本文關(guān)鍵詞：科學(xué)教案，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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六年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案.doc1 一單元生物的演變 1 、化石教學(xué)目標(biāo) 1 .知道生物是不斷演變與進(jìn)化的,了解進(jìn)化的歷程、規(guī)律和趨勢(shì)。了解一些有代表性的化石和活化石,知道化石的一般成因。 2 .能根據(jù)已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),應(yīng)用觀察、比較、演繹推理等科學(xué)方法探究化石的相關(guān)問題。 3 .通過學(xué)習(xí),對(duì)與化石相關(guān)的問題產(chǎn)生興趣。教學(xué)準(zhǔn)備相關(guān)的課件或圖片(暴龍頭骨化石、圓頂龍頭骨化石圖片;鴿子、鷹的圖片)有條件的學(xué)校利用課堂網(wǎng)絡(luò)教學(xué)( 此課利用網(wǎng)絡(luò)上課比較好, 可以引導(dǎo)學(xué)生深入研究課本中的問題、探究個(gè)性化的問題或拓展性問題教學(xué)過程第一課時(shí) 1 .單元導(dǎo)入。本課時(shí)是《生物的演變》的第一課時(shí)。安排一個(gè)頭腦風(fēng)暴式的討論,調(diào)查學(xué)生關(guān)于生物的演變已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。⑴了解學(xué)生關(guān)于生物演變的認(rèn)知基礎(chǔ)。利用“人們是通過什么了解遠(yuǎn)古時(shí)期的生物呢?生物是怎樣進(jìn)化的?進(jìn)化的證據(jù)是什么?生物為什么會(huì)進(jìn)化? ”引導(dǎo)學(xué)生談出自己關(guān)于進(jìn)化、化石等知識(shí)的前概念。⑵收集學(xué)生對(duì)生物的演變最感興趣的問題,并把問題記錄下來。⑶指導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己探究問題的最佳方法。我們應(yīng)該做學(xué)習(xí)的主人, 主動(dòng)探究自己最感興趣的問題。請(qǐng)大家思考應(yīng)怎樣找到解決這些問題的答案。 2 .導(dǎo)入新課。了解生物的演變,必須研究化石。關(guān)于化石你們知道些什么?有什么感興趣的問題?提煉出“什么是化石?化石有什么作用?化石是怎么形成的? ”等問題, 用于展開后面的教學(xué)。 3 .解讀“化石”概念極其作用。⑴用“你見到過化石嗎?化石看起來象什么?化石是什么? ”等問題幫助學(xué)生理解課本上的化石概念⑵探討化石的作用。當(dāng)今學(xué)生見多識(shí)廣,適當(dāng)引導(dǎo),學(xué)生可以許多獨(dú)特化石是研究生物演化時(shí)的重要依據(jù), 是推算地質(zhì)年代的基礎(chǔ), 化石能估算化石年代, 重現(xiàn)當(dāng)時(shí)的自然環(huán)境,有很重要的科學(xué)研究?jī)r(jià)值。許多造型美觀的化石即是自然遺產(chǎn), 又是天成的藝術(shù)品, 除了科學(xué)研究之外, 化石的審美價(jià)值、文化價(jià)值和社會(huì)價(jià)值也很大�；�有經(jīng)濟(jì)上和工業(yè)上的用途�；�(jīng)常用來協(xié)助礦物和石油的勘探, 微體生物的化石對(duì)于石油地質(zhì)工作者作為指示化石特別有用, 化石還有多種醫(yī)用價(jià)值,龍骨、瑚珀、玉器等都有獨(dú)特的醫(yī)用價(jià)值。 4 .了解化石的成因。課本的幾幅圖較好地反映了化石形成的一般原因。教師可能需要回答的是, 圖片中原始森林的植物是什么。遠(yuǎn)古時(shí)期原始森林的植物也是不斷演變的, 早期出現(xiàn)的是菌藻植物、孢子植物, 接著裸蕨植物、石松植物茂盛, 后來蘇鐵類、銀杏類、松柏類等裸子植物發(fā)展壯大。課本中圖片顯示的為桫欏、水松等原始植物, 其中化石為桫欏葉化石。 2 由于化石的形成與沉積的泥沙層層覆蓋有關(guān),所以化石一般保存在沉積巖中。 5 .通過認(rèn)識(shí)有代表性的幾種化石了解化石的種類、特點(diǎn)及其關(guān)于化石的其他信息。⑴看一看課本 3 頁(yè)分別是什么生物關(guān)于這幾種化石,你還知道一些什么? ⑵這幾種化石與桫欏葉化石有什么不同? ⑶利用網(wǎng)絡(luò)查一查,化石有那些種類?這幾種化石分別屬于哪一類?他們分別由古代生物的遺體、遺跡還是遺物所形成? 桫欏葉化石屬于實(shí)體化石,由植物遺體形成。苔蘚化石、三葉蟲化石、尖齒特爾馬葉化石屬于模鑄化石,由生物遺體在地層或圍巖中留下的印�；驈�(fù)鑄物。琥珀昆蟲化石屬于特殊的化石。另外, 有學(xué)生熟悉的由遺物形成的恐龍蛋化石, 學(xué)生可能會(huì)提到。教師還可以補(bǔ)充講一講什么是遺跡化石、化學(xué)化石。 6 .學(xué)習(xí)應(yīng)用已有的化石知識(shí),推想魚是怎樣變成化石的。要求學(xué)生對(duì)化石的種類、特點(diǎn)及成因試圖作出解釋, 通過交流整理出一個(gè)令大家比較滿意的說法。這一部分關(guān)鍵是指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已學(xué)的知識(shí),將所學(xué)的知識(shí)具體化,能應(yīng)用到實(shí)際生活和研究中,解決實(shí)際問題魚化石的形成要經(jīng)過三個(gè)階段。很久很久以菌,江河湖海中生活著魚。魚死后沉入水底,被沉積的泥沙覆蓋。由于水底空氣被隔絕,又有泥砂覆蓋,魚的尸體不會(huì)腐爛。經(jīng)過億萬年的變動(dòng), 又長(zhǎng)期與空氣隔絕, 還受到高溫高壓的作用,尸體上覆蓋的泥砂越來越厚, 壓力也越來越大。又過了很多很多年, 魚尸體上面和下面的泥砂變成了堅(jiān)硬的沉積巖, 夾在這些沉積巖中的魚的尸體,也變成了像石頭一樣的東西,這就是“魚化 7 .布置學(xué)生查閱古代生物化石本及其相關(guān)信息。第二課時(shí)第二課時(shí)的內(nèi)容主要是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了解人類研究化石的研究方法和科學(xué)技術(shù), 探究古生物的外形特征、食性、活動(dòng)特點(diǎn)及其當(dāng)時(shí)的生活環(huán)境等。檢查學(xué)生搜集、查閱古生物資料的情況。 1.以“化石能告訴我們什么? ”導(dǎo)入新課。讓學(xué)生懂得化石中蘊(yùn)涵著豐富的古生物信息, 我們應(yīng)該通過觀察、使用各種恰當(dāng)?shù)募夹g(shù)手段研究化石所攜帶的信息。⑴請(qǐng)學(xué)生看一看課本 4 頁(yè)的兩個(gè)恐龍頭骨化石分別是什么恐龍,仔細(xì)觀察其牙齒有什么不同特點(diǎn)。⑵根據(jù)其牙齒的不同特征,推測(cè)它們分別吃什么。小結(jié): 具有鋒利尖銳牙齒的是兇猛的暴龍頭骨化石, 由于其長(zhǎng)有鋸齒邊緣的長(zhǎng)牙齒, 暴龍是肉食性恐龍中最為殘暴的恐長(zhǎng)著相對(duì)扁平, 象勺子一樣牙齒的是圓頂龍頭骨化石, 圓頂龍是草食動(dòng)物, 它吃蕨類植物的葉子以及松樹,性情溫順,與同類友好相處。 2. 引導(dǎo)學(xué)生回憶, 所學(xué)習(xí)的生物中還有哪些生物的形態(tài)特征與其食性、運(yùn)動(dòng)等生活習(xí)性有關(guān)。這時(shí)可以組織學(xué)生充分利用以前的知識(shí)和實(shí)物標(biāo)本,再對(duì)鴿子和鷹進(jìn)行一次比較。主要比較鴿子和鷹的不同點(diǎn): ⑴身體的大小不同,鷹的身體比鴿子的身體大,鷹的翅膀也比鴿子的翅膀?qū)挕Ｋ运鼈?3 的運(yùn)動(dòng)雖然相似,但有差異,飛行的能力不同,鷹比鴿子飛得更快、更高。⑵嘴的形態(tài)不同,鷹的嘴是鉤狀的,鴿子的嘴沒有鉤;足的形態(tài)不同,鷹的足比較大、有長(zhǎng)而呈鉤狀的爪,鴿子的足比較小,爪比較短,不呈明顯的鉤狀。必須讓學(xué)生了解, 對(duì)化石的研究, 除了一般的觀察、測(cè)量、生理生化實(shí)驗(yàn)外, 還必須借助現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)復(fù)原出古生物的外形, 這使我們更清楚地了解到相關(guān)古生物的外形特征。圖中提到的兩種動(dòng)物化石及其復(fù)原圖分別為: ⑴內(nèi)蒙古扎賚諾爾松花江猛瑪象, 它是我國(guó)最大的古象化石, 化石全長(zhǎng) 9米, 身高 4.7 米。⑵遼寧西部北票中華龍鳥化石的發(fā)現(xiàn),一舉打破了德國(guó)在早期鳥類化石方面的壟斷地位。 3 .圍繞“你還知道哪些古生物?這些古生物的外貌是怎樣的? ”的話題,學(xué)生在小組內(nèi)自由交流自己搜集的古生物資料,然后由幾個(gè)小組的代表展示圖片,講解交流。 4 .講解活化石。學(xué)生容易列舉尚存的古生物的例子:我國(guó)現(xiàn)在還存在的銀杏、蘇鐵、大熊貓、白鰭豚、中華鱘等,這些生物幾千萬年甚至億年后還是老樣子,與原來的生物很相似, 變化不大,被稱為活化石。 2 探索動(dòng)物的發(fā)展史教學(xué)目標(biāo) 1 .能以馬為例為特例闡釋生物進(jìn)化的過程、規(guī)律。 2 .運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)、比較、查閱資料和研討等手段探究馬的演變過程。 3 .培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度與探究研討習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備各個(gè)時(shí)期有代表性的馬的化石、復(fù)原圖教學(xué)圖片或教學(xué)軟件。教學(xué)建議建議本課用 2 課時(shí)。第一課時(shí) 1. 導(dǎo)入新課。上節(jié)課, 同學(xué)們談到了許多奇妙的動(dòng)物, 有人談到馬嗎?馬是一種可愛的動(dòng)物,是勤勞勇敢的象征,今天我們一起談?wù)勸R。⑴咱們首先進(jìn)行一個(gè)馬的成語接龍游戲。要求每個(gè)成語中有一個(gè)“馬”。一馬當(dāng)先, 馬到成功……⑵說說你知道哪些品

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