本文關鍵詞：初中音樂課教案，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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篇一：初中音樂課教案

初中音樂課教案《歌唱祖國》

授課：胥國芳 課題 聽賞歌曲

授課時間第四周

教學用具錄音機鋼琴 多媒體教學設備 課型 復習 課時 1

教學目標欣賞體(來自: 在點網(wǎng):初中音樂課教案)驗：學生通過自身的聆聽和感受，自由展開聯(lián)想，想像進行不同的情感體驗和形象思維，從而達到音樂美的效果。

教學重點欣賞過程中根據(jù)音樂節(jié)奏速度、音色等變化，所產(chǎn)生各種情緒反應，引發(fā)具有個性色彩的想像和聯(lián)想。

教學難點在欣賞感悟理解音樂的基礎上，自編自演一段簡單音樂劇要求表情動作形體與音樂要接近最好吻合。

課后自我分析： 學生通過對作品的音響感知，情感體驗及參與作品的演唱、

演奏等藝術創(chuàng)造活動，獲得豐富的情感體驗，對逐步具備開朗性格 和樂觀向上的精神面貌大有益處。

教學過程

教師活動學生活動 備注一、起始準備 發(fā)聲練習：

二、音樂興趣活動復習基礎知識和基本技能

1、劃拍視唱 2、擊拍數(shù)數(shù) 3、聽辨填空 4、律動表演

三、復習歌曲：《歌唱祖國》

1、第一遍練唱時： 學生隨著伴奏、指揮，用飽滿伴奏和指揮，在學生中挑選有 有力的、連貫抒情的聲音演唱 能力有特長的學生擔任。

2、第二遍演唱時 學生站成合唱隊的形式演唱 老師做觀眾

3、小結歌曲的演唱，給你鼓勵

四、精選幾個短小片段聽賞體驗：學生簡記聽每個小片段所想 1、柔和婉轉(zhuǎn)的旋律:(體驗寧靜的感覺) 起的任何詞匯和感受。 2、簡潔明快的旋律：（體驗欣喜歡快

的感覺）

3、流暢清脆的琶音（感覺是潺潺流水 的小溪還是奔騰的江河）

4、雄渾的音響和跌宕起伏的旋律： （預示的是一場暴風雪還是一片 艷陽天？） 五、聽賞：

自我激勵能使人保持樂觀向上的心態(tài) 是任何事業(yè)成功必不可少的 原動力。

1、《義勇軍進行曲》發(fā)出了中國人民反抗外來侵略者的怒吼，至今仍鼓勵著億萬中華兒女，無論何時何地，只要聽到他的聲音，心中仍會升起一種無比自豪、無比驕傲的感覺。

2、欣賞交響詩《嘎達梅林》表達

戰(zhàn)火紛飛的年代，民不聊生，饑餓、 寒冷侵襲者人們、、、、、

兩軍對峙充滿了濃烈的血腥味、、、3、小結學生的聽后感，進行愛國主義教育

學生聽賞 學生敞開心扉，寫出聽后自己的感受

歌曲《讓世界充滿愛》教案

通灘中學 胥國芳

一、教學內(nèi)容

1、學唱歌曲《讓世界充滿愛》 2、欣賞歌曲：翁倩玉《愛的奉獻》 二、教學目標

1、通過歌曲《讓世界充滿愛》的學唱及同主題音樂作品的欣賞讓學生深入感受“讓世界充滿愛”的真摯情感。

2、能夠以柔和、統(tǒng)一、真摯的情感及滿懷深情的聲音學唱《讓世界充滿愛》。并通過分析、實踐，處理歌曲；加深對音樂情感的感受和體驗。

3、了解《讓世界充滿愛》曲作者及作品的創(chuàng)作背景。 三、教學重點

用真摯的情感及滿懷深情的聲音學唱《讓世界充滿愛》 四、教學思路

本課以“愛”為線索，通過歌曲的演唱和同主題音樂作品的欣賞，使學生感受音樂與心靈的溝通；在學唱歌曲的過程通過分析，討論，體驗，使學生意識到各音樂要素在表現(xiàn)歌曲內(nèi)在感情上的作用，在以后地歌唱中，對音樂要素能自己進行分析，合理地處理歌曲。 五、教材簡析

1、《讓世界充滿愛》是一部由著名音樂人郭峰作曲的，獻給1986年“國際和平年”的組歌，由四部分組成，教材中選用了第二部分，其音樂為典型的ABA三部曲,A部溫馨抒情，B部在調(diào)性，音樂情緒上皆與A 形成鮮明對比，最后四個樂句完全再現(xiàn)A部。

2、“組歌”多樂章的聲樂套曲。包括齊唱、對唱、重唱、合唱以及朗誦等形式，常用樂隊伴奏。注重充分發(fā)揮各樂章的特點，因此各段更具有獨立的意義。

3、翁倩玉《愛的奉獻》：是正大綜藝的主題曲，一經(jīng)推出，在國內(nèi)廣受歡迎，歌曲以清新流暢，婉轉(zhuǎn)動聽的曲調(diào)，用不同語言唱出人類共同的主題——愛。

篇二：初中音樂八年級全套教案

八 年 級 上 冊

教 案 設 計

篇三：初中音樂課教案

初中音樂課《民歌瑰寶——茉莉花》教案

廣西桂平市西山二中 黃 婷

[教材分析]

江蘇民歌《 茉莉花》是初中音樂八年級（下冊）第一單元《百卉含英》中的學唱歌曲。這首歌曲音樂風格委婉細膩，表現(xiàn)了少女對茉莉花的熱愛之情，揭示了她愛花、惜花、熱愛大自然的美好心靈。全曲是由四個樂句組成的一段體，創(chuàng)作手法采用中國民族調(diào)式中的五聲音階，節(jié)奏密集，旋律線較平穩(wěn)，充分體現(xiàn)了南方民歌的柔美細致。

[教學目標]

1、喜歡并能演唱民歌《茉莉花》，對我國擁有優(yōu)秀的民歌遺產(chǎn)感到自豪，產(chǎn)生濃厚的學習興趣。

2、以《茉莉花》為實例，初步了解民歌的特點、以及民歌的產(chǎn)生、發(fā)展與生活的關系、并了解相關文化。

3、積極參與創(chuàng)新發(fā)展環(huán)節(jié)的表演和創(chuàng)作實踐活動，并做出恰當?shù)脑u價。

[教學內(nèi)容]

人教版《音樂》教材八年級下冊第一單元

[教學重、難點]

1、培養(yǎng)自主學習能力和評價能力。

2、對作品作出恰當?shù)脑u價。

[教學方法]

聽唱法、欣賞法、討論法

[教學準備]

課件、鋼琴、VCD、茉莉花茶、茉莉花味的香料

[教學過程]

一、導入：

（播放在2013蛇年央視春節(jié)聯(lián)歡晚會上流行天后席琳〃迪翁與宋祖英混搭合唱的中國民歌《茉莉花》片段）

師：剛才你們看到了什么、聽到了什么？

師：說到茉莉花，有沒有哪位同學看過、聞過甚至種過它呢？（學生討論回答） 播放課件：（茉莉花也稱“茉莉”，為復瓣小白花，小巧玲瓏，清香四溢，素潔光潤，仿佛刻玉雕瓊。它原產(chǎn)于印度、印尼、菲律賓等國。早在宋代傳入我國，自明代起揚州已有少量茉莉引進種植，但大批種植至少始于清光緒初年。它除了可觀賞之外，還可泡茶、入藥、做成工藝品等。）

二、感受與鑒賞：

1、欣賞兩首《茉莉花》

師：人們不但喜歡種茉莉花，而且還喜歡唱茉莉花呢，不信你們聽??

（播放1957年在全軍會演時演唱的《茉莉花》，屏顯歌詞）

（聆聽完歌曲）

師：我想請一位同學讀一讀下面這段話。

播放課件：（據(jù)史料記載，《茉莉花》最早發(fā)源于江蘇揚州，大概是明朝時期，原來的歌名是《鮮花調(diào)》。除了江蘇的《茉莉花》流傳最廣，河北、河南、山西、甘肅、四川、江西等地的《茉莉花》也很有特色。1957年，在前線歌舞團任專業(yè)作曲的何仿，對其歌詞、旋律均作了較大修改，并將歌名改為《好一朵茉莉花》參加全軍會演。）

師：接下來我們就來聽聽那首沒有改編的《茉莉花》。（播放《茉莉花》、屏顯歌詞）

2、對比兩首《茉莉花》

師：現(xiàn)在聽完兩首不同的《茉莉花》，請同學們來談談你們的感受吧！（學生發(fā)言） 師：同學們都發(fā)表了自己對于這兩首歌曲的感受與看法，那么究竟它們不同在哪里呢？ （屏顯兩首歌曲前八小節(jié)樂譜）

師：請同學們分別來視唱這兩句樂譜好嗎？（學生唱譜、感受對比）

師：譜子唱完了，同學們看出它們究竟哪兒不同了嗎？（學生討論回答）

三、歌曲學唱

1、聽錄音--------歌曲的情緒是怎樣的？選擇：（課件）

A、歡快活躍 B、親切抒情

2、歌曲的旋律有什么特點？

A、婉轉(zhuǎn)細膩柔美 B、粗獷豪放抒情

3、歌曲表現(xiàn)了青年姑娘什么樣的心理狀態(tài)？

歌曲表面上是在表現(xiàn)年輕姑娘既想摘花又怕挨罵的天真神態(tài)，實質(zhì)上是在表現(xiàn)青年男女之間的純潔感情。

4、歌曲教唱（隨錄音輕聲跟唱2---3遍）

劃拍唱-----難點糾正：

把學生在課堂上出現(xiàn)的容易出現(xiàn)的錯誤糾正過來。并告訴學生一字多音是江南民歌的一個特點。

5、放開聲音唱一唱。

6、完整有感情的演唱。

四、師生互動：

1、看花聞香

師：歌里一直唱茉莉花好，什么“滿園花開香也香不過它、雪也白不過它”，真的那么香、那么白嗎？讓我們來親身體會一下吧！（播放圖片、出示茉莉香料讓學生傳遞）

前面說過茉莉花可以泡茶喝，老師今天帶來了新鮮的茉莉花茶，讓我們一起來嘗嘗。

2、品茶

師：要說這泡茶呀，可是個非常講究的活兒。茉莉花茶屬于綠茶，一般是將少量茶葉放在杯子里，然后往里面加入開水。水溫不能太高，80℃左右即可，如果溫度太高，就會傷害茶葉，影響茶的味道。所以倒水就很有講究，水壺要高些，這樣水會在進入杯子之前降低些溫度。水壺在倒時要忽高忽低，這種倒法有個好聽的名字——“龍鳳三點頭”。這樣就使茶葉在杯子里翻滾，讓香味能夠迅速得散發(fā)出來。

請幾位同學來嘗一嘗，通過聞茶——品茶——喝茶幾個環(huán)節(jié)來說說茶的味道如何。

五、學唱歌曲：

師：苦后方覺甘甜正是這品茶的精髓，這里面也蘊藏著人生的哲理——經(jīng)過艱辛和付出后的得到甘甜才最為珍貴。今天能和大家一起，看花、聽歌、品茶，老師非常高興。大家覺得呢？自古以來，高興時必當高歌一曲。老師有個提議，不如我們一起來唱一唱這首《茉莉花》好嗎？（有感情地演唱《茉莉花》）

六、相關文化：

師：接下來，老師給大家講個意大利歌劇《圖蘭多》的故事，輕松一下：

傳說在很久很久以前，紫禁城里有位公主名叫圖蘭多，她美麗動人但也很殘酷。據(jù)說她給來自各國的求婚者提了個條件，如果誰能回答出她提的三個問題，就可以娶她，并贏得皇位，但如果答不出，就得被砍頭。因此很多人都死在了她的刀下。原來有個韃靼國王子也被圖蘭多的美貌打動，決心不顧一切要娶到她，對她提出的三個問題，對答如流終于獲勝，可圖蘭多仍不甘心。這時，王子倒慷慨地來幫她，請她在天亮之前能猜中他的名字，他就情愿像沒有猜中謎語那樣，被處死刑。此夜，全城無人入睡，百姓和僧侶們都在向月神祈禱，希望圖蘭多誠服，從此結束殺戮。瞧，月亮出來了，宮女們的祈禱樂響起（播放歌劇《圖蘭多》女聲合唱選段）或許就是這動人的音樂感化了美麗殘酷的公主。終于她良心發(fā)現(xiàn)，從此改邪歸正。

師：剛才曲子所用的旋律正是我們江蘇的民歌《茉莉花》的旋律。

播放課件：（19世紀意大利歌劇作曲家普契尼創(chuàng)作歌劇《圖蘭多》。他有個朋友曾做過駐華領事館的職員，從中國帶回的八音盒里蓄有《茉莉花》等幾首中國樂曲。柔美的中國旋律令他耳目一新，頓生靈感便移花接木，把《茉莉花》融入了《圖蘭多》的創(chuàng)作中。《茉莉花》為普契尼的歌劇添彩，《圖蘭多》也為中國音樂的傳播增輝，這是中西音樂文化交流的一段佳話。）

師：早在100年前，意大利人就在唱《茉莉花》的旋律，可見這首歌是很受歡迎的，此后《茉莉花》就經(jīng)常傳唱或者進行加工創(chuàng)作，比如：1997年中英香港政權交接儀式上、雅典奧運會閉幕式的最后8分鐘、肯尼·基的薩克斯獨奏等等。透過《茉莉花》優(yōu)美婉轉(zhuǎn)的旋律，溢發(fā)的正是中國人民善良真誠的精神本質(zhì)。《茉莉花》既是中國的，也是全世界的共同的文化財富。中國民歌《茉莉花》已成為中國人民和平友好的象征。

七、創(chuàng)新發(fā)展：

師：《茉莉花》在世界上這么有名，而且有這么多不同版本的《茉莉花》。同學們想不想創(chuàng)作一首屬于自己風格的《茉莉花》呢？接下來分三組，分別以不同速度來表演《茉莉花》，可以適當改編旋律或添加動作。（學生活動，然后表演）

八、綜合評價：

1、組長自評

2、各小組互評

3、評選出 “三佳”（即最佳臺風、最佳表現(xiàn)、最佳創(chuàng)意）

九、小結點題：

師：今天，我們了解了江南水鄉(xiāng)的秀美、茉莉花的芬芳和中國民歌的持久的魅力，尤其是它在世界音樂史上的地位。作為一個中國人，我們感到驕傲和自豪。老師想起一句話——越是民族的，越是世界的。我們更應該將這首經(jīng)久不衰的佳作永遠歌唱下去。讓我們在一次完整的演唱歌曲，用心領取體會這首《茉莉花》淡淡的幽香吧。

十、齊唱歌曲，下課。

茉莉花潔白無瑕，代表人們心地純真、熱愛和平，而純真美好的感情是人類共同的追求，就讓《茉莉花》的旋律久久的縈繞耳邊，永遠流淌在我們的心間！這節(jié)課到這里，下課！

篇四：初中音樂教學設計《青春舞曲》

篇五：初中音樂教學設計

《大海啊故鄉(xiāng)》教學設計

教學目標

1、知識目標：感受三拍子的起伏，能夠用正確的節(jié)奏來為歌曲伴奏，用自然、和諧的聲音有感情地演唱歌曲。

2、能力目標：注意培養(yǎng)學生積極主動的參與到音樂活動中來，讓學生通過模仿、體驗等方法進一步加深學生對歌曲情感的理解。

3、情感態(tài)度價值觀：注重情感教學，進一步加深學生對母親、對家鄉(xiāng)以及生活的熱愛。

教學重點

用自然和諧的聲音演唱歌曲；

教學難點 體會歌曲所要表達的思鄉(xiāng)的情感。

教學準備

電子琴、多媒體課件

課時安排

1課時

教學過程

一、導入新課：

師：同學們，我們學過哪些詩是表達思鄉(xiāng)之情的?誰來朗誦一下?

如李白的《靜夜思》、王維的《九月九日憶山東兄弟》、王安石的《泊船瓜洲》等，都是學生們耳熟能詳?shù)乃监l(xiāng)詩。

師: 在“故鄉(xiāng)”這兩個簡單而樸素的方塊字中，蘊涵著中華民族五千年文明史積淀下來的思想哲學、民風民俗,中國人走到哪里，都會在故鄉(xiāng)情結中良久徘徊，別離之愁、思歸之渴，這種情結如同生命一樣古老而常新。這種情結不但大量出現(xiàn)在文學作品里，好多歌曲也以此為題材。我們今天就來學習一首思鄉(xiāng)的歌曲。

二、新課教學

1、初聽音樂，設問：它的基本情緒和情感是什么？ 簡單介紹詞、曲作者及歌曲創(chuàng)作背景

2、第二次聽賞，設問：這首歌曲是什么節(jié)拍？演唱形式是什么？根據(jù)學生的回答，

（1）出示幻燈片：3/4拍，強弱規(guī)律為強弱弱，讓學生用拍手等肢體動作體驗3/4拍的強弱規(guī)律，并學習3拍子的指揮圖示。

（2）出示幻燈片：二聲部合唱歌曲。

3、歌曲學唱（請學生打開課本26頁）

（1）高聲部旋律學習：a、老師范奏(唱)，學生劃拍默唱，問學生音樂情緒的變化？前部分和后部分的區(qū)別？可重復演奏（唱），讓學生體會發(fā)現(xiàn)。學生回答后可總結此曲的強弱規(guī)律，不同平常的四三拍強弱弱的規(guī)律，而是強強弱；b、學生跟琴學唱，注意音樂情緒的變化、力度的變化、四分附點音符后接兩個十六分音符，演唱時要體現(xiàn)出來；c、學生自學，老師巡視釋疑解難；d、課堂反饋（隨機抽測，考察學生完成情況）；e、教師點評，再次鞏固。

（2）低聲部旋律學習：a、老師范奏(唱)，學生劃拍默唱； b、學生跟琴學唱，同樣要注意力度的處理以及前后情緒的變化；c、學生自學，老師巡視釋疑解難；d、課堂反饋（隨機抽測，考察學生完成情況）；e、教師點評，再次鞏固。

（3）歌詞學習：a、按節(jié)奏朗讀歌詞（加強學生對歌曲節(jié)奏的掌握）。讓學生展開討論，歌詞中“大海啊大海，就像媽媽一樣，走遍天涯海角，總在我的身旁�！比绾稳ダ斫�？為什么說“媽媽總在我的身旁”？引導學生去體驗母愛，進而加深對歌詞的理解。b、配樂朗誦歌詞（加強學生對歌曲意境的理解）。帶著剛才對母愛的體驗，配樂朗誦。

（4）帶詞演唱：注意力度度變化以及情緒的處理，，啟發(fā)學生帶著情感演唱。

（5）課堂反饋，抽一組上臺演唱；

（6）完整演唱一次，請一學生擔任指揮，老師點評；

（7）再次完整有感情地演唱全曲，抽一個學生擔任指揮，幾個學生打擊樂伴奏，教師擔任電子琴伴奏；

三、拓展欣賞：欣賞《夢駝鈴》和《故鄉(xiāng)的云》再次加深對思鄉(xiāng)情結的理解和體驗，引導學生對家鄉(xiāng)的熱愛，激發(fā)學生立志建設家鄉(xiāng)的情感。

四、師生總結：

大海是寬闊的、又是多姿多彩的。生命源于海洋、音樂源于生命。同學們，讓我們熱愛大海、熱愛生活，共同歌唱大海、贊美大海寬闊的胸襟吧！

五、下課禮式學生在《大海啊，故鄉(xiāng)》的音樂聲中和老師說再見。

《梁山伯與祝英臺》教學設計

教學目標

1、知識與技能：欣賞小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》全曲；

2、過程與方法：初步認識奏鳴曲式的結構，引子、呈示部、展開部、再現(xiàn)部、尾聲。

3、情感態(tài)度與價值觀：欣賞過程中音樂的表現(xiàn)手段與故事內(nèi)容相融合，理性分析與情感抒發(fā)相結合，情感在音樂中獲得體驗，并能展開一定的聯(lián)想空間。 教學重難點

理解主要音樂片斷的含義、視唱愛情主題為本節(jié)課重點；

教學難點

使學生理解奏鳴曲式結構特點為本節(jié)課難點。

教學準備

多媒體、電子琴

課時安排

1課時

教學過程

一、檢查課前預習效果及導課。

《梁山伯與祝英臺》是我國喻戶曉的民間傳說，1959年還是上海音樂學院青年學生的音樂家何占豪、陳鋼以越劇中的曲調(diào)為素材，成功地創(chuàng)作了這部單樂章、帶標題的小提琴協(xié)奏曲。讓我們一起來聆聽這首《梁�！沸√崆賲f(xié)奏曲。感受它的無限魅力吧！

二、用多媒體課件出示作者、創(chuàng)作時間、名詞解釋及奏鳴曲式結構圖解，并讓生自由討論什么是奏鳴曲。

三、教師講解、引導學生進行音樂作品完整欣賞。

引子：樂曲開始由長笛奏出了華彩的旋律，呈現(xiàn)出一派春光明媚、鳥語花香的景象。 由雙簧管奏出的主題音調(diào)，取自越劇的過門音樂

呈示部：主部主題──在豎琴的伴奏下，小提琴演譯出純樸而美麗的“愛情主題�！� （這段旋律在整部作品中起到了舉足輕重的作用。多少人聽了段旋律都為之陶醉。作者在選取這段主題時可是費了一番苦心。當年他們還是上海音樂學院作曲系的學生。何占豪曾在杭州越劇團當演員，他對越劇音樂既熟悉又喜愛。在創(chuàng)作《梁�！窌r，故事流傳在浙江一帶，越劇是浙江的代表劇種，他決心從越劇音樂中取材。據(jù)平時的觀察，許多越劇名演員，不論他們演出任何劇目，只要唱到一段唱腔時，臺下都會博得熱烈地掌聲為之呼應。作者抓住了這段唱腔作為《梁祝》中“愛情主題”的基本音調(diào)。這段主題是全曲的核心的音)副部主題──與柔美、抒情的主部主題形成鮮明 、低沉的音響預示出不詳?shù)氖虑榫鸵l(fā)生。

展開部：由三部分構成，抗婚、樓臺會、哭靈投墳。

（祝英臺的父親逼祝英臺嫁與官僚馬府少爺馬文才，祝英臺抗婚不嫁。）銅管樂奏出了表現(xiàn)殘暴的封建勢力的主題。緊接著小提琴采用戲曲的“散板”節(jié)奏，奏出英臺惶惶不安和痛苦的心情。樂隊以強烈的全奏，襯托著主奏小提琴猛烈的切分和弦奏出反抗主題。逐漸形成了矛盾沖突的高潮，越來越激化，但音樂突然停頓下來，

又轉(zhuǎn)入慢板樂段──“樓臺會”（傳說中正在此時，梁山伯來祝家探望，得知祝英臺為女子也得知祝英臺的痛苦，二人樓臺相會互訴衷腸。）這時大提琴與小提琴對答式的手法“一問一答”，如訴如泣的曲調(diào)。

接下去音樂急轉(zhuǎn)而下──哭靈投墳，樂曲運用戲曲中的緊拉慢唱的手法，將祝英臺悲切的心情表現(xiàn)得淋漓盡至。（傳說中在梁山伯歸家后不久病故，祝英臺得知后悲痛萬分，她已下定了決心選擇了一條道路，她與父親約定，穿素服上花轎，并繞道梁山伯的墳前祭奠，父親同意。那天祝英臺來到墳上向蒼天哭訴后碰碑自盡。）鑼、鼓、管、弦齊鳴表現(xiàn)祝英臺縱身投墳，全曲達到了最高潮，樂隊奏出贊頌的音調(diào)。

再現(xiàn)部：樂曲出現(xiàn)了引子的音樂素材，而這已不是人世間的美景，而把我們帶入了神化的意境。“化蝶”（當祝英臺撞向石碑，墓穴突開，祝英臺縱身投入后，從墳墓中飛出一雙蝴蝶），我們又再次聽到了那段熟悉的“愛情主題”。許多藝術家用不同的藝術形式表現(xiàn)這一動人的情節(jié)。下面我給同學們朗讀一段“化蝶”的歌詞。

碧草青青花盛開，彩蝶雙雙人徘徊，千古傳頌深深愛，山伯永戀祝英臺。同窗共讀整三載，促膝并肩兩無猜，十八相送情切切，誰知一別在樓臺。 樓臺一別恨如海，淚染雙翅身化彩蝶翩翩花叢來，歷盡磨難真情在，天長地久不分開。

所有的人都被梁祝二人所感動，對他們的命運給予同情，人們不甘于悲劇的結局，因為我們都憧憬未來美好生活。一雙彩蝶翩翩起舞，飛向遠天，去尋找真正屬于他們幸福，而給人間留下了無限地遐想。

四、教師小結。

今天我們大家一起欣賞了小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》全曲，我們與故事中的主人公同命運共呼吸，是那動人的音樂調(diào)動了我們的情感，讓我們時而歡喜、時而憂傷、時而悲憤、時而憧憬等等。人的一生所能經(jīng)歷的情感是有限的，而置身于音樂之中，我們的人生就會豐富了許多許多，通過這首作品，也告訴我們?nèi)碎g最可貴的就是真情。

五、課后作業(yè)

（1）分組討論，設想音樂結局。

（2）視唱愛情主題。

《難忘今宵》教學設計

教學目標

1、知識目標：引導學生從聽覺上視覺上觀察體驗音樂的突出特征

2、能力目標：能用圓潤流暢的聲音有感情的演唱這首歌曲。

3、情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生的合作與創(chuàng)新能力，能用多種形式展現(xiàn)歌曲魅力。 教學重點

用自然圓潤的聲音演唱歌曲。

教學難點 理解歌曲的文化情感內(nèi)涵，對其進行創(chuàng)作與表演。

教學準備

電子琴、多媒體課件

課時安排

1課時

教學過程

一、設置情境，導入新課

大屏幕上展現(xiàn)出影視資料(歷屆春節(jié)晚會中的輕歌曼舞)學生置身于美好的情景中，激發(fā)了學習的興趣，積極主動的走進音樂。

二、新授歌曲，體驗感情

師：今天我們就一起來學習那首每年“春節(jié)晚會”的壓臺戲《難忘今宵》。 教師簡單介紹詞曲作者。

師：一起聆聽李谷一演唱的優(yōu)美動聽的歌曲，結合大屏幕樂譜，思考： ⑴歌曲中的兩段歌詞各表達了什么內(nèi)容？

⑵歌曲中哪些小節(jié)的旋律完全相同？

⑶哪些小節(jié)的旋律相似不完全相同？

生：（答略）

（ 教師由其中的1、3、５、７、11、12 13小節(jié)旋律特點教唱，學生隨唱，其中第三小節(jié)的跳進旋律，看屏幕跟老師用tita讀，用低頭唱低音、抬頭唱高音。） 師：為什么歌曲中采用了這么多的十六分音符，表達了怎樣的情感？如果把十六分音符都改為八分甚至四分音符，效果又會怎樣？（師唱改編成的音樂） 生：大量運用十六分音符，更能表達人們內(nèi)心的激動，不能平靜??

（課堂中的情境提問，引導啟發(fā)是關鍵，學生從問題中嘗試對歌曲最初的了解，掌握旋律特點便于歌唱。聲勢訓練運用，解決了教學歌唱的疑難問題，排除了學生對較復雜又相似節(jié)奏的心理障礙。同時通過比較、討論曲作者運用的大量十六分音符，理解歌曲的內(nèi)涵。所以在新授歌曲中，從問題—聆聽—體驗—思考—回答的思維流動過程，讓學生感受到自己在課堂中的主體地位。）

師：這首歌讓你來唱，如何來處理它的情感力度變化昵？ 生（甲）：深情地演唱，從“共祝愿，祖國好”開始力度強?? 生（乙）：第一小節(jié)用內(nèi)在的情感演唱，第六小節(jié)對比前面小節(jié)稍強，第七、八小節(jié)相對前一小節(jié)稍弱?? 師：（補充歸納） 師：隨琴有感情地演唱（師生）

三、拓展創(chuàng)造，師生互動

師：這首曲子是李谷一用民族唱法所演唱的，那如果我們把這首歌用 美聲加通俗來演唱效果又會怎樣呢？讓我們一起來聆聽２００１年“春節(jié)晚會”幺紅、滿文軍等演唱的《難忘今宵》。

（屏幕播放２００１年“春節(jié)晚會” 的《難忘今宵》）

師：《難忘今宵》這首歌以它悅耳的曲調(diào)、豐富的內(nèi)涵，深得廣大群眾的喜愛，

四、展現(xiàn)自我

教師引導：假如你是小導演，你將??想一想你將如何表演這首曲子，讓他更生動，更形象，更富有創(chuàng)意？（例如春節(jié)聯(lián)歡晚會上的多種形式）

學生思考，討論回答，教師給予肯定表揚，鼓勵，進行賞識教育，給學生十分鐘的時間小組即興表演，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識及個性的全面發(fā)展，教師深入其中，參與并巡回指導，最后師生在“青春大舞臺”環(huán)節(jié)中展現(xiàn)自我，在團結合作中，培養(yǎng)自信。

五、自評與互評

先請學生代表點評，互相評價優(yōu)缺點，再由教師點評，評出最佳表演獎、最佳歌喉獎、最佳創(chuàng)意獎、最佳搭檔獎。

六、布置作業(yè)

請你回去搜集你喜歡的節(jié)日氣氛濃厚的歌曲，下節(jié)課大家共同分享。

附板書設計

難忘今宵

1=F

走進音樂 感受音樂 美妙歌喉 展現(xiàn)自我

《七子之歌》教學設計

教學目標

1、知識目標：欣賞并學習《七子之歌——澳門》，有感情的演唱歌曲。

2、能力目標：培養(yǎng)學生相互合作，相互配合和創(chuàng)造能力。

3、情感態(tài)度價值觀：了解歌曲中蘊含的愛國情感和回歸祖國的激動心情。 教學重點

1.通過多次體驗學習演唱，加深對不同作品情感表達方式、表現(xiàn)手法的理解；2.認識弱起拍在樂曲情感表達中的作用；3.通過對歌曲的演唱處理，表達歌曲的內(nèi)涵。

教學難點

引導學生將情感加以融入唱好《七子之歌》,深刻理解澳門回歸時,國人的激動心情。

教具準備 多媒體課件、電子琴。

課時安排

1課時

教學過程：

一、情景導入

多媒體課件播放澳門行政區(qū)區(qū)旗和澳門風景圖片，問：同學們澳門美嗎？澳門這個媽媽的孩子曾經(jīng)被迫離開祖國母親懷抱，今天讓我們來聽一聽《七子之歌—澳門》通過歌曲來了解澳門當年的心聲。

  本文關鍵詞：初中音樂課教案，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：242437