本文關(guān)鍵詞：陳太丘與友期教案，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《陳太丘與友期》教案設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)： 1、積累重要文言字詞，掌握淺易文言文翻譯技巧。 2、品味人物語言，分析人物形象。 3、培養(yǎng)學(xué)生守信、重禮的價值觀。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1、能借助注釋和工具書理解文意，積累文言詞語。 2、感受文中人物的性格特點(diǎn)，明確文人知道。 教學(xué)方法： 1、朗讀法 2、合作探究法 課時安排： 一課時 教學(xué)過程： 一、 新課導(dǎo)入

同

學(xué)們，我們知道，自古以來就有許多聰穎機(jī)智的少年兒童的故事至今流傳，成 為人們的美談，你們知道那些關(guān)于機(jī)智少年兒童的故事呢？ （學(xué)生回答） 那么今天，我們要認(rèn)識另一位聰明的孩子，他到底是誰呢？請大家分開課本，我 們一起學(xué)習(xí)《陳太丘與友期》 二、 自由讀，疏通文意

過渡：首先，請大家自由朗讀課文，利用你們手中的工具書和可下注釋先自 行疏通文意，并完成大屏幕出示的題目。 學(xué)生活動：同桌之間合作翻譯，并合力找出一下四組詞，并加以解釋： 1、兩個意思比較難以理解的字： 2、兩個分別表示敬和謙的美字： 3、兩個同形而意義有區(qū)別的字： 4、兩個字形不用而意相近的字： 三、 范讀，跟讀。

過渡：同學(xué)們，我們完成了重要字詞的梳理，那么現(xiàn)在老師播放范讀，大 家聽讀時注意節(jié)奏停頓和語氣，必要的地方做好閱讀標(biāo)記。 （教師放錄音） 請同學(xué)們，放開聲音模仿范讀課文。 四、 復(fù)述故事，理清思路。

過渡： 大家知道這篇課文講了那個機(jī)智的孩子嗎？他的機(jī)智是通過什么事情 體現(xiàn)出來的呢？請同學(xué)們給我們講講這個故事。 提問：很好，那我們總結(jié)一下，復(fù)述故事應(yīng)該怎樣做呢？ 明確：時間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果。 學(xué)生活動：四人小組，從文中找出對應(yīng)的信息，并加以整理。 五、 再讀課文，讀出故事情節(jié)。

學(xué)生活動：我們理清了文章的思路，了解了整個故事梗概，，那么我們再來讀 讀課文，請大家讀出故事情節(jié)來。 六、 品味人物語言，把握人物形象。

過渡：同學(xué)們，我們剛才分析故事時，理出這篇文章寫了那幾個人物？那我 們看看課文中出現(xiàn)幾處“陳太丘”？ 追問：老師好奇了，為什么題目要你成《陳太丘與友期》呢？ 過渡：既然是圍繞陳太丘展開的，那我們就看看到底是怎樣展開的。請同學(xué) 們齊讀元方與友人對答的部分。 追問：很好。面對陳太丘的行為，友人有何表現(xiàn)呢？從文中找出來，并讀一 讀。 教師指導(dǎo)閱讀：抓住“怒”字，讀出憤怒之感，聲調(diào)高昂，注意“非人哉” 重讀。 追問：面對這種情況，元方是怎樣處理的呢？從文中找出來，并讀一讀。 教師指導(dǎo)閱讀：聲調(diào)不高，但義正言辭。 追問：元方這樣回答去的了怎樣的效果？有人有何反應(yīng)？從文中找出來，并 讀一讀，試分析友人態(tài)度變化。 提問：你是如何看待元方和友人的？ 學(xué)生活動：同桌之間討論，全班展示討論成果。 討論：元方面對友人的示好，卻入門不顧的行為，你是怎樣看的？

學(xué)生活動：四人小組討論，選出代表，全班展示成果。 說明：學(xué)生發(fā)言，教師補(bǔ)充，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會為人要寬宏大量的道理。 七、 課堂小結(jié)

同學(xué)們，機(jī)智的元方給我們講述了一個明理重信的故事，老師也希望在今后 的生活中，大家也能做一個明理重信之人。 八、 板書



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