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第一篇:學前班拼音下冊教案

ang ? 巴仁小學 米仁沙 ? ang 廣 g_u_ang_guang 場 ch_ang_chang 學習韻母ang eng f-ēng_feng sh_eng_sheng cheng shi xue shen 學習韻母eng 城 市 學 生 ing j_ing_jing ying 學習韻母ing

第一篇:學前班拼音下冊教案

學前班拼音下冊教學反思一 《a o e》是本學期的第一課，所以學生顯得異常興奮。這課 e ，會讀、會寫。以及加上四個聲調 主要教學生認識 a o 的不同發(fā)音，因為學生第一次接觸聲調，所以在理解過程中，會出現 困難。

在這一點還需加強。尤其二聲、三聲難以分辨！ 利用聲調的象形，把聲調用一段順口溜表達，幫助記憶。

一聲高高平又平， 二聲就像上山坡， 三聲上坡又下坡， 四聲就像下山坡。

很多就很快可以理解了。在課堂利用老師發(fā)音，讓學生聽是哪個音， 調動學生的興趣和注意力�？傮w來說，這堂課還是較順利的完成教學 目的。但不足之處是，在那些理解力稍差的同學，無法照顧到，以致 有些學生就坐不住，紀律有點難以把控，這些還需日后加以改進。

第一篇:學前班拼音下冊教案

7 教學目標：

一．知識與能力 1、學會 z 2、學會 z 3、學會 zi zcs zi ci si c s 三個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。

c s 與單韻母組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)。

ci si 三個整體認讀音節(jié)，會讀它們的四聲。 4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

5、認識“做、過、了、不、樂”5 個生字，并能在一定的語境中使用。

6、會讀、會認、會用詞語：拖地、擦玻璃、做賀卡 二．過程與方法 1、學會 z 2、學會 zi c s 三個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。

ci si 三個整體認讀音節(jié)，會讀它們的四聲。 3、能看圖說一句完整的話。

教學重點：使學生掌握 z c s 三個聲母，并且學會 zi ci si 三個整體認讀音節(jié)。 教學難點：使學生明確—i 不是 i，掌握 zi 教學時間：2 課時 第 一 課 時 三．情感態(tài)度與價值 1、鞏固聲母 z 2、學會 z c s 和整體認讀音節(jié) zi ci si 三個整體認讀音節(jié)。 ci si。 c s 與單韻母組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)。 3、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

4、認識“做、過、了、不、樂”5 個生字，并能在一定的語境中使用。

5、會讀、會認、會用詞語：拖地、擦玻璃、做賀卡 教學過程：

（一）復習檢查。

1、認讀已學過的聲母。

2、卡片認讀音節(jié)：yi、wu、yu，它們叫什么音節(jié)？（整體認讀音節(jié)） （二）提出教學目標。

（出示小朋友、小刺猬、蠶寶寶）小朋友們，今天這節(jié)課中來了 3 位客人，他們是冬冬、 小刺猬和蠶寶寶，他們來和我們一塊兒學習，我們歡迎不歡迎？ （三）教學聲母 z 讀音和字形。 1 c s的 1、教學聲母 z。

（1）看圖說話引出 z：圖上畫著誰在干什么？（冬冬在黑板上寫字。

） “字”讀得輕短一些，就是聲母“z” ，板書 z。

（2）教學 z 的發(fā)音。

示范發(fā)音。注意發(fā)音時牙齒不能舌尖咬住。

（指名讀，開火車讀，齊讀） （3）順口溜記形：冬冬寫字 z 2、教學聲母 c。

（1）看圖說話引出 c：圖上畫著什么？（一只蜷著身子的小刺猬。

） 刺猬的“刺”字讀得輕短一些就是聲母“c” ，板書 c。

（2）教學 c 的發(fā)音。

示范發(fā)音 z 和 c，說說有什么不同？（z 要用力，要送氣。

）指名讀，開火車讀，齊讀。

（3）順口溜記形：小小刺猬 c c c，半個圓圈 c c c。

3、教學聲母 s。

（1）看圖說話引出 s：圖上畫著什么？（一只蠶寶寶正在吐絲。

） 吐絲的“絲”字讀得輕短一些就是聲母“s” ，板書 s。

（2）教學 s 的發(fā)音。

（教師領讀，學生模仿。

） （3）順口溜記形：蠶兒吐絲 s 冬冬，愛寫 zì, 寫個 2 字像個 z, 小 cì猬，長滿 cì， cì個紅果回家吃。

（五）教學 zi 1、出示：zi zi ci ci ci si 三個整體認讀音節(jié)。

c s 后面都跟著 i）告訴學生：

c s 要讀得 s s，半個 8 字 s s s。

（四）課中操。

z z，像個 2 字 z z z。 si，找一找這三個音節(jié)在字形上的規(guī)律。

（z si 是整體認讀音節(jié)，這里的 i 不能念 i，不是 z ci c s 與 i 相拼。聲母 z 輕短些，整體認讀音節(jié) zi 2、出示：z—zi c—ci si 要讀得響亮些，長些。 s—si，對比讀。 3、練習整體認讀音節(jié)的四聲。

4、游戲：

“比誰反應快” ，教師任意點。

（六）鞏固練習。

第 二 課 時 2 教學過程：

（一）復習檢查。

1、卡片：zi 2、快速讀：zì cī cǐ sí ci sì si 這三個叫什么？ cí sǐ zǐ zī sī sì 3、卡片認讀已學過的聲母、韻母和整體認讀音節(jié)。

（二）教學 z c s 與單韻母的拼音。

1、出示書上的音節(jié)：ze zu 開火車，齊讀) 2、能給這些音節(jié)加上聲調，并且組組詞。

（三）課間操。

冬冬早早起， 扎好小辮上學去， 丁丁愛勞動， 認真擦黑板。

花花愛花木， 小心 bǎ水 sǎ。

（四）看圖拼讀音節(jié)。

1、看插圖，說說圖上畫著什么？你能看圖說幾句話嗎？ 2、拼拼讀讀圖上的音節(jié)。

（自由讀、指名讀、齊讀） 3、出示帶拼音的詞語：拖地、擦玻璃、做賀卡，根據拼音讀一讀。

4、這些事情你會做嗎？誰能用上這些詞語來說一句話？ （五）拼讀兒歌。

1、出示兒歌《過橋》 ，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么？ 2、你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。

3、教師帶讀紅色的音節(jié)。

（范讀、指名讀、開小火車、齊讀） 4、在老師的指導下試讀兒歌。

（以詞語為單位，做到詞語連讀） 5、課后能夠背誦兒歌。

（六）認生字。

1、卡片抽讀認過的生字。

2、出示生字：做、過、了、不、樂。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有 什么好辦法能把它們記��？ 3、擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？ （七）鞏固練習。 3 zuo ce cu cuo se su suo，請學生自由拼讀。(指名讀， 1、讀一讀，比一比。

z------zi zi------za 2、拼讀音節(jié)。

zǔ tǔ mǔ sī dǎ yā zì zi cū wū xì zi zì zǔ mǔ guó c------ci ci------cu s------si si------se 3、跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。

（八）小結。

學了這一課，我們又學會了 3 個聲母，會拼讀 z 了三個整體認讀音節(jié)。

板書設計：

8 教學目標：

一．知識與能力 1、學會 zh ch sh r 四個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。

ch sh r 和帶調韻母拼成的音節(jié)。

zh ch sh r zhi chi shi ri c s 和單韻母 a e u 的拼音，還認識 課后小結： 2、能準確拼讀 zh 3、學會 zhi chi shi ri 四個整體認讀音節(jié)。 4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

5、認識“出、讀、書、騎、車、的、話”7 個生字，并能在一定的語境中使用。

6、會讀、會認、會用詞語：竹子、日出、騎車、讀書 二．過程與方法 1、學會 zh 2、學會 zhi 3、能夠看圖 三．情感態(tài)度與價值觀 1、鞏固四個聲母和四個整體認讀音節(jié)。

2、能準確拼讀 zh ch sh r 和帶調韻母拼成的音節(jié)。

ch chi sh r 四個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。 shi ri 四個整體認讀音節(jié)，會正確讀出它們的四聲。 3、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

4、認識“出、讀、書、騎、車、的、話”7 個生字，并能在一定的語境中使用。

5、會讀、會認、會用詞語：竹子、日出、騎車、讀書 教學過程： 4 教學重點：使學生能夠掌握 zh 步連起來說一句話。 ch sh r 四個聲母，以及四個整體認讀音節(jié)。使學生能夠初 教學難點：使學生能夠初步連起來說一句話。r 的發(fā)音比較難掌握。

教學時間：2 課時 第 一 課 時 教學過程：

（一）復習檢查。

1、卡片認讀：z c s 這三個字母叫什么？zi ci si 呢？發(fā)音時要注意什么？（發(fā)音時，舌 頭是伸直的，舌尖抵住上齒背后。

） 2、拼讀音節(jié)：板畫蘋果樹，在蘋果上分別填上 zá 做摘果子游戲。

（二）明確教學目標。

今天繼續(xù)學習四個聲母和四個整體認讀音節(jié)。

發(fā)音時要把舌頭輕輕翹起來， 看誰最先學會。

（教師手心向上，指尖稍稍翹起。

（三）教學 zh ） 認讀音節(jié)。

1、教學 zh 和 zhi。

（1）看插圖說話引出 zh：誰坐在什么地方干什么？（聽話說話：媽媽坐在椅子上織毛衣。

） 織毛衣的“織”讀得輕又短就是聲母 zh。板書 zh （2）教師范讀，講解要領：舌尖平伸，抵在上齒背后，我們叫它“平舌音” 。今天學的聲母 發(fā)音方法與它們不同，要把舌尖翹起來，我們叫它“翹舌音” 。

（3）z—zh 對比讀，zh 比平舌音的 z 多了什么？“h”在這兒不念 h，也不能和前面的 z 分開， z 和 h 在一起表示讀時要把舌頭輕輕翹起來。

（4）聲母 zh 讀得輕短些，整體認讀音節(jié) zhi 要讀得響亮些、長些。zh—zhi 對比讀。

2、從扶到放，學習聲母 ch sh 和整體認讀音節(jié) chi shi。

ch sh r 四個聲母，及其相對應的整體 cì sǎ sī sū zé cù zǔ cā等音節(jié)， （1）出示插圖：圖上畫著誰？他在干什么？（丁丁坐在椅子上吃紅蘋果。

） （2） 通過剛才的學習， 我們已經知道 h 這把椅子在翹舌音中表示發(fā)音時要把舌尖輕輕翹起來， 頂住硬腭前部，請大家準備好，把舌尖輕輕翹起來，讀 ch。

（示范發(fā)音，發(fā) ch 時是要送氣的。

） （3）怎么記住 ch 的字形呢？（c 加椅子 ch ch ch ） （4）誰會念 s 后面有翹舌音標志 h 的聲母（指 sh）？ （5）出示插圖：小獅子站在什么地方？“獅”的聲母就是 sh。開火車讀準 sh 音。 5 （6） 出示整體認讀音節(jié) zhi， 指名讀。

出示：

zhi 得又響又長。

） （7）對比讀：zh—zhi 3、教學 r 和 ri。

ch—chi sh—shi chi shi， 想一想后面兩個應該怎么讀？ （讀 （1） 出示插圖：

圖上畫著什么？小苗為什么會發(fā)芽？ （小苗在太陽的照耀下， 發(fā)出了嫩葉。

） 太陽照耀大地，太陽用一個字說是→日，日讀成第一聲，再輕短一些，就是聲母 r，板書 r。

（2）拼音教學教案全集(5),拼音教學教案全集(5)大全,教師示范讀、領讀、齊讀、開火車讀。

（3）怎樣記住 r，教順口溜：一輪紅日 r r r，小苗發(fā)芽 r r r。 （4）r—ri 對比讀。

（四）指導書寫，并書空。

聲母 zh ch sh 是兩個字母組成的，書寫時要靠攏。

（五）練習 zhi chi shi ri 的四 聲，并帶著詞語讀。

（六）鞏固練習。

（七）小結。

這節(jié)課，小朋友們都學得很好，我們又學會了四個聲母和四個整體認讀音節(jié)。

第 二 課 時 教學過程：

（一）復習檢查。

1、認讀卡片。

（1）z （2）zhi c s chi zh shi ch sh r，挑出翹舌音讀一讀。 ri 讀一讀，這些都叫什么？ sh r 和帶調韻母拼成的音節(jié)。

che chu chuo sha she shu 2、用活動卡片直呼音節(jié)。

（二）教學 zh ch 1、 出示書上的音節(jié)：

zha shuo re ru zhe zhu zhua cha ruo，加上聲調請學生自由拼讀。(指名讀，開火車，齊讀)誰能給這些音節(jié)加 上聲調，并且組組詞。

2、 板畫太陽和小苗苗， 在其上填寫 zhà ù rì zhé chē shā shè chū chà shú zh rè 等音節(jié)。

（自己讀讀，指名讀） （三）看圖拼讀音節(jié)。 1、看插圖，說說圖上畫的是什么時候的情景？你是怎么看出來的？你能看圖說幾句話嗎？ 2、拼拼讀讀圖上的音節(jié)。

（自由讀、指名讀、齊讀） 3、出示帶拼音的詞語：竹子、日出、騎車、讀書，根據拼音讀一讀。

4、誰能用上這些詞語來說一句話？ （四）拼讀兒歌。

1、出示兒歌《歡迎臺灣小朋友》 ，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么？ 6 2、你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。

（范讀、指名讀、開小火車、齊讀） 3、教師帶讀紅色的音節(jié)。

（以詞語為單位，做到詞語連讀） 4、在老師的指導下試讀兒歌。

5、有感情地朗讀兒歌，問：如果讓你來歡迎臺灣小朋友，你會怎么做？ 6、課后能夠背誦兒歌。

（五）認生字。

1、卡片抽讀認過的生字。

2、出示生字：出、讀、書、騎、車、的、話。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識 的，你有什么好辦法能把它們記�。� 3、擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？ （六）鞏固練習。

跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。

（七）小結。

板書設計：

課后小結：

復 習 二 教學目標：

一．知識與能力 1、按聲母的順序連線組成動物圖形，通過有趣的練習形式復習聲母。

2、運用事物擺字母的字形。

3、了解同學的姓，能夠拼讀姓，明確聲母是什么。

4、拼讀音節(jié)，區(qū)分平、翹舌音和音、形相近的聲母，進一步練習拼音。

5、拼讀音節(jié)，并將同一類的事物連起來。

6、能夠認讀所學的生字，并能給生字組詞。

二．過程與方法 1、按聲母的順序連線組成動物圖形，通過有趣的練習形式復習聲母。

2、運用事物擺字母的字形。

3、了解同學的姓，能夠拼讀姓，明確聲母是什么。

三．情感態(tài)度與價值觀 1、拼讀音節(jié)，，區(qū)分平、翹舌音和音、形相近的聲母，進一步練習拼音。

2、拼讀音節(jié)，并將同一類的事物連起來。

3、能夠認讀所學的生字，并能給生字組詞。 7 課時安排：2 課時 第 一 課 時 教學過程：

（一）第一題：我會連。

1、卡片認讀 23 個聲母。

2、講清方法：從聲母 b 開始，按順序連線，學生用鉛筆試連。

3、問：你是怎么連的？（什么字母和什么字母相連） （同桌互相檢查，教師巡查。

（二）第二題：我會擺。

） 4、連成了什么動物圖形。

1、看圖，猜猜圖上擺出的是什么字母？ 2、你能學著他的樣子，擺擺我們已經學過的字母嗎？（鼓勵發(fā)揮想象） 3、讀一讀擺出的字母，可背順口溜。

（三）第三題：我會想。

1、你叫什么名字？你知道同學們的名字嗎？ 2、師：每個人的名字都由姓和名兩部分組成，在名字前面的是姓，一般都是一個字， 如：……，但也有兩個字的姓，如：……。跟在姓后面的就是你的名，如：……。

3、你能說說自己的姓和名嗎？同學的呢？ 4、認讀聲母：g k h j q x zh ch sh，看看哪些同學的姓里有這些字母。 5、游戲，老師報同學的名字，大家立即說出姓的聲母。 第 二 課 時 1、拼讀音節(jié)，區(qū)分平、翹舌音和音、形相近的聲母，進一步練習拼音。

2、拼讀音節(jié)，并將同一類的事物連起來。

3、能夠認讀所學的生字，并能給生字組詞。

教學過程：

（一）第四題：我會讀。

1、以組為單位出示音節(jié)，指名讀。

2、說說每組音節(jié)有什么區(qū)別？讀和寫的時候要注意什么？ 3、領讀、帶讀、開火車讀、齊讀音節(jié)。

（二）第五題：讀讀連連。

1、自由拼讀音、指名讀、開火車讀、齊讀，教師正音，強調沒有標聲調的，讀輕聲，要 8 讀得又輕又短。

2、看看書上連線的一組詞語，為什么把它們連在一起？ 3、學生試著自己連接剩下的詞語，并說說理由，教師校對。

4、說話練習：我把 bō 我會認。

1、做摘蘋果游戲：一張貼有生字的蘋果樹插圖，請學生認認這些生字，會念的大聲念出 來，并把這個帶生字的蘋果送給學生。

2、領讀、帶讀、指名讀、開火車讀、齊讀生字。

3、誰能給這些蘋果找找朋友？ 板書設計：

課后小結：

9 教學目標：

1、學會復韻母 ai 2、學習聲母與 ai 3、知道 ai ei ei ei ui 及其四聲，讀準音，記清形，正確書寫。

ui 組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。

ai ei ui luó和 yā lí連在一起，因為它們都屬于水果。

（三）第六題： ui 的標調位置。 4、能夠看圖說話，根據音節(jié)拼讀句子。

5、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

6、認識“你、他、水、白、皮、子、在”7 個生字，并能在一定的語境中使用。

教學重點：學會復韻母 ai ei ui，明確單韻母與復韻母之間的不同之處。 教學難點：復韻母既不能讀成兩個音，也不能不表示口型變化的過程。

課時安排：2 課時 第 一 課 時 課時目標：

1、學會復韻母 ai ei ui，記清形，讀準音，會正確讀出它們的四聲。 2、會看圖拼讀這三個復韻母構成的音節(jié)。

教學過程：

（一）復習檢查。

1、用卡片認讀 6 個帶調單韻母。

2、說說單韻母發(fā)音時要注意什么？（強調口型不變） 3、看口形，猜一猜老師讀的是哪一個單韻母？ （二）提出學習任務。

今天我們要學習 3 個復韻母和它們的拼音。單韻母 a e u 最喜歡和 i 做朋友了。你看，它 們在一起就成了 ai ei ui， 它們都是由兩個單韻母合起來的， 我們給它們取個名字叫復韻母。 9 這節(jié)課我們就一起來學習復韻母。

（三）教學復韻母 ai。

1、看插圖說話引出 ai：圖上畫了什么？（一個姐姐和一個弟弟）誰個兒高？誰個兒矮？（姐 姐高，弟弟矮。

） 2、ǎi 是第幾聲？第一聲該怎么念？板書：ai 3、教學 ai 的發(fā)音，認清字形。

“復韻母”念兩遍。

ai 就是我們今天要學的第一個復韻母， 復韻母 ai 是哪兩個單韻母組成的？怎么把 a 和 i 合成 ai 呢？ 教師示范，告訴學生，復韻母發(fā)音時口型要變。a 讀重些，i 讀輕些，兩個音要連在一起，不 （教師領讀三遍，學生各自模仿著讀，集體讀， 能分開，讀 ai 時可體會一下 “矮”的讀音。

指名讀。

） 4、對比讀，a---ai，讓學生看老師發(fā)音時的口型，聽清發(fā)音，說說老師剛才發(fā)的是什么音。

5、四聲練習。

學兒歌：a 母出現 a 上標，a 母不在找 o e，i u 并列標在后，i 上標調點去掉。 讓學生注意，ai 的調號標在 a 的頭上，因為 a 發(fā)音時的開口度比 i 大。結合口語訓練進行四聲 練習：

我挨著你，你挨著我，āi 矮，ǎi ǎi āi āi。舊社會，孩子常挨餓，ái ài ái ái。姐姐高，弟弟 ǎi。我愛爸爸，我愛媽媽，ài ài。

（四）教學復韻母 ei。

ei ei 的聲音。

） 1、看插圖說話引出 ei：圖上畫著誰，在干什么？（丁丁砍柴，發(fā)出 ei 2、教師范讀 ei，誰能說說口形是怎樣變化的？（先發(fā) e 音，很快地向 i 滑動，e 重 i 輕。

） 3、學生領讀，指名讀，齊讀。

4、給 ei 標調，進行四聲練習。

（五）教學復韻母 ui。

1、看插圖引出 ui：圖上畫著什么？你能從圖上找到復韻母 ui 嗎？ 2、ui，u 在前，i 在后，讀的時候口形應該怎么變？誰會讀？誰能說說你是怎么發(fā) ui 這個 ）指名讀、齊讀。

音的？（先發(fā) u，口形慢慢變小，變成 i。u 重 i 輕，一口氣連成。

3、 告訴學生 ui 的聲調標在 i 上， 運用順口溜：

u 同在標在后。

i、 進行 ui 的四聲練習。（六） 鞏固練習。

1、卡片認讀復韻母 ai 2、打亂次序帶調讀 ai ei ei ui。

ui。

（七）書寫指導。 10 這三個復韻母都是由兩個單韻母組成的，單韻母在四線格中寫在什么位置，復韻母也寫在什 么位置。兩個單韻母組成一個復韻母，是讀一個音。

第 二 課 時 課時目標：

1、復習鞏固復韻母 ai 2、學習聲母與 ai ei ei ui 及它們的四聲。 ui 組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。 3、能夠看圖說話，根據音節(jié)拼讀句子。

4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

5、認識“你、他、水、白、皮、子、在”7 個生字，并能在一定的語境中使用。

教學過程：

（一）復習鞏固。

1、卡片復習復韻母 ai 2、對比讀：a——ai 3、認讀帶調的復韻母 ai 1、出示：k—āi→kāi ei ui，說說你是怎么發(fā)音的？ u——ui，說說有什么不同？ ei ui 相拼的音節(jié)。 e——ei ei ui。

（二）學習聲母與 ai g—ěi→gěi h—uí→huí說說聲母和韻母各是什么？ 2、用翻板卡片拼讀書上的音節(jié)。(指名讀，齊讀) 3、音節(jié)練習，組詞練習。

（教師領讀、指名讀、齊讀） 中書寫音節(jié)。

要求：

（1）音節(jié)的幾個字母要寫的緊湊，勻稱。

（2）按順序寫完一個音節(jié)的所有字母后再標調號。

（3）不要看一個字母寫一個字母，要看一個音節(jié)寫一個音節(jié)。

（四）游戲。

1、 “看誰聽得清、找得快” 。

（三）在四線格 ; 老師或同學隨機抽讀復韻 ai ei ui，看誰能又準又快地在自己的卡片中找到，并大聲讀 出來。

2、 “找朋友” 。

一位同學拿出寫有聲母或韻母 ai ei ui 的卡片，問：我的朋友在哪里？臺下學生拿能與 11 問者拼成音節(jié)的卡片，回答：

“你的朋友在這里。

”然后組成音節(jié)拼讀。

（五）看圖拼讀音節(jié)。 1、看插圖，說說圖上畫的是什么？他們在干什么？你能看圖說幾句話嗎？ （自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標點符號的停 2、拼拼讀讀圖下面的音節(jié)， 頓。

（六）拼讀兒歌。 1、出示兒歌《小白兔》 ，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么？ 2、你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。

（范讀、指名讀、開小火車、齊讀） 3、教師帶讀紅色的音節(jié)。

4、在老師的指導下試讀兒歌。

（以詞語為單位，做到詞語連讀） 5、有感情地朗讀兒歌，問：你喜歡小白兔嗎？你知道小白兔有哪些特點？ 6、課后能夠背誦兒歌。

（七）認生字。

1、卡片抽讀認過的生字。

2、出示生字：你、他、水、白、皮、子、在。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識 的，你有什么好辦法能把它們記住？ 3、擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？ （八）鞏固練習。

跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。

（九）小結。

通過這一課的學習，我們不但學會了 3 個復韻母，還會拼讀這么多的音節(jié)。老師相信，你 們從小努力學習，學好了本領，將來一定會有所出息的。

板書設計：

課后小結 10 教學目標：

一．知識與能力 1、學會復韻母 ao 2、學會聲母與 ao ou ou iu 及其四聲，讀準音，記清形，正確書寫。

iu 拼讀音節(jié)。

ao ou iu 3、能夠看圖說話，根據音節(jié)拼讀句子。

4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

5、認識“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”8 個生字，并能在一定的語境中使用。

二．過程與方法 1、學會復韻母 ao ou iu 及其四聲，讀準音，記清形，正確書寫。 2、能夠看圖說一句話。

三．情感態(tài)度與價值觀 1、鞏固復習 ao ou iu 及其四聲。 12 2、學會聲母與 ao ou iu 構成的音節(jié)，包括三拼音音節(jié)。 3、能夠看圖說話，根據音節(jié)拼讀句子。

4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

5、認識“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”8 個生字，并能在一定的語境中使用。 教學重點：學會 ao ou iu 三個復韻母，并且能拼讀這三個復韻母構成的音節(jié)。 教學難點：使拼音教學教案全集(6),拼音教學教案全集(6)大全,學生能區(qū)分 iu 和 ui，注意 ou 和 o 的發(fā)音和口形。

教學時間：2 課時 第 一 課 時 教學過程：

（一）復習檢查。

1、出示卡片 a o 2、指名讀復韻母 ai i u，看老師的口形，猜一猜讀的是哪一個單韻母。

ei ui，說說讀這三個復韻母時口形是怎樣變化的，輕重又該怎樣？ e——ei u——ui 說說每組有什么不同？（如：a 是單韻母， 3、對比讀：a——ai 發(fā)音時口形不變。ai 是復韻母，發(fā)音使口形從 a 向 i 滑動，a 重 i 輕。

（二）引出新課，提 ） 出要求。

上一課我們學了 3 個復韻母，知道復韻母發(fā)音時口形要從前一個音向后一個音滑動。這節(jié) 課我們再來學習 3 個復韻母，看誰學得最好，能認清字形，讀準字音，還會帶調讀。

（三） 教學復韻母 ao ou iu。 1、教學復韻母 ao。

（1）看插圖說話引出 ao：圖上畫著什么？（奧運會的標志）領讀：

“奧運會” ，復韻母 ao 就 是“奧”的第一聲。板書：ao。

（2）ao 怎么讀呢？先發(fā) a 音，緊接著向 o 音滑動，a 重 o 輕，就成了 ao。

（教師示范讀 ao， 領讀、齊讀、指名讀） （3）練讀四聲，標調在 a 上：āo（凹進凸出） 3、教學復韻母 ou。

（1）看插圖：圖上畫的是什么？（圖上畫的是藕。

）誰能把ǒu 改成第一聲來讀一讀，出示：

ou。

（2）看老師念 ou，說說口形是怎樣變化的？（先發(fā) o 音，很快地向 u 滑動，o 重 u 輕。

） 13 áo（熬藥） ǎo（棉襖） ào（驕傲） （3）教師領讀、指名讀、齊讀。

（4）ou 的聲調標在 o 上，誰會給 ou 標上四聲？練讀 ou 的四聲：ōu（海鷗） 真奇怪） ǒu（鮮藕） òu（慪氣） óu（óu， 4、教學復韻母 iu。

（1）看插圖：圖上畫著誰在干什么？（人們在游泳池里游泳。

）出示：iu。

（2）iu：i 在前，u 在后，讀的時候口形應該怎么變？誰會讀？ 誰能說說怎么發(fā) iu 這個音？（先發(fā) i，口形再變到 u，i 重 u 輕。

）指名讀、齊讀。

（3）告訴學生 iu 的聲調標在 u 上，指定一位學生上臺標聲調。

四聲練習：iū，努力學習要得優(yōu)。

iǔ，他是我的好朋友。

1、看卡片，認讀復韻母 ao 2、打亂次序讀帶調的 ao 教學過程：

（一）復習鞏固。

1、卡片認讀 ao ou iu，說說你是怎么發(fā)音的？ o——ou i——iu，說說有什么不同。

ou iu 構成的音節(jié)。

ou ou iú，我替媽媽去買油。

iù，我們要尊老愛幼。

（四）鞏固練習。

iu。

iu。

（五）指導書寫。

第 二 課 時 2、對比讀：a——ao 3、認讀帶調的 ao ou iu。

（二）拼讀 ao ou iu 構成的音節(jié)。

l—óu→lóu 1、用翻板卡片復習 ao 2、出示：z—ǎo→zǎo 名讀、齊讀） j—iǔ→jiǔ，分別說說聲母和韻母各是什么？（指 3、四聲組詞，由教師領讀。

（三）學習帶有 ao 1、j q ou iu 的三拼音音節(jié)。 x 要想和 a 做朋友，都要誰做“中間人”？（介母 i） q x 與 a 構成的三拼音。 用翻板卡片練習 j 2、j q x 要和 a 開頭的復韻母做朋友，也需要 i 做“中間人” 。出示三拼音的練習。

（自 由拼讀、指名讀） （四）游戲。

1、做“購物”的游戲。

我們開了一個商場，誰來做顧客買東西？ 教師把寫有音節(jié)的紙片發(fā)給學生，請一位學生做售貨員，發(fā)到紙片的學生上臺說我要買什 么。如拿到 shǒu biǎo 的同學說：

“我要買手表。

”如果讀對了，售貨員就把手表的圖片給 14 他，全班齊說：

“對了，對了，這是手表。

” 2、做“摘星星”的游戲。

出示：藍天上掛著彎彎的月亮和閃閃的星星，每顆星星下是一個詞語的音節(jié)，月亮下是一 句話的音節(jié)。誰能讀出詞語的音節(jié)，老師就把星星獎給他，誰最能干，能讀出這個句子，老 師就把月亮摘下來，表示他登上了月球。

（五）看圖拼讀音節(jié)。

1、看插圖，說說圖上畫的是什么？他們在干什么？你能看圖說幾句話嗎？ 2、拼拼讀讀圖下面的音節(jié)， （自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標點符號的停 頓。

（六）拼讀兒歌。 ，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么？ 1、出示兒歌《有禮貌》 2、你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。

（范讀、指名讀、開小火車、齊讀） 3、教師帶讀紅色的音節(jié)。

4、在老師的指導下試讀兒歌。

（以詞語為單位，做到詞語連讀） 5、有感情地朗讀兒歌，問：你也和大公雞一樣有禮貌嗎？你是怎么做的？ 6、課后能夠背誦兒歌。

（七）認生字。

1、卡片抽讀認過的生字。

2、出示生字：小、愛、吃、魚、和、牛、草、好。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不 認識的，你有什么好辦法能把它們記住？ 3、擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？ （八）鞏固練習。

跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。

（九）小結。

通過這一課的學習，我們不但學會了 3 個復韻母，還會拼讀這么多的音節(jié)，摘走了這么多 的星星。老師相信，你們從小努力學習，學好了本領，將來一定能登上月球，去探索宇宙的 奧秘。

11 教學目標：

一．知識與能力 1、學會復韻母 ie üe，特殊韻母 er 和整體認讀音節(jié) ye 會讀它們的四聲。

2、學會拼讀帶有復韻母 ie üe 的拼音，掌握ü上兩點的省略規(guī)則。

3、能夠看圖說話，根據音節(jié)拼讀詞語和句子。 15 ie üe er ye yue yue，能讀準音，認清形，正確書寫， 4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

5、認識“家、飛、機、有、兒、河、入、�！�8 個生字，并能在一定的語境中使用。

二．過程與方法 1、學會復韻母 ie üe 和整體認讀音節(jié) ye 四聲。

2、學會拼讀帶有復韻母 ie üe 的拼音。

三 ，情感態(tài)度與價值觀 1、復習鞏固復韻母 ie üe，學習特殊韻母 er。

2、能掌握ü上兩點的省略規(guī)則。

3、能夠看圖說話，根據音節(jié)拼讀詞語和句子。

4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

5、認識“家、飛、機、有、兒、河、入、�！�8 個生字，并能在一定的語境中使用。

yue，能讀準音，認清形，正確書寫，會讀它們的 教學重點：學會復韻母 ie üe，特殊韻母 er 和整體認讀音節(jié) ye 教學難點：使學生能夠區(qū)別 ie üe 和 ye 教學時間：2 課時 第 一 課 時 教學過程：

（一）復習檢查，導入新課。

1、用卡片指名認讀復韻母 ai ei ui ao ou yue。 yue，掌握ü上兩點的省略規(guī)則。 iu，讀后說說復韻母發(fā)音的口形特點。 2、我們學過哪些整體認讀音節(jié)？ 3、 指名認讀音節(jié)：

nü lü和 ju qu xu， 復習ü上兩點省略規(guī)則的兒歌。

（小ü見了 j q x， 去掉兩點還念ü。

（二）提出教學任務。

） 上一課我們學了 3 個復韻母，進一步掌握復韻母發(fā)音時口形的特點。還學會了帶復韻母的 三拼音。這節(jié)課我們再來學習 2 個復韻母和 2 個整體認讀音節(jié)，看誰學得最好，能認清字形， 讀準字音，還會帶調讀。

（三）教學復韻母 ie，和整體認讀音節(jié) ye。

1、看插圖說話，引出 ie：圖上畫著什么？啟發(fā)學生回答“椰樹” ，板書 ie。

2、教學 ie 的發(fā)音，記清形。

）領讀，指名讀，開 ie 老師是怎么讀的呢？（先發(fā) i，緊接著向 e 滑動，i 重 e 輕，就成了 ie。

火車讀，齊讀。 16 3、板書 ye，教師講解：ie 是復韻母，不能給漢字注音，整體認讀音節(jié) ye 跟復韻母 ie 的讀音 一樣，寫的時候，要把 i 換成聲母 y。

（自由讀、抽讀、組詞讀） 4、復韻母 ie 和整體認讀音節(jié) ye 的四聲練習。

yē 椰樹 田野 yé 爺爺 yě yè 葉子 （四）教學復韻母üe 及整體認讀音節(jié) yue。 1、看插圖，說說圖上畫著什么？ 2、教師范讀üe，出示復韻母üe。

3、看老師念üe，誰能說說口形是怎樣變化的？（先發(fā)ü音，很快地向 e 滑動。ü重 e 輕，就成 ） 了üe。

4、讀準音。

（范讀、跟讀、指名讀、開火車讀、齊讀） 5、板書 yue，yue 與üe 的讀音相同，復韻母üe，整體認讀音節(jié) yue。寫 yue 時，要把üe 的兩 點去掉，前面加上聲母 y。誰能說說為什么要去掉ü的兩點？（大 y 來帶頭，小ü擦掉眼淚笑 嘻嘻。

） 6、ü不但和大 y 在一塊兒把眼淚擦去，回憶一下，ü見了誰也把兩點給藏起來了？（小ü見了 j q x，去掉兩點還念ü。

） 7、練習üe 與聲母的拼音。

8、四聲練習：quē（缺點） 1、看卡片認讀：ie üe qué（瘸子） ye üe yue ye yue què（退卻） （喜鵲） （五）鞏固練習。 2、打亂次序認讀帶調 ie 3、做“摘星星”的游戲。

（六）指導書寫。

第 二 課 時 教學過程：

（一）復習檢查。

1、聽老師讀音節(jié)，說說韻母是什么，是第幾聲。

寫 xiě 謝 xiè 雪 xuě 學 xué 耳 ěr 2、找整體認讀音節(jié)。

把拼音卡片 ie ye üe yue er 放在黑板上，指名學生找整體認讀音節(jié)，并領讀一遍。 3、拼讀音節(jié)。

（二）拼讀üe 構成的音節(jié)，使學生掌握ü上去點的規(guī)則。

1、n——üe——nüe ——que j——üe——jue 17 l——üe——lüe q x 碰上ü，兩點 q——üe x——üe——xue （復習 j 省略規(guī)則。

） 2、練習 lüe nüe jue que xue 的四聲，并組詞。

nüè（虐待） qué（瘸子） juè（倔強） （三）教學特殊韻母 er。 lüè（掠起） juē（撅起） lüè（簡略） jué（感覺） ） 1、出示插圖，這是什么？（這是耳朵。

2、教師范讀 er，出示特殊韻母 er，講解它是由 e 和 r 合在一起，但不是復韻母，它發(fā)音時舌 頭要往上卷。

3、讀 er，練習 er 的四聲。

ér（兒童） ěr（耳朵） èr（第二） 小結：er 發(fā)音時舌頭往上卷，是個卷舌音。它只能單獨做音節(jié)，不和聲母相拼，用法很特別， 所以叫它“特殊韻母” 。

（四）鞏固練習。

1、比一比，讀一讀。

ie-----ei ei------er iu-------ui ie-------üe 2、讀一讀，用音節(jié)口頭組詞。

yē椰子 ér 兒童 yé爺爺 ěr 耳朵 yě田野 èr 一二三四 yè樹葉 3、游戲：

“看誰聽得清，找得快” 。拿出自制的復韻母卡片，老師找一位同學讀韻母，看誰找 得又快又準。

（五）看圖拼讀音節(jié)。

1、看插圖，說說圖上畫的是什么？他們在干什么？你能看圖說幾句話嗎？ 2、拼拼讀讀圖中的音節(jié)，你能用這些詞語說一句話嗎？ 3、拼拼讀讀圖下面的音節(jié)， （自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標點符號的停 頓。

（六）拼讀兒歌。 1、出示兒歌《月兒彎彎》 ，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么？ 2、你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。

（范讀、指名讀、開小火車、齊讀） 3、教師帶讀紅色的音節(jié)。

4、在老師的指導下試讀兒歌。

（以詞語為單位，做到詞語連讀） 5、有感情地朗讀兒歌，問：你知道還有什么是彎彎的？你也能來編一句兒歌嗎？（什么彎彎 怎么樣。

） 6、課后能夠背誦兒歌。

（七）認生字。 18 1、卡片抽讀認過的生字。

2、出示生字：家、飛、機、有、兒、河、入、校。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不 認識的，你有什么好辦法能把它們記住？ 3、擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？ （八）鞏固練習。

跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。

（九）小結。

板書設計：

課后小結：

復 教學目標：

1、復習復韻母，能夠正確區(qū)分形近的復韻母。

2、能夠正確拼讀音節(jié)，并與相對應的圖片連接起來。

3、復習所學的詞語，并能選詞造句。

，發(fā)揮拼音教學教案全集(7),拼音教學教案全集(7)大全,學生的創(chuàng)造能 4、拼讀兒歌《拼一拼》 力，想一想，三個圓圈和三條直線還能拼成什么圖案。

教學時間：2 課時 第 一 課 時 課時目標：

1、復習復韻母，能夠正確區(qū)分形近的復韻母。

2、能夠正確拼讀音節(jié)，并與相對應的圖片連接起來。

教學過程：

（一）第一題：我會讀。

1、卡片認讀單韻母：i e u r 習 三 2、你能把這些單韻母組成復韻母嗎？讀一讀。

3、讀：ie——ei 題：我會連。

1、拼讀音節(jié)。

（指名讀、開火車讀、齊讀） 2、自己試著把音節(jié)和圖片連接起來。

（三）擴展活動。

1、比一比，看誰能認讀。

2、同桌的兩位同學輪流認讀卡片上的復韻母和整體認讀音節(jié)，互相糾正。

3、拼拼讀讀，看誰拼得又準又快。

cì wei 第 二 課 時 19 iu——ui ei——er，說一說每一組復韻母有什么區(qū)別。

（二）第二 dài shǔ yě tù jiǔ cài dòu jiǎo qié zi 課時目標：

1、復習所學的詞語，并能選詞造句。

，發(fā)揮學生的創(chuàng)造能力，想一想，三個圓圈和三條直線還能拼成什么 2、拼讀兒歌《拼一拼》 圖案。

教學過程：

（一）第三題：我會認。

1、打亂順序，卡片認讀詞語。

2、誰能用這些詞語來說一句話？ （人稱、動物、動作） （二）第四題：

3、這些詞語你能給它歸歸類嗎？說說你歸類的理由。

讀讀拼拼。

，自由拼讀兒歌。

1、出示兒歌《拼一拼》 2、朗讀兒歌。

（指名讀、齊讀） 3、拿出學生自己準備的三個圓圈和三條直線，拼拼小鴨和小兔。

4、小組合作：用圓圈和直線拼拼其它的圖案，看哪一小組拼出的圖案最多，最有趣。

板 書設計：

12 教學目標：

一，知識與能力 1、學會前鼻韻母 an 確書寫。

2、學習聲母與前鼻韻母組成的音節(jié)，準確拼讀音節(jié)，讀準三拼音節(jié)，復習ü上兩點省寫規(guī)則。

3、能夠看圖說話，根據音節(jié)拼讀詞語和句子。

4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

5、認識“山、田、左、片、右、風、云、她”8 個生字，并能在一定的語境中使用。

二，過程與方法 1、復習鞏固前鼻韻母 an 2、學習聲母與 an en en in 及整體認讀音節(jié) yuan yin。

en in un ün 和整體認讀音節(jié) yuan yin yun，讀準音，記清形，正 an en in un ün yuan yin yun in 組成的音節(jié)，讀準三拼音，復習ü上兩點省略的書寫規(guī)則。 三，情感態(tài)度與價值觀 1、繼續(xù)學習前鼻韻母 un ün 及整體認讀音節(jié) yun，準確拼讀音節(jié)。 20 2、通過 j q x 與ün 的拼音練習，進一步掌握ü上兩點的省略規(guī)則。 3、能夠看圖說話，根據音節(jié)拼讀詞語和句子。

4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

5、認識“山、田、左、片、右、風、云、她”8 個生字，并能在一定的語境中使用。

教學重點：學會前鼻韻母 an 教學難點：掌握 en in en in un ün 和整體認讀音節(jié) yuan yin yun。 yun 的讀音，掌握整體認讀音節(jié) yuan。 教學時間：3 課時 第 一 課 時 課時目標：

學會前鼻韻母 an 教學過程：

（一）復習檢查。

1、卡片認讀復韻母：ai ei ui ao ou iu ie üe er . en in 和整體認讀音節(jié) yuan yin， 讀準音， 記清形， 正確書寫。 教師小結：我們已經學了 8 個復韻母，1 個特別韻母。

2、出示整體認讀音節(jié) ye 務。

今天我們要學習鼻韻母，板書：an en in。這三個復韻母后面都有-n，這個-n，不是聲 yue，讓學生找出和它們讀音相同的復韻母。

（二）提出教學任 母 n，只表示鼻音。發(fā)音時擺好發(fā)“n”的準備，舌尖頂住上顎的前部，讓氣流從鼻孔出來。

（教師用手勢演示。

）因此，這樣的韻母叫前鼻韻母。領讀“前鼻韻母”2 遍。

（三）教前 鼻韻母 an 和整體認讀音節(jié) yuan。

1、看插圖說話引出 an：圖上畫著什么？（天安門）領讀 2 遍，讀準“安”的音。指名讀“天 安門” 。簡介天安門，天安門的“安”就是韻母 an。

2、教學 an 的發(fā)音。

（1）講解發(fā)音要領：把 an 和-n 合在一起，先發(fā) a，口不宜張得太大，馬上用舌尖頂住上腭 的前部，使氣流從鼻孔出來，要念成一個音。

（2）教師范讀、領讀、指名讀、開火車讀、齊讀。

（3）看看 an 是怎么寫的。先寫 a，再寫 n，團結友愛不分開。學生書空。

3、an 的四聲練習：ān（天安門） ǎn（俺家） àn（黑暗） 4、教學整體認讀音節(jié) yuan，看圖，圖上畫著什么？ 5、教學發(fā)音，yuan 是整體認讀音節(jié)，板書 yuan。教師范讀、領讀。

6、yuan 的聲調標在 a 上，進行四聲練習： 21 yuān（冤家） en。 yuán（原因）yuǎn（遙遠） yuàn（庭院） （四）教學前鼻韻母 1、看插圖說話：圖上畫著誰？他在干什么？板書：en 2、教學 en 的發(fā)音：啟發(fā)學生用學習 an 的方法練習 en 的發(fā)音，提示，先發(fā) e，馬上用舌尖 頂住上腭的前部，使氣流從鼻孔中出來。

3、教師領讀、指名讀、齊讀。

4、en 的四聲練習，聲調標在 e 上。

前鼻韻母 in 和整體認讀音節(jié) yin。

1、看插圖說話，引出 in 和 yin：圖上畫著誰在干什么？（小白兔在樹蔭下乘涼）領讀：樹蔭 2 遍。

“蔭”的韻母就是我們今天學習的又一個前鼻韻母，在 in 的前面加上聲母 y，就是整體 認讀音節(jié) yin，它的讀音和前鼻韻母 in 相同。板書：in 2、練習發(fā)音。

誰能學著發(fā) an en 的樣子，發(fā) in 的音？（學生試讀，師生共同正音。

） yin ēn（恩情） （周恩來） èn（摁鈴） （五）教學 3、告訴學生 in 的聲調標在 i 上，去掉 i 的點。

4、整體認讀音節(jié)的四聲練習。

樹蔭下面多陰涼， 十五的月亮灑銀光， 夏天熱，喝飲料， 杯上有個小手印， yìn yìn yìn yīn yín yǐn yīn yín yǐn yīn yín yǐn 5、拼讀音節(jié)練習。

（六）鞏固練習。

1、認讀 an en in，對比發(fā)音，教師發(fā)音，學生辨別。

“開雙列火車”對比發(fā)音，看哪對小 朋友讀得好。

2、 “摘花瓣”游戲，認讀音節(jié)。

將一些音節(jié)寫在幾朵花的花瓣上， 讀對一個摘下花瓣送給讀的同學， 看誰摘的花瓣多。

（七） 書寫指導。

第 二 課 時 教學過程：

（一）復習鞏固。

1、卡片認讀前鼻韻母 an en in 和整體認讀音節(jié) yin 22 yuan，說說它們有什么共同之處？它 們的尾音是什么？（它們的尾音是“-n”） 。 2、對比讀：ai —an ei— en iu—in 讀后說說它們有什么不同。 3、聽音，說說是哪個韻母，是第幾聲。

安全（ an en ） 黑暗（ ） 恩情（ ） 摁門鈴（ ） （二）拼讀 in 構成的音節(jié)。

zh—ēn→zhēn l—ín→lín （分別說聲母、韻母各是什么？） 1、出示：sh—ān→shān 2、指名讀、齊讀四聲練習。

shān（高山） zhēn（打針） （地震） līn（拎東西） 習帶 an 的三拼音。 shǎn（閃亮） zhèn zhěn（枕頭） lín（樹林） shàn（扇子） lǐn（凜冽） lìn（吝嗇） （三）學 1、出示：g—u—ǎn→guǎn 等三拼音。問：這是一個什么拼音？介母是什么？an 和聲母做朋 友，中間人既可以是 i，也可以是 u。

2、 填空：

j—ü—an→( ) q—ü—an→( ) x—ü—an→( ) 復習ü上兩點省 略規(guī)則。

（四）游戲。做“摘星星”的游戲。

（五）小結。

第 三 課 時 教學過程：

（一）復習檢查。

1、認讀卡片 an en in，這些叫什么韻母？“-n”表示什么？該怎么發(fā)音？ 2、指名讀音節(jié)，音節(jié)詞。

shān lín gāo shù shān lín zhēn yìn dǎ yóu zhēn yìn （二）提出教學任務。 上兩節(jié)課我們學習了 3 個前鼻韻母和 2 個整體認讀音節(jié)，知道前鼻韻母都有一個前鼻韻 尾-n，發(fā)音時舌尖抵住上腭前部，從鼻孔中出氣。這節(jié)課我們再來學習 2 個前鼻韻母和 1 個 整體認讀音節(jié)�？凑l學得最好，能認清字形，讀準字音，并且會正確拼讀音節(jié)。

（三）教學 鼻韻母 un。

1、看插圖說話引出 un：圖上畫著什么？誰能用“蚊子”說一句話？（蚊子是害蟲。蚊子最 討厭。我們要消滅蚊子。

） 2、讀準 un，認清形。 23 （1）啟發(fā)學生自己讀準 un，教師正音。

（指名讀，開火車，齊讀） （2）練習 un 的四聲，指出聲調標在 u 上。

（3）出示：g—ǔn→gǔn 拼讀音節(jié)。

四聲組詞練習：lūn（掄東西） n 及整體認讀音節(jié) yun。

1、看投影說話引出ün：圖上畫著什么？出示：ün 2、讀準字音，認清字形。說說ün 是怎么發(fā)音的？ 3、出示：yun 這是整體認讀音節(jié)，yun 的讀音與ün 一樣，它的韻母是ün，而不是 un。為什么 yun 要把ü的兩點去掉？（大 y 來帶頭，小ü擦掉眼淚笑嘻嘻。

） 4、四聲練習：yūn（暈倒、暈車） 教學帶ün 的音節(jié)。

1、出示：j—ü→ju q—ü→qu x—ü→xu q yún（白云） yǔn（隕石） yùn（運氣） （五） lún（輪船） lùn（理論） （四）教學鼻韻母ü 說說這些音節(jié)中的韻母是什么？同樣是ü，為什么寫法不一樣？（復習順口溜：小ü見了 j x，去掉兩點還念ü。

） 2、出示：j—ün→( 什么？復習順口溜。

3、教師小結：ün 和 un 要和聲母相拼，才能成為音節(jié)。j 所以 j q q ) q—ün→( ) x—ün→( )說說這些音節(jié)中的韻母是 x 不與 un 相拼，只和ün 相拼， x 與ün 相拼時，ü上兩點省去不寫。

（六）看圖拼讀音節(jié)。 1、看插圖，說說圖上畫的是什么？這些東西我們把它叫什么？它們都有些什么用處？你能看 圖說幾句話嗎？ 2、拼拼讀讀圖中的音節(jié)，你能用這些詞語說一句話嗎？ （自由讀、指名讀、齊讀）連成句子 3、看圖說話，圖上畫著什么？拼拼讀讀圖下面的音節(jié)， 讀一讀， 注意標點符號的停頓。

（請學生在圖上標上方位詞：

遠處、 近處、 左邊、 右邊） （七） 拼讀兒歌。

，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么？ 1、出示兒歌《登山》 2、你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。

3、教師帶讀紅色的音節(jié)。

（范讀、指名讀、開小火車、齊讀） （以詞語為單位，做到詞語連讀） 4、在老師的指導下試讀兒歌。

5、有感情地朗讀兒歌，問：你登過山嗎？在登山的過程中有什么有趣的事嗎？或是印象深刻 24 的事。

6、課后能夠背誦兒歌。

（八）認生字。

1、卡片抽讀認過的生字。

2、出示生字：山、田、左、片、右、風、云、她。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不 認識的，你有什么好辦法能把它們記��？ 3、擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？ （九）鞏固練習。

1、比一比，看誰讀得清：ai---ao---an 2、拼一拼，讀一讀。

yàn lín ǎo yìn zi lún dà suàn jīn shēn xuě tiān rén pá shān hǎn tún tí hǎi wén jūn huà sēn ji ou---un---ün en---ei---er chuán fān wèn 3、跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。

（十）小結。

板書設計：

課后小結：

13 ang eng ing ong ying 教學目標：

一．知識與能力 1、學會后鼻韻母 ang 2、學習聲母與 ang eng ing ong 和整體認讀音節(jié) ying，讀準音，認清形，正確書寫。

eng ing ong 組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。 3、能夠根據音節(jié)拼讀句子。

4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

5、認識“老、師、文、朵、鵝、條、雨、天、橋”9 個生字，并能在一定的語境中使用。

二．過程與方法 1、學會后鼻韻母 ang 2、學習聲母與 ang eng ing ong 和整體認讀音節(jié) ying，讀準音，認清形，正確書寫。

eng ing ong 組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。 三．情感態(tài)度與價值觀 1、復習鞏固后鼻韻母 ang eng ing ong 及整體認讀音節(jié) ying。

2、會拼讀帶有 ang eng ing ong 的三拼音。 25 3、能夠根據音節(jié)拼讀句子。 4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

5、認識“老、師、文、朵、鵝、條、雨、天、橋”9 個生字，并能在一定的語境中使用。 教學重點：學會四個后鼻韻母，拼讀帶有這些后鼻韻母的音節(jié)。

教學難點：en—eng、in—ing 的讀音容易混淆。

教學時間：2 課時 第 一 課 時 教學過程：

（一）復習舊知，導入新課。

這節(jié)課我們要學四個后鼻韻母：

ang eng ing ong， 上節(jié)課我們學了前鼻韻母的韻尾是 “-n” ， 發(fā)音時舌尖抵住哪里？（上腭的前部。

）齊讀前鼻韻母，問拼音教學教案全集(8),拼音教學教 案全集(8)大全,：發(fā)“-n”的時候，口開得大不大？ 今天我們學后鼻韻母，用什么記號呢？我們在-n 后面加上一個字母 g，在這里它不念 g，和 n 合在一起念“-ng” 。發(fā)-ng 的時候，口要開得大一些，舌尖的后面部分要往后靠，下巴要放下 來。

（用手指示意）指名讀、正音、自由讀、開火車讀、齊讀。

（二）學習后鼻韻母 ang eng ing ong 和整體認讀音節(jié) ying。

1、-n 有幾個好朋友？（五個）復習已學的知識。

教師講解：-ng 有四個好朋友。

（在第一個-ng 前面加上 a，指名讀、齊讀。

） 2、請同學拼讀后鼻韻母 eng ing ong。

（范讀、指名讀、正音） 教師講解：后鼻韻母中 a e o 實際發(fā)音跟單韻母 a e o 的實際發(fā)音有所不同。

3、教學后鼻韻母的發(fā)音。

（1）大家聽過寺廟的鐘聲嗎？敲鐘的聲音是怎樣的？念 ang 音。

（2）你知道有哪些燈？念 eng 音。

（3）在-ng 的前面加上 i 你會念嗎？ （4）ong 像什么動物發(fā)出的聲音？（蜜蜂的叫聲、蒼蠅的叫聲、蚊子的叫聲） （5）齊讀四個后鼻韻母，誰有好方法能記住這四個后鼻韻母？ 4、教學整體認讀音節(jié) ying。

出示老鷹的掛圖， “鷹”老鷹的“鷹” ，板書 ying。這里的 ing 加上了大 y，成為了整體認讀音 節(jié) ying，它們的讀音相同。

練習四個后鼻韻母和一個整體認讀音節(jié)的四聲。 26 （三）課中操。 念兒歌，并配上動作表演：

放羊娃，喜洋洋， 揮動羊鞭去放羊。

青青草，滿山崗， 羊兒吃得肥又壯。

（四）拼讀 ang eng 的音節(jié)。

（五）書寫指導。

后鼻韻母都是由三個字母組成的，在四線格中的位置和以前相同。要注意的是，雖然是三個 字母但組成的是同一個韻母，因此在書寫的時候要靠攏。

ing ong 與聲母構成 第 二 課 時 教學過程：

（一）復習檢查。

1、卡片認讀 an ang en eng in un ün yi yin 說說哪幾個是前鼻韻母，哪幾個是后鼻韻母，發(fā)音時要注意什么？ 2、對比讀：an—ang en—eng in—ing un—ong，說說每組有什么不同？ 3、拼讀音節(jié)練習。

（二）三拼音練習。

q—i—āng→qiāng（手槍） x—i—óng→xióng（熊貓） ch—u—āng→chuāng（窗戶） x—i—àng→xiàng（飛翔） （三）根據音節(jié)拼讀句子。 1、自由拼讀句子，說說句子講了什么？ 2、拼讀句子。

（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標點符號的停頓。

3、你會用電腦畫畫嗎？畫過什么？有趣嗎？ （四）拼讀兒歌。

1、出示兒歌《彩虹》 ，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么？ 2、你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。

3、教師帶讀紅色的音節(jié)。

（范讀、指名讀、開小火車、齊讀） 4、在老師的指導下試讀兒歌。

（以詞語為單位，做到詞語連讀） 5、有感情地朗讀兒歌，問：你見過彩虹嗎？在什么時候？你了解彩虹嗎？（教師根據學生的 回答，做適當的補充。

） 6、課后能夠背誦兒歌。

（五）認生字。

（開雙人列車） 1、卡片抽讀認過的生字。

2、出示生字：老、師、文、朵、鵝、條、雨、天、橋。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？ 27 不認識的，你有什么好辦法能把它們記住？ 3、擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？ （六）鞏固練習。

1、看誰聽得清，找得對，讀得準。

黑板上站著五個前鼻韻母和四個后鼻韻母的卡片，老師讀其中一個韻母，請一名同學上臺摘 下它，并帶領全班同學讀一遍。

2、拼讀音節(jié)：dà dēng long xiàng yíng huǒ bāng máng chóng 板書設計：

xìn fēng fēng zheng xīng xing 3、跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。

（七）小結。

課后小結：

復 習 四 教學目標：

1、復習復韻母和鼻韻母，練習書寫。

2、能夠正確拼讀音節(jié)，連接相對應的圖片。 3、正確拼讀音節(jié)，了解秋游該帶些什么，并能用簡筆畫將這些東西畫下來。

4、能夠根據音節(jié)看清圖意，看圖說幾句話，明白互相謙讓的道理。

5、能夠正確認讀詞語，并會恰當使用。

6、能夠正確拼讀兒歌，會有感情地朗讀和背誦兒歌。

7、聲母，韻母和整體認讀音節(jié)的分流練習，分類按順序排列。

教學時間：3 課時 第 一 課 時 課時目標：

1、復習復韻母和鼻韻母，練習書寫。

2、能夠正確拼讀音節(jié)，連接相對應的圖片。

教學過程：

（一）第一題：描描讀讀。

1、先讀韻母卡片，按順序讀，打亂順序讀。

2、按虛線描韻母，一邊描一邊想想這個韻母的讀音。

3、描完了再按順序讀一讀。

。

4、擴展活動，做游戲“找朋友” 一部分同學舉聲母卡片，一部分同學舉韻母卡片，大家在一起跳找朋友的舞蹈，跳完一曲， 28 看看兩個人拿的聲母和韻母組成什么音節(jié)？然后一起拼讀一遍，若兩個人拿的聲母和韻母不 能拼成音節(jié)，說明朋友找錯了。

（二）第二題：我會連。

1、聽老師模仿動物的叫聲，猜猜是什么動物。

2、再讀一讀，圖下的音節(jié)。

（要注意三拼音的讀法） 3、做“給動物掛牌”的游戲。說說自己喜歡哪種動物，找出這個動物名稱的音節(jié)，把他們連 起來。

4、校對答案。

5、擴展活動：拼讀下面的音節(jié)。

jīn yú diàn nóng shàn mín qīng ting jiě fang jūn wú gōng gōng rén 第 二 課 時 課時目標：

1、正確拼讀音節(jié)，了解秋游該帶些什么，并能用簡筆畫將這些東西畫下來。

2、能夠根據音節(jié)看清圖意，看圖說幾句話，明白互相謙讓的道理。

3、能夠正確認讀詞語，并會恰當使用。

教學過程：

（一）第三題：讀讀畫畫。

1、出示音節(jié)，拼讀音節(jié)。

（指名讀、開火車讀、齊讀） 2、什么時候要帶上這些東西？師：秋游快到了，讀幼兒園時要去秋游了，總是爸爸媽媽幫小 朋友們理書包�，F在我們已經是小學生了，要學會自己的事情自己做。那書包該怎么理呢？ 要帶些什么東西呢？書上就告訴我們了，讓我們再來讀一讀。

3、這些東西只是給大家一個建議，你可以選擇，還可以帶些你認為有用的可這里又沒有提到 的東西。請大家把你在秋游時想帶的東西用簡筆畫畫下來。

4、交流，并說說帶上這些東西的理由。

（二）第四題：我會講。

1、出示插圖，認讀圖中的兩個音節(jié)詞。了解獨木橋的特點。

2、小組合作，看清圖意，說說這幅圖講了什么？你能編一個小故事嗎？ 3、小組匯報，教師可根據學生的回答提問：小白兔和猴爸爸各自要去哪兒干什么？它們 怎樣才能到達目的地？會發(fā)生什么事情？ 4、自己練習講故事、指名講、同學點評。 29 5、假設小白兔和猴爸爸都要搶先過獨木橋，會造成什么結果？（適時地進行互相謙讓的 教育。

（三）第五題：我會讀。

） （指名讀、開火車讀、齊讀） 1、卡片抽讀詞語。

2、你能選用這些詞語說一句話嗎？ 3、小組合作，選用幾個詞語說幾句話。 第 三 課 時 課時目標：

1、能夠正確拼讀兒歌，會有感情地朗讀和背誦兒歌。

2、聲母，韻母和整體認讀音節(jié)的分流練習，分類按順序排列。

教學過程：

（一）第六題：讀讀背背。

1、出示詩歌《秋葉飄飄》 ，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么？ 2、你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。

3、在老師的指導下試讀兒歌。

（以詞語為單位，做到詞語連讀） 4、有感情地朗讀兒歌，問：想象秋葉飛舞時還像什么？秋姑娘還會發(fā)來什么電報？（了解秋 天的特點） 5、誰能試著背背這首優(yōu)美的詩歌。

（二）第七題：我會讀。

（系統(tǒng)復習聲母、韻母和整體認 讀音節(jié)。

） 1、復習 23 個聲母。

（1）讀、背聲母。

（2）區(qū)別形近字母：b — d 音近字母：

n — l p — q z — zh f — t c — ch m — n s— sh （3）再熟讀、背聲母。

（指名背、同桌背、自由背） 2、復習 24 個韻母。

（1）分組讀：單韻母 6 個、復韻母 9 個、前鼻韻母 5 個、后鼻韻母 4 個。

（重點復習復韻母 和鼻韻母的連讀方法） （2）對比讀：a—an—ang i—in—ing e—en—eng un—ün—üe 30 iu—ui—in （3）連起來熟讀、記憶。

3、復習 16 個整體認讀音節(jié)。

（1）分類讀。 an—ao—ou 翹舌平舌；其后加 i 的有 7 個；跟韻母讀音相同；用大 y 帶頭的有 8 個；還有一個 wu。 31

　

  本文關鍵詞：學前班拼音教案全集，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：244802