寫了一件什么事。
2.小組合作學(xué)習(xí)。
a.小組長(zhǎng)利用自制的生字卡片帶領(lǐng)小組成員認(rèn)讀生字，，并想辦法快速記住字形。
b.認(rèn)讀生詞卡片，討論詞語(yǔ)意思。
c.輪讀課文，互相糾正字音。
d.說(shuō)一說(shuō)課文主要寫了一件什么事。
3.朗讀展示：誰(shuí)愿意讀哪段便站起來(lái)朗讀。
4.引導(dǎo)學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容。
研讀感悟
1.自主閱讀思考：
想想賣木雕的少年是一個(gè)怎樣的人。
畫出描寫賣木雕少年言行、神情的語(yǔ)句反復(fù)讀讀，結(jié)合上下文想象他當(dāng)時(shí)是怎樣想的。
2.同桌交流，談?wù)勛约旱奶骄拷Y(jié)果，相互啟發(fā)，一起再來(lái)深入探究。
3.集體交流。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，相機(jī)出示描寫賣木雕少年言行、神情的語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生感悟少年的思想感情，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
4.說(shuō)說(shuō)賣木雕的少年是怎樣一個(gè)人。
   
                                             第　二　課　時(shí)
品讀入情
     1.激情導(dǎo)入：同學(xué)們已被賣木雕的少年那誠(chéng)懇的態(tài)度、一心一意為他人著想的美好品質(zhì)以及對(duì)中國(guó)人民的友好情誼深深打動(dòng)了。請(qǐng)大家閉上眼睛想象那動(dòng)人的情景。（播放配樂(lè)朗誦的課文錄音）
2.請(qǐng)同學(xué)們睜開(kāi)眼睛，此時(shí)此刻你最想說(shuō)什么？請(qǐng)大家暢談自己的感受。
3.把你們深切的感受帶到朗讀中去吧！請(qǐng)同學(xué)們自由組合，有感情地朗讀課文。讀全文也行，讀自己喜歡的段落也可以；自己讀也行，與別人分角色讀也可以。
4.朗讀展示，教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。
學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)
1.請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真讀讀課文，看看還能有什么新的發(fā)現(xiàn)，跟小組內(nèi)的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。教師巡視，了解學(xué)生的“新發(fā)現(xiàn)”。
2.每位同學(xué)都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，下面請(qǐng)大家大膽公布自己的“新發(fā)現(xiàn)”。教師啟發(fā)學(xué)生從文章的遣詞造句等方面進(jìn)行探究、發(fā)現(xiàn)。如課文里有許多四個(gè)字組成的詞語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生寫在黑板上。
3.師：聽(tīng)課文朗讀，邊聽(tīng)邊思考：課文講了一件什么事？（課件播放課文錄音）
4.師：作者去非洲旅行前，朋友叮囑我一定要做兩件事，一是看瀑布、二是買一兩件木雕。同學(xué)們想不想看看這瀑布？（課件播放）能說(shuō)說(shuō)你的感受么？課文中又是怎樣描寫的呢？
5.師：壯觀的瀑布、精美的木雕是非洲的兩大特色，作者又是怎樣向我們介紹木雕的呢？
6.師：我們就一起來(lái)觀賞這精美的木雕吧�。ㄕn件播放）看到這些木雕你有什么想法？
作者也有同感哪！就帶著這種對(duì)木雕的喜愛(ài)之情，朗讀3、4自然節(jié)。
7.師：作者正在挑選木雕時(shí)，一位賣木雕的少年出現(xiàn)在作者的面前，這是一位怎樣的少年呢？下面請(qǐng)同學(xué)們小聲讀課文５－１５自然節(jié)，邊讀邊畫出描寫少年語(yǔ)言和行為的句子，結(jié)合這些句子，想想：這位黑人少年是怎樣的一位少年？
8．學(xué)生匯報(bào)。教師相機(jī)指導(dǎo)，具體如下：
五官端正：課文第5自然段中直接描述出少年的外貌特征。
熱情誠(chéng)懇：課文第6~9自然段寫放棄買木雕這部分里，讓學(xué)生畫出描寫賣木雕少年言行、神情的語(yǔ)句反復(fù)讀讀，結(jié)合上下文想象他當(dāng)時(shí)是怎樣想的。  師：這位少年當(dāng)時(shí)是怎么想的呢？（少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。）
  師：不但少年感到遺憾，我也為不能把這件精美的工藝品帶回國(guó)而感到遺憾。 “我”為什么“遺憾”？
a理解“遺憾”（不稱心，惋惜）
b體會(huì)我為什么會(huì)遺憾？（直接從這句中可以找到原因：因?yàn)槲也荒軒ё哌@件精美的工藝品）
c請(qǐng)仔細(xì)研讀課文的1~6自然段，找找具體原因。
d交流原因：
（1）第一自然段：朋友 “一定要” （叮囑）的兩件事：游覽大瀑布和買木雕。一件已完成，飽了眼福。木雕沒(méi)買到，成了遺憾。為什么要這樣叮囑？學(xué)習(xí)瀑布的壯觀，理解“名不虛傳”“游人如織”
（2）木雕各式各樣，琳瑯滿目，象墩構(gòu)思新奇、栩栩如生。
（3）我愛(ài)不釋手。
師：就是這樣一位真誠(chéng)的少年，他用心體會(huì)著顧客的需要和感受。同學(xué)們你們想一想，課文中，少年為什么猜測(cè)并證實(shí)“我”是中國(guó)人后，眼睛里流露出一絲遺憾的神情？
交流原因：（1）因?yàn)樽约旱哪镜癫荒艹鍪�。�?）因?yàn)槲沂且晃恢袊?guó)人。
在理解少年為何聽(tīng)到我是中國(guó)人后流露出一臉的“遺憾”時(shí)，可針對(duì)性地介紹中國(guó)援建坦贊鐵路的背景資料：（教師講述資料）
在20世紀(jì)60年代，中國(guó)援建了坦贊鐵路，坦贊鐵路全長(zhǎng)860公里，由中國(guó)專家和工程技術(shù)人員進(jìn)行勘測(cè)、考察、設(shè)計(jì)并幫助坦贊兩國(guó)政府組織施工。為建設(shè)這條鐵路，中國(guó)政府提供無(wú)息貸款9.88億人民幣，共發(fā)運(yùn)各種設(shè)備材料近100萬(wàn)噸，先后派遣工程技術(shù)人員近5萬(wàn)人，高峰時(shí)期在現(xiàn)場(chǎng)施工的中國(guó)員工隊(duì)伍多達(dá)1.6萬(wàn)人，在工程修建及后來(lái)技術(shù)合作過(guò)程中，中方有64人為之獻(xiàn)出了寶貴的生命。
師：正因?yàn)槲覀冎袊?guó)的無(wú)私援助深深地感動(dòng)著每一個(gè)非洲人民，所以，少年把中國(guó)人當(dāng)成朋友，因?yàn)榕笥堰z憾所以也跟著遺憾。多么真誠(chéng)可愛(ài)的少年呀！讓我們來(lái)有感情的再讀課文的5-9自然段，讀出少年的真誠(chéng)和可愛(ài)。
友好善良：課文第10-15自然段寫贈(zèng)送木雕這部分，推測(cè)“我”的住處和行蹤、耐心等候、贈(zèng)送小象等等。
師：少年為什么不要錢呢？（中國(guó)人是朋友）這里再一次讓我們體會(huì)到了少年對(duì)我們中國(guó)朋友的深深情意��！那你們能不能試著讀出這種感情呢？
健康友善：課文第15自然段寫出了少年真誠(chéng)、友善、健康的笑容。
情感升華：
１．師：這篇課文在寫作方面有一個(gè)特點(diǎn)，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了？在課文中找找，有哪些好詞？用詞語(yǔ)填空。（課件播放）
填空完整理解我遺憾的原因：
朋友（   叮囑  ）我兩件事，讓我游覽了莫西奧圖尼亞大瀑布，購(gòu)買木雕工藝品。大瀑布真是(  名不虛傳    )，那里( 游人如織      )，景色十分(    壯觀   )。攤點(diǎn)里陳列的木雕(  琳瑯滿目  )，(  各式各樣    )。其中象墩( 構(gòu)思新穎    )，大象雕得( 栩栩如生    )，我一看就(  愛(ài)不釋手     )。但是因?yàn)橄蠖眨?nbsp; 沉甸甸的    ），我要帶的行李已經(jīng)超重，只得放棄購(gòu)買的念頭，因此很（ 遺憾  ）。
２.師：友好的感情是相互的，愛(ài)的傳遞也是相互的。正是中國(guó)人民的付出，才贏得了非洲少年的感情！我們已被黑人少年那誠(chéng)懇的態(tài)度、一心一意為他人著想的美好品質(zhì)以及對(duì)中國(guó)人民的友好情誼深深打動(dòng)了。此時(shí)此刻，你想對(duì)這位黑人少年說(shuō)點(diǎn)什么？
2.學(xué)生自由表達(dá)。
3.師今天，就把你要對(duì)這位少年說(shuō)的話寫在日記里，好嗎？

六、板書設(shè)計(jì)：

　　　　　　　　　　　熱情�。堋　　�

２７賣木雕的少年　　　真誠(chéng)　�。芪覀兪桥笥选　�

　　　　　　　　　　　善良　　／　　　

　　　　　　　　　　　友好�。　　�